- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
А почему так?
Формирования у детей познавательного интереса к исследовательской деятельности, через опытно-экспериментальную деятельность.
Актуальность выбранной темы
Данный проект поможет выстроить воспитателю весь педагогический процесс с детьми младшего раннего возраста в захватывающей, увлекательной, творческой форме.
Тип проекта: педагогический, долгосрочный, групповой.
Сроки проведения: с сентября 2017 года по май 2018.
Цель проекта:
Создать условия для формирования у детей познавательного интереса к исследовательской деятельности, через опытно-экспериментальную деятельность.
Задачи проекта:
Обучающие
сформировать представления о предметном мире;
сформировать представления о мире животных и растений;
дать первоначальные представления о природных явлениях, материалах и веществах;
составить понятие о геометрических эталонах: форма, величина;
пополнение словарного запаса.
Развивающие
развитие всех видов восприятия: зрительного, слухового, сенсорного, вкусового, обонятельного;
формирование умения работать с простыми инструментами;
развитие мелкой моторики;
создание устойчивой мотивации к исследованиям;
побуждение к активной речевой деятельности;
вызвать положительные эмоции в процессе продуктивной деятельности.
Воспитательные
воспитание умения правильно вести себя в природе;
привитие любви к порядку на рабочем месте, аккуратности;
воспитание бережного отношения к живой природе.
Ожидаемые результаты:
• Проявляет интерес к опытно-экспериментальной деятельности.
• Имеет представления о предметах и их свойствах.
• Проявляет самостоятельность в познании окружающего мира.
• Проявляет активность для разрешения проблемных ситуаций.
• Поддерживает беседу в процессе совместной опытно-экспериментальной деятельности.
• Умеет работать в коллективе.
• Определяют форму и размер предметов
• Знают стихи о явлениях природы, животных, растениях
• Знают времена года, части суток.
• Умеют отгадывать загадки.
• Поют песни о природе.
• Рассказывают сказки о животных и растениях.
• Изготавливают поделки из природного материала.
• Развита крупная и мелкая моторика
• Различают запахи: пихтовое масло, валерьяна, туалетная вода.
• Различают вкус: сладкий, соленый, кислый.
• Различают голоса птиц: гуся, утки, петуха, вороны, сороки, совы, воробья.
• Различают звуки природы: шум дождя, шум ветра, шум воды, шум моря.
• Знают цвета: красный, желтый, зеленый, черный, синий, белый, коричневый, розовый, оранжевый.
• Выражают положительные эмоции в процессе продуктивной деятельности.
• Знают как правильно вести себя в природе;
• Соблюдают порядок на рабочем месте, аккуратны;
• Знают, что надо бережно относиться к живой природе.
Продукт проекта:
• Организовали развивающую предметно-пространственную среду по экологическому воспитанию «Понивиль»
• Организовали опытно-практическую деятельность в предметно-пространственной среде «Огород на окне».
• Открыли «Ассамблею искусств семейного творчества» (вы
469
0
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №7 «СКАЗОЧНАЯ ПОЛЯНКА» ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА
Паспорт проекта
«А почему так?»
II-ая младшая группа раннего возраста №12 «Утята»
Авторы проекта:
Маскалева Елена Владимировна, воспитатель;
Сучкова Елена Анатольевна, воспитатель.
Заринск
2017г.
Тема проекта
Формирования у детей познавательного интереса к исследовательской деятельности, через опытно-экспериментальную деятельность.
Актуальность выбранной темы
Дети 1,5–3 лет обладают достаточным уровнем развития моторики и координации движений, чтобы совершать самостоятельные исследования. Часто родители принимают за шалости то, что для малыша было процессом получения новых знаний. «Поломал машинку — изучил, из каких частей она состоит. Разлил воду на стол — наблюдал за текучестью жидкости. Лизнул мыло — проверял вкус ароматного вещества. Стучал молоточком по игрушке и разбил в итоге — извлекал звук или исследовал прочность предмета. Развёл в песочнице грязь — экспериментировал с водой и песком».
