Технологическая карта урока литературного чтения И. С. Никитин «Встреча зимы»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые ууд

Орг. Момент.

Речевая разминка (скороговорка)

Актуализация знаний

Целеполагание

Открытие новых знаний

Первичное восприятие текста

Анализ стихотворения

Работа в группах

Выборочное чтение

Рефлексия

Итог урока

Домашнее задание

Эмоциональный настрой на урок.

-Ребята, вам тепло?

- В классе светло?

- Прозвенел для вас звонок?

- Уже закончился урок?

- Только начался урок?

- Хотите учиться?

- Значит можно садиться!

ОЗЫ-ОЗЫ-ОЗЫ – за окном морозы.

ЗИ -ЗИ -ЗИ – саночки вези.

ОЗА-ОЗА-ОЗА - во дворе береза.

ОЗЕ-ОЗЕ-ОЗЕ – озябнешь на морозе.

ИСКО-ИСКО-ИСКО - зимой солнце низко.

АСКА-АСКА-АСКА – вокруг из снега сказка.

ИСТО-ИСТО-ИСТО – снег все спрятал чисто.

- Послушайте и отгадайте загадку: 

Снег идёт,

Под белой ватой

Скрылись улицы, дома.

Рады снегу все ребята

- Снова к нам

Пришла ...

(Зима)

А что вы знаете о зиме: какая она, почему она так нравится людям? В этом нам поможет «снежок». Передаём снежок по очереди и объясняем с помощью 1-2 слов, чем же так хороша зима. Стараемся не повторяться. 

- О чём же мы будем читать на уроке?

-Верно.

- Как вы думаете, почему поэты и писатели так много пишут о русской зиме?

- А я для вас приготовила необычный шифр. ПИКТОГРАММУ

-Разгадайте, пожалуйста

-Что у вас получилось?

-Ребята, вы слышали уже это имя?

- Как вы думаете, кто этот человек?

Откройте учебники на стр. 68

-Мы продолжим знакомство с поэзией. И следующее лирическое произведение, с которым предстоит нам сегодня познакомиться, называется «Встреча зимы».

-Рассмотрите иллюстрации к нему.

-Ребята, сформулируйте цели нашего урока.

-Вам помогут следующие слова подсказки: познакомиться, узнать, воспитать, формировать, уметь..

.

-Прежде, чем приступить к прослушиваниюпроизведения, давайте проведем небольшую словарную работу.

-При чтении выдели голосом подчеркнутые буквы.

ПОУТРУ ВЧЕРА ДОЖДЬ;

В ПОЛДЕНЬ ДОЖДЬ ПЕРЕСТАЛ;

НЕТ НИГДЕ ОБЛАЧКА;

НАШЕЙ РУСИ СВЯТОЙ,

- Закройте глаза, внимательно прослушайте стихотворение и представьте картины, которые поэт описывает.

-Как вы поняли выражения?

-Песни севера петь — будут вьюги, метели.

Строй мосты по рекам и ковры расстилай — зимой вода в реках превращается в лед, и по реке можно ходить как по мосту.

Наша русская кровь на морозе горит! — Русские люди не боятся холода.

Искони- Издавна, с незапамятных времен

-Понравилось стихотворение? Какое настроение было у вас, когда вы слушали стихотворение? Менялось ли оно?

–Почему людей радует первый снег?

-Можно ли сказать, что И.Никитин в этом стихотворении создает как бы подвижные картины природы?

-А какие иллюстрации нарисовали бы вы к этому стихотворению?

–Какие картины нарисовал поэт?

-Давайте с вами составим схему, покажем в ней движение времени, изменения природы, которые происходят, а также проследим, как при этом меняется настроение.

(перечитываем по частям).

1 картина – утро- дождь, туман, холод- настроение тревожное, грустное, тоскливое.

- В начале стихотворения Никитин говорит о поздней осени: «Веял холод в лицо от угрюмых небес…». Какими красками вы бы нарисовали угрюмое небо, позднюю осень?

- Какие чувства вызывает у поэта природа поздней осени? Зачитай.

- Прочитай, о каких признаках наступившей зимы сказано в стихотворении. Какими красками вы бы нарисовали зиму?

2 картина – полдень – падает снежок, нет дождя- спокойствие, удовольствие

3 картина – на рассвете – снег лежит полотном, побелели поля, безоблачное небо, чистый воздух, замерзла река- радость, волнение

 -Найдите в стихотворении подтверждение своим словам.

-Как описан снег?

-Что поэт пишет о зимнем лесе?

-Прочитайте.

-Ребята, а что помогает поэту настолько живо и красочно создать картины природы.

- А какие средства выразительности вы знаете?

Заполните таблицу. Учитель раздаёт таблицы. По рядам выполняют задание.

Проверка задания, обсуждение ответов в таблице.

- Почему произведение называется «Встреча зимы»?

-А какие вы испытывали чувства, когда работали с этим стихотворением?

- Как вы думаете, достигли мы целей, которые поставили себе на уроке?

-Выразительное чтение стихотворения.

Далее задание по выбору:

-нарисовать иллюстрацию к стихотворению, написать мини-сочинение «Первый снег», выучить наизусть несколько строф по выбору.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя

Учащиеся проговаривают с ускорением, вполголоса, (Хором, индивидуально)

Введение учеников в тему урока в игровой форме :

Учащиеся слушают загадку.

-Учащиеся передают «снежок» (комочек ваты) по очереди и объясняют с помощью 1-2 слов, чем же так хороша зима. 

- О зиме

Отвечают на вопросы.

-Разгадывают ПИКТОГРАММУ

- Иван Никитин

- поэт, писатель…

- «Встреча зимы»

-Формулируют цели урока

-Читают вместе с учителем

-Прослушивают аудиозапись стихотворения .

-Учащиеся объясняют.

-Обращаются к Толковому словарю в конце учебника.

- Рассказывают о своих впечатлениях и настроении

- Грязь покрывается снегом, воздух становится легким и чистым

-Можно

Ответы учащихся.

-Утро, полдень, рассвет

-Перечитывают по строфам стихотворение, разбирают, составляют кластер на доске

-Зачитывают строки из стихотворения

-Ответы учащихся.

-Средства художественной выразительности

-СРАВНЕНИЕ,ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ,ЭПИТЕТЫ

Учащиеся каждого ряда в парах заполняют таблицу, выписывают по группам средства выразительности.

-Зачитывают ответы.

- Описывая природу, поэт показывает своё отношение к Родине, к русскому человеку

- Учащиеся рассказывают о своих

чувствах, эмоциях.

-Учащиеся проговаривают по цепочке , удалось ли достигнуть поставленных целе

-Что получилось

-Мне было трудно

-Мне удалось

-Я узнал

Было интересно

-Записывают домашнее задание.

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения;

умение полно и четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; 

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания.

осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения;

- определение промежуточных целей с учётом конечного результата;

- осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- использовать простейшие приемы анализа стихотворения.

составлять план решения вопросов совместно с учителем;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы;

- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

- умение работать в паре;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

 умение полно и четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.