Технологическая карта урока «Треугольник и его виды»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Формируемые УУД

Организационный этап

2 минуты

Приветствие, проверка подготовленности к уроку, организация внимания детей.

Приветствие. Включаются в деловой ритм урока. Записывают в тетрадях дату, «Классная работа»

Регулятивные: уметь ориентироваться в требованиях к уроку математики.

Личностные: формирование целеполагания учебной деятельности.

Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и одноклассниками в достижении учебных целей.

Актуализация опорных знаний

5 минут

Формулирует вопросы:

- Что такое угол?

- Какие виды углов вы знаете? Слайд №1

- Слайд №2

- Что такое многоугольник?

- Какой из многоугольников имеет меньшее количество углов и сторон?

Отвечают на вопросы.

Познавательные:

Личностные:формирование мотивации к изучению темы

Коммуникативные: уметь выражать мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию.

Регулятивные: уметь прогнозировать ситуацию

Целеполагание и мотивация

2 минуты

Формулирует вопросы:

- Все ли треугольники одинаковые? (показывает разные треугольники)

- Чем они отличаются? – цветом

-Да, действительно, здесь вы и у меня видите треугольники нескольких цветов. Но разве цвет является признаком геометрических фигур? (Нет!) Значит, такой вариант нам не подходит.

- Как ещё можно попробовать? (По размеру, потому, что здесь есть большие и маленькие треугольники).

- Действительно, здесь представлены треугольники разных размеров, но существует ли граница между большими и маленькими величинами? 

- Выходит, мы с вами пока не можем, не знаем, по каким признакам их можно классифицировать.

- Какова наша основная цель? (научиться различать треугольники)

- Как можно сформулировать тему урока? (Треугольник и его виды). Запишите тему урока в тетради.

Отвечают на вопросы.

Формулируют цель и тему урока. Записывают тему в тетради.

Личностные:

осознание значимости учебного материала.

Познавательные: анализировать, обобщать, делать выводы.

Коммуникативные: уметь выражать мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию.

Регулятивные: коррекция имеющихся знаний, уметь формулировать цель учебной деятельности.

Изучение нового материала

15 минут

Наша задача — выяснить, по каким видам можно различать треугольники.

- Сегодня на уроке вы будете исследовать виды треугольников и учиться их классифицировать.  Любому треугольнику можно присвоить два названия (по одному согласно каждой из этих классификаций). Слайды 3, 3, 5, 6.

- 1. С помощью линейки и транспортира исследуйте красный треугольник. Обвести в тетрадь фигуру. Работаем в парах. Я предлагаю одному измерять углы, а другому стороны. И записать в тетрадь рядом с треугольником вывод (2 слова)

Вывод: треугольник равносторонний, остроугольный.

- 2. С помощью линейки и транспортира исследуйте синий треугольник. Обвести в тетрадь фигуру.

Вывод: треугольник разносторонний, тупоугольный.

- 3. С помощью линейки и транспортира исследуйте зелёный треугольник. Обвести в тетрадь фигуру.

Вывод: треугольник прямоугольный, равнобедренный.

Обводят в тетрадях фигуры. С помощью линейки и транспортира производят измерения. Делают выводы. Записывают в тетради.

Познавательные:

уметь получать

новые знания с помощью анализа под руководством учителя, анализировать объекты с целью выделения признаков, построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Личностные: умение путём логических рассуждений находить ответы на вопросы, сравнивать, выявлять закономерности, обобщать.

Коммуникативные: уметь выражать мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию. Сотрудничество при решении возникшей проблемы.

Регулятивные:

умение выделения новых понятий и знаний.

Физминутка

2 минуты

Организует выполнение физических упражнений. Проговаривает выполняемые упражнения.

Выполняют физические упражнения.

Личностные: умение смены деятельности. Умение обеспечить эмоциональную разгрузку.

Закрепление основных понятий

10 минут

Организует решение задач.

Учебник, № 338, 339, 341.

Решают задания на доске и в тетради.

Личностные:

уметь развивать

интеллектуальные

способности,

логическое

мышление

в процессе

решения задач.

Регулятивные:

развитие

саморегуляции

как способности

к мобилизации

сил к волевому

усилию и

преодолению

препятствий.

Познавательные: уметь ориентироваться в большом объёме знаний, выполнять вычисления.

Коммуникативные: уметь высказывать мысли на заданную тему.

Рефлексия учебной деятельности

2 минуты

Организует фиксирование изученного материала, рефлексию, самооценку учебной деятельности.

Формулирует вопросы:

- Какие цели мы ставили в начале урока?

- Все ли цели были достигнуты?

- Что нового вы сегодня узнали?

- Что научились делать?

- Чему хотите научиться?

Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что повторили, узнали, смогли выполнить. Осуществляют самооценку.

Личностные:

умение проводить самооценку на основе критерия успешности деятельности.

Регулятивные: установление учащимися значения результатов своей деятельности, выделение и осознание того, что еще подлежит усвоению.

Домашнее задание

2 минуты

Предлагает и объясняет домашнее задание. Учебник, № 342.

Записывают задание.

Личностные:Личностное самоопределение, смыслообразование.

Регулятивные:прогнозирование, саморегуляция.