Младшие дошкольники обладают наглядно-действенным мышлением. Дети 1–3 лет не способны представлять и правильно понимать словесный рассказ взрослого о явлениях, свойствах предметов. Чтобы освоить знание и запомнить его, ребёнок переживает практический опыт. Вот почему в раннем детстве дети часто пробуют на вкус несъедобные предметы, пробуют что-то сломать или намочить и т. д. Метод проб и ошибок — отчасти. Пробы дети совершают, но то, что принимают взрослые за ошибки, для детей является результатом — ответом на вопрос, возникший в виде импульса в детской голове.
Следующая особенность развития детей 1–3 лет —функционирование непроизвольного внимания и памяти.Ребёнок обратит внимание на то, что для него интересно. Младшие дошкольники не способны концентрировать внимание и запоминать по указанию взрослого. Задача воспитателя — проводить занятия по познавательно-исследовательской деятельности в занимательной форме, давать ребятам возможность участвовать в опытах. Непроизвольная память сохраняет эмоционально пережитый опыт: дети запомнят наблюдения за природными явлениями, превращения веществ, личное участие в исследованиях.
«В детском саду тебя ждут новые друзья и игрушки, ты будешь рисовать, лепить и петь», — настраивают мамы детей в период привыкания. Но этап раннего детства в садике важен не играми, большую радость ребёнку принесут открытия.
Познавательно-исследовательская деятельность организуется с момента поступления детей в ДОУ. Её цель — сформировать у детей исследовательский тип мышления. В течение первого года в детском саду у малышей появляется и укрепляется уверенность в своих возможностях. Они чувствуют, что открывают мир: видят его составляющие, узнают значимость каждого объекта, самостоятельно пытаются найти ответы на вопросы.
В занятиях основное внимание воспитатель уделяет развитию любознательности и восприятия у детей. Исследование выстраивает педагог, а воспитанники открыты поиску и новой информации.
Данный проект поможет выстроить воспитателю весь педагогический процесс с детьми младшего раннего возраста в захватывающей, увлекательной, творческой форме.
Тип проекта: педагогический, долгосрочный, групповой.
Сроки проведения: с сентября 2017 года по май 2018.
Участники проекта: дети второй младшей группы №12 раннего возраста, воспитатель Маскалева Е.В., воспитатель Сучкова Е.А., родители.
Цель проекта:
Создать условия для формирования у детей познавательного интереса к исследовательской деятельности, через опытно-экспериментальную деятельность.
Задачи проекта:
Обучающие
сформировать представления о предметном мире;
сформировать представления о мире животных и растений;
дать первоначальные представления о природных явлениях, материалах и веществах;
составить понятие о геометрических эталонах: форма, величина;
пополнение словарного запаса.
Развивающие
развитие всех видов восприятия: зрительного, слухового, сенсорного, вкусового, обонятельного;
формирование умения работать с простыми инструментами;
развитие мелкой моторики;
создание устойчивой мотивации к исследованиям;
побуждение к активной речевой деятельности;
вызвать положительные эмоции в процессе продуктивной деятельности.
Воспитательные
воспитание умения правильно вести себя в природе;
привитие любви к порядку на рабочем месте, аккуратности;
воспитание бережного отношения к живой природе.
Ожидаемые результаты:
Проявляет интерес к опытно-экспериментальной деятельности.
Имеет представления о предметах и их свойствах.
Проявляет самостоятельность в познании окружающего мира.
Проявляет активность для разрешения проблемных ситуаций.
Поддерживает беседу в процессе совместной опытно-экспериментальной деятельности.
Умеет работать в коллективе.
Определяют форму и размер предметов
Знают стихи о явлениях природы, животных, растениях
Знают времена года, части суток.
Умеют отгадывать загадки.
Поют песни о природе.
Рассказывают сказки о животных и растениях.
Изготавливают поделки из природного материала.
Развита крупная и мелкая моторика
Различают запахи: пихтовое масло, валерьяна, туалетная вода.
Различают вкус: сладкий, соленый, кислый.
Различают голоса птиц: гуся, утки, петуха, вороны, сороки, совы, воробья.
