Технологическая карта урока

Этапы и задачи

урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Результат

Организационный этап

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Записывают число, вид работы

- Прозвенел сейчас звонок,

Начинается урок.

Будем мы писать красиво,

Будем дружно отвечать,

Будем думать, рассуждать,

Дисциплину соблюдать.

- Ребята, на каждом уроке мы с вами убеждаемся, что русский язык интересен, красив и сложен. Вот и сегодня постараемся помочь друг другу сделать новые интересные открытия.

-Откройте тетрадь, положите её правильно под наклоном, выпрямите спинки, приготовьте ручку, запишите число, классная работа

Положительный настрой на урок

Правильная посадка при письме.

Актуализация опорных знаний

Читают слова и отвечают на вопросы учителя Сравнивают транскрипцию слова с его написанием..

- Прочитайте, выделяя голосом ударный слог.

[ сталы ] – столы

[ л 'исок] – лесок

[ гара] - гора

- Что вы заметили?

- Как звучат и пишутся данные слова?

- Совпадает ли произношение слов с их написанием?

Делают вывод, что слова произносятся и пишутся по-разному, т.е. произношение не совпадает с написанием

Создание проблемной ситуации

Определяют тему урока

Определяют цель урока, ставят задачи.

- В один прекрасный день в одном большом городе одному мальчику по имени Никита пришло сообщение от друга Славы: «Выходи гулять, я приду с мечом»

Никита быстро оделся, взял с собой острый меч и вышел на улицу, а там его уже ждал Слава, но почему- то в руках у него был мяч.

Слава удивился и спросил: «Ты зачем меч- то взял? Я же тебе написал, что с мячом приду».

- Ребята, почему у мальчиков произошло такое недопонимание?

(неправильно написал гласную в слове «мячом»)

-Почему в слове «мячом» пишется буква «я»?

- Какая гласная в этом слове под ударением, а какая безударная?

- Слово « мячом» - это форма какого слова? ( Мяч)

- Что вы заметили?

- Попробуйте определить тему нашего урока.

- Какова цель нашего урока?

- Какие задачи поставим перед собой?

Построение логической цепочки рассуждений.

Определяют, что неправильно написана в сообщении безударная гласная в слове «мячом

Самостоятельно формулируют учебную задачу

Изучение нового материала

Физкультминутка

Первичная проверка усвоения знаний

Читают текст.

Высказывают свои предположения.

Работают в паре

Дети становятся около парт и выполняют движения в соответствии со словами текста под руководством учителя.

.

- Прочитайте текст.

Тётя Валя стала накрывать в столовой обеденный стол. Разложила столовые приборы. Подвинула поближе чайный столик. Протёрла его столешницу. Расставила стулья вокруг стола.

- Соберите все встретившиеся в тексте родственные слова и формы одного слова в общую группу

- Выделите общую часть (корень) в данных словах. Подчеркните буквы, обозначающие ударные гласные в корне.

- Какие слова можно написать с ошибкой и почему?

- Слова столовой, столовые, столешницу, столы можно написать с ошибкой. Обозначение безударного гласного звука в корне этих слов буквой затруднено. Эти слова перед написанием нужно проверять, поэтому они называются проверяемыми. А вот написание слова стол точно не вызывает сомнений – как слышится, так и пишется. Значит, это слово может стать образцом для своих родственных слов. Такие слова с ударным гласным звуком в корне будем называть проверочными. По ним можно определить, какую гласную букву в корне следует написать на месте безударного гласного звука.

- Отгадайте загадку:

Днём спит, ночью летает,

Ухает, людей пугает.

В темноте горят глаза –

Всем мышам она гроза. ( Сова)

Совушка-сова, большая голова,

На пеньке сидит, головой вертит.

Глазками хлоп-хлоп, ножками топ-топ.

( 2 раза)

- Что вы знаете об этой птице?

-Совы — птицы, очень умные. Совы хищные птицы, как правило, они живут поодиночке, охотятся на других меньших птиц, насекомых и маленьких животных. Совы — ночные охотники.

-Сова в сказках – мудрая птица. Значит, и мы с вами должны показать свои знания.

- Прочитайте слова: п…нал, к..рова, с..ва.

- Посмотрим на эти слова с точки зрения русского языка. Какую букву нужно вставить в слове «пенал»? Почему? А почему его называют словарным?

- Какие буквы нужно вставить в слове «корова»? Почему? А почему его называют словарным?

- А какую букву нужно вставить в слове «сова»? Почему? Как проверить? Что мы с вами сделали?

-Запишите это слова с красной строки, а рядом с ним проверочное слово, выделяя корни.

- Сейчас вам предстоит поработать в группе. У вас на партах листочки, расположите их в правильном порядке. Составьте алгоритм проверки безударных гласных. Приклейте карточки в нужной последовательности в соответствии с её порядковым номером. Сверьте свою работу с образцом.

- Оцените свою работу.

Старались, и у нас все получилось

Старались, но были ошибки

Не все получилось, но будем стараться

Снятие статического напряжения

Создание алгоритма деятельности, осознанное построение речевого высказывания

Первичное закрепление знаний

Работают по учебнику

- Ребята откройте, пожалуйста, учебники на странице 97 упражнение 149. Прочитайте. Что нам необходимо сделать в этом упражнении?

Применяют полученные знания при выполнении заданий

Физкультминутка

Выполняют физкультминутку

А теперь немного отдохнём. Я называю слова. Если в корне безударный гласный звук – присядьте. Если ударный – хлопайте в ладоши.

А чтобы не делать ошибок – повторим хором правило в стихотворной форме.

Трава, лисы, следы, гнёзда, звезда.

Поддержка состояние своего здоровья на должном уровне

Контроль и самопроверка знаний

Работают в паре

- Найдите и исправьте ошибки. Запишите предложения в тетрадь.

На рике тронулся лёд. Вада вышла из бирегов. Она залила паля.

Дятел – лисной доктор. Он лечит бальные диревья. Под карой много вредных насекомых.

- Обменяйтесь с соседом по парте тетрадями. Проверьте работу своего товарища.

Сверяют свою работу с работой товарища

Подведение итогов. Рефлексия

Желающие высказывают своё мнение

Оценивают свои достижения

Домашнее задание

Слушают учителя, выбирают домашнее задание

- Предлагаю несколько вариантов выполнения домашней работы:

1. Тест https://dnevnik.ru/soc/tests/?test=610591&view=details&context=school

2. С.97 упр.148 ( учебник, 1 часть)

3) Задания – карточки на тему: «Безударные гласные в корне слова» ( Приложение )

Выполнение домашнего задания по выбору