Различают звуки природы: шум дождя, шум ветра, шум воды, шум моря.
Знают цвета: красный, желтый, зеленый, черный, синий, белый, коричневый, розовый, оранжевый.
Выражают положительные эмоции в процессе продуктивной деятельности.
Знают как правильно вести себя в природе;
Соблюдают порядок на рабочем месте, аккуратны;
Знают, что надо бережно относиться к живой природе.
Продукт проекта:
Организовали развивающую предметно-пространственную среду по экологическому воспитанию «Понивиль»
Организовали опытно-практическую деятельность в предметно-пространственной среде «Огород на окне».
Открыли «Ассамблею искусств семейного творчества» (выставка поделок из природного материала) по темам: «Дары природы Алтая», «Мой семейный альбом», «Новогодняя сказка», «Весенний переполох».
Провели трудовой семейный десант «Аллея малышей» (посадка кустов хризантем).
Изготовлены папки передвижки:
«Месяцеслов: октябрь, ноябрь, декабрь, январь, февраль, март, апрель, май»,
«Как наше здоровье и настроение связано с заботой об окружающей среде»,
«Как жить с заботой об окружающей среде»,
«Зимующие птицы нашего края».
Участвовали в акции ДОУ ««Поможем птицам пережить зиму».
Провели открытые занятия:
для педагогов города: сентябрь: «Ветерок - проказник» (по познавательному развитию).
для педагогов ДОУ с использованием ИКТ: 22 марта - «Озорные снежинки» (по художественно-эстетическому развитию), 25 апреля - «Крот и детвора» (по физическому развитию).
Создали ЭОР интерактивные игры «Занимательная сенсорика для малышей «Нескучайка»» и участвовали в региональном конкурсе «ИКТО – 2017», город Барнаул (Приказ №157004.12.2017 Министерство образования и науки Алтайского края, г.Барнаул)
Провели праздничные мероприятия:
«Здравствуй ёлочка наш друг»,
«Встреча весны»;
«Зайкины забавы»,
«Игровой экспромт»;
«Калейдоскоп открытий».
Просмотрели чешский мультипликационный фильм «Крот» 1957г.
Презентация проекта «А почему так?» на родительском собрание и на сайте детского сада.
Этапы работы над проектом
Первый этап – подготовительный (сентябрь):
Определение темы, целей, задач, содержания проекта, прогнозирование результата;
Обсуждение с родителями проекта, выявление возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта;
Поиск различных средств достижения целей.
Второй этап – основной (октябрь-апрель):
Месяц | Образовательная деятельность | ||
Совместная деятельность с детьми | Совместная деятельность с родителями | ||
Социально-коммуникативное развитие | |||
сентябрь | Сюжетно-ролевые игры: «Накормим Катю» (овощи, суп), «Искупаем куклу» (водичка) | Игра-ситуация: «Машина едет по улице» (деревья, кусты, цветы, трава) | |
октябрь | Сюжетно-ролевые игры: «Угостим кукол» (фрукты), «Сервируем стол» (глиняная посуда) Ситуативные беседы: «Один дома», «Под грибом» (по сказке Сутеева) Игры-ситуации: «К нам гости пришли», «Самолёт отправляется в полёт» (птица-крыло), «Стоит в поле теремок» (по рус. нар. сказке) | Игра-ситуация: «Собираемся на прогулку» (осенняя погода) | |
ноябрь | Сюжетно-ролевые игры: «Котик простудился» (лекарственные растения), «В магазин мы пойдём» (зоомагазин), «В гости к бабушке» (птичий двор) Ситуативная беседа «Механические игрушки в квартире» Игры-ситуации: «Весёлый автобус» (геометрические формы), «Постираем Маши вещи» (мыльная водичка), «Еловые шишечки» (семена) | Игра-ситуация: «У Маши день рождения» (подарки из бумаги) Игра-ситуация: «Оденем Катю на прогулку» (ноябрьская погода) | |
декабрь | Сюжетно-ролевая игра «», «», «» Ситуативная беседа «», «» Игра-ситуация | Игра-ситуация | |
январь | Сюжетно-ролевая игра «», «», «» Ситуативная беседа «», «» Игра-ситуация | Игра-ситуация | |
февраль | Сюжетно-ролевая игра «», «», «» Ситуативная беседа «», «» Игра-ситуация | Игра-ситуация | |
март | Сюжетно-ролевая игра «», «», «» Ситуативная беседа «», «» Игра-ситуация | Игра-ситуация | |
апрель | Сюжетно-ролевая игра «», «», «» Ситуативная беседа «», «» Игра-ситуация | Игра-ситуация | |
май | Сюжетно-ролевая игра «», «», «» Ситуативная беседа «», «» Игра-ситуация | Игра-ситуация | |
«Познавательное развитие» | |||
сентябрь | Наблюдение за изменениями в природе: «Осень. Сентябрь», «Труд взрослых на природе» Малоподвижная игра: «Летает - не летает» Дидактические упражнения: «Собери пирамидку», «Разложи по цвету», «Соедини детали» Дидактические игры: «Кто, где живёт?», «Что сначала, что потом?», «Чей детёныш?» Конструктивно-модельная деятельность: «Строим забор» (веточки, прутики), «Построй город» (бросовый материал), «Строим мост» (сосновые шишки, веточки), «Гараж для машины» (природный материал) Рассматривание предметов «Дерево. Пень» | Трудовой десант «Аллея малышей» Папка-передвижка «Месяцеслов - Сентябрь» | |
октябрь | Наблюдение за изменениями в природе: «Осень. Октябрь», «Труд взрослых на природе» Дидактические упражнения: «Кто что делает» (труд людей), «Поймай рыбку», «Найди для бабочки цветок» (по цвету), «Построй длинную и короткую дорожки» из стекляруса, «Фрукты» (вкладыши), «Кому что надо» (животные), «Что на грядке растёт?» Дидактические игры: «Солнышко и лучики» (круг, линии), «Где, чей домик?» (животные), «Классификация предметов: овощи», «Что в мешочке лежит» (крупы), «Загон для домашних животных» Конструктивно-модельная деятельность: «Строим стульчик и столик» (бросовый материал), «Строим кроватки для кукол» (сосновые шишки, веточки), Рассматривание предметов: «Лёгкие - тяжёлые», «Вязаные вещи» Игра-ситуация: «Что надеть на ножки» (резиновая обувь) | Папка-передвижка «Месяцеслов - Октябрь» Наблюдение за изменениями в природе: «Моя улица» | |
ноябрь | Наблюдение за изменениями в природе «Осень. Ноябрь», «Труд взрослых на природе» Малоподвижная игра: «Плавает - тонет» Дидактические упражнения: «Чья мама?» (звери), «Собери овощи» (пазлы), «Классификация предметов: овощи, фрукты», «Загон для диких животных», «Сладкий-кислый» Дидактические игры: «Разложи по корзинкам осенние листочки» по цвету, «Что на грядке растёт», «Чей хвост?», «Собери пирамидку» (размер, цвет, форма) Конструктивно-модельная деятельность: «Кто в домике живёт?», «Будка для щенка», «Вольер для лошадей», «Корзинка для котят» (солома, бумага), «Берлога для медведя» (природный материал) Рассматривание предметов: «Какие на вкус» (фрукты), «Бумажные предметы», «Геометрические формы», «Резиновые игрушки», «Маленькая Ёлочка», Рассматривание иллюстрации: «Первый снег», Игра-ситуация «» | Папки-передвижки «Месяцеслов - Ноябрь» «Как наше здоровье и настроение связаны с заботой об окружающей среде», «Наша планета цветущий сад» Акция: «Поможем птицам пережить зиму» Трудовой десант: Уборка снега на участке Мини-музей: «Заводные игрушки» Наблюдение за изменениями в природе: «По дороге в детский сад» (деревья и кусты) | |
декабрь | Наблюдение за изменениями в природе «Осень. Ноябрь», за трудом взрослых. Дидактические упражнения «», «», «», «», «», «», «» Дидактические игры «», «», «Классификация предметов: овощи, фрукты», «», «Загон для диких животных» Конструктивно-модельная деятельность «Строим», «Строим» Рассматривание предметов «», «», «» Игра-ситуация «» | Папка-передвижка «Месяцеслов - Декабрь» | |
январь | Наблюдение за изменениями в природе «Осень. Ноябрь», за трудом взрослых. Дидактические упражнения «», «», «», «», «», «», «» Дидактические игры «», «», «Классификация предметов: овощи, фрукты», «», «Загон для диких животных» Конструктивно-модельная деятельность «Строим», «Строим» Рассматривание предметов «», «», «» Игра-ситуация «» | Папка-передвижка «Месяцеслов - Январь» | |
февраль | Наблюдение за изменениями в природе «Осень. Ноябрь», за трудом взрослых. Дидактические упражнения «», «», «», «», «», «», «» Дидактические игры «», «», «Классификация предметов: овощи, фрукты», «», «Загон для диких животных» Конструктивно-модельная деятельность «Строим», «Строим» Рассматривание предметов «», «», «» Игра-ситуация «» | Папка-передвижка «Месяцеслов - Февраль» | |
март | Наблюдение за изменениями в природе «Осень. Ноябрь», за трудом взрослых. Дидактические упражнения «», «», «», «», «», «», «» Дидактические игры «», «», «Классификация предметов: овощи, фрукты», «», «Загон для диких животных» Конструктивно-модельная деятельность «Строим», «Строим» Рассматривание предметов «», «», «» Игра-ситуация «» | Папка-передвижка «Месяцеслов - Март» | |
апрель | Наблюдение за изменениями в природе «Осень. Ноябрь», за трудом взрослых. Дидактические упражнения «», «», «», «», «», «», «» Дидактические игры «», «», «Классификация предметов: овощи, фрукты», «», «Загон для диких животных» Конструктивно-модельная деятельность «Строим», «Строим» Рассматривание предметов «», «», «» Игра-ситуация «» | Папка-передвижка «Месяцеслов - Апрель» | |
май | Наблюдение за изменениями в природе «Осень. Ноябрь», за трудом взрослых. Дидактические упражнения «», «», «», «», «», «», «» Дидактические игры Конструктивно-модельная деятельность «Строим», «Строим» Рассматривание предметов «», «» Рассматривание иллюстрации «Первый снег», Игра-ситуация «» | Папка-передвижка «Месяцеслов - Май» | |
«Речевое развитие» | |||
сентябрь | Пальчиковые игры: «Посуда», «Пчела», «Налим», «Всю семейку пискарей…», «Крокодил», «Обувь», «Зоопарк» Артикуляционная гимнастика: «Где живут звуки», «Песенка звуков» Чтение сказки: «Путаница» К.Чуковского | Заучивание стихотворения: «Осень» И.Винокурова | |
октябрь | Пальчиковые игры: «Осень», «По грибочки мы пошли», «Овощи», «В зоопарке» Артикуляционная гимнастика: «Звуки песенки поют» Чтение сказок: «Теремок», «Пых», «Волк и семеро козлят» Заучивание потешки: «Вышла курочка-хохлатка…», «Дождик, дождик - кап,кап!» Заучивание стихотворения: «Октябрь» В.Берестов Чтение стихотворения: «Наступила осень» А.Ерикеев | Чтение стихотворения: «Кораблик» В.Сутеева | |
ноябрь | Пальчиковые игры: «Апельсин», «Киселёк», «Снежок», «Игрушки» Артикуляционная гимнастика: «Мой весёлый язычок» Заучивание потешки: «Репка-репонька» Чтение «Ветерок заболел» Г.А.Балл «Все деревья облетели…» В.Миронович, «Котята» В. Сутеева, «Чудо-дерево» К.Чуковский | Заучивание стихотворения: «Первый снежок» И.А.Белоусов | |
декабрь | Пальчиковые игры: Артикуляционная гимнастика Заучивание потешки Чтение сказки Чтение стихотворения Заучивание стихотворения | ||
январь | Пальчиковые игры: Артикуляционная гимнастика Заучивание потешки Чтение сказки Чтение стихотворения Заучивание стихотворения | ||
февраль | Пальчиковые игры: Артикуляционная гимнастика Заучивание потешки Чтение сказки Чтение стихотворения Заучивание стихотворения | ||
март | Пальчиковые игры: Артикуляционная гимнастика Заучивание потешки Чтение сказки Чтение стихотворения Заучивание стихотворения | ||
апрель | Пальчиковые игры: Артикуляционная гимнастика Заучивание потешки Чтение сказки Чтение стихотворения Заучивание стихотворения | ||
май | Пальчиковые игры: Артикуляционная гимнастика Заучивание потешки Чтение сказки Чтение стихотворения Заучивание стихотворения | ||
«Художественно-эстетическое развитие» | |||
сентябрь | Театрализация сказки: «Курочка Ряба» Музыкально-ритмическая игра: «Тише-громче», «Чудесный мешочек», «Угодай на чём играю?» Лепка: «Котята» | Нетрадиционная техника рисования: «Нарисуем осень» | |
октябрь | Театрализация сказки: «Три медведя», «Маша и медведь» Театрализация песенки «Два весёлых гуся» Музыкально-ритмическая игра «Что громко звучит» «Угадай по звуку» Нетрадиционная техника рисования «Листья», «Украсим матрёшкам сарафаны» Лепка: «Грибочки для белочки», «Накормим курочку» Аппликация «Осенний натюрморт» | Инстаграмм (фото-коллаж): «Осень в гости к нам пришла» | |
ноябрь | Театрализация сказки «Телефон» К.Чуковского, «Пых», «Лисичка со скалочкой» Театрализация песенки «Маленький ёжик» Музыкально-ритмическая игра «Кто как кричит?», «Мой громкий барабан» Нетрадиционная техника рисования «Ягоды рябины», «» Рисование: «Зайка заблудился» Лепка: «Огурчик», «Вот какая ёлочка» | Инстаграмм (фото-коллаж): «Яркие красочки в баночке живут» | |
декабрь | Театрализация сказки «», «» Театрализация песенки «» Музыкально-ритмическая игра «» Нетрадиционная техника рисования «», «» Лепка: «», «» Аппликация «» | ||
январь | Театрализация сказки «», «» Театрализация песенки «» Музыкально-ритмическая игра «» Нетрадиционная техника рисования «», «» Лепка: «», «» Аппликация «» | ||
февраль | Театрализация сказки «», «» Театрализация песенки «» Музыкально-ритмическая игра «» Нетрадиционная техника рисования «», «» Лепка: «», «» Аппликация «» | ||
март | Театрализация сказки «», «» Театрализация песенки «» Музыкально-ритмическая игра «» Нетрадиционная техника рисования «», «» Лепка: «», «» Аппликация «» | ||
апрель | Театрализация сказки «», «» Театрализация песенки «» Музыкально-ритмическая игра «» Нетрадиционная техника рисования «», «» Лепка: «», «» Аппликация «» | ||
май | Театрализация сказки «», «» Театрализация песенки «» Музыкально-ритмическая игра «» Нетрадиционная техника рисования «», «» Лепка: «», «» Аппликация «» | ||
«Физическое развитие» | |||
сентябрь | Подвижная игра «Пузырь», «Лохматый пёс», «Серые мышки» Подвижное упражнение «Прокати мяч» | ||
октябрь | Подвижная игра «Вышел зайка на лужок…», «Зайка серенький сидит…», «Пузырь», «Серенькая кошечка» Подвижное упражнение «Кидай кубик» | ||
ноябрь | Подвижная игра «», «», «», «Серые мыши» Подвижное упражнение «» | ||
декабрь | Подвижная игра «», «», «», «» Подвижное упражнение «» | ||
январь | Подвижная игра «», «», «», «» Подвижное упражнение «» | ||
февраль | Подвижная игра «», «», «», «» Подвижное упражнение «» | ||
март | Подвижная игра «», «», «», «» Подвижное упражнение «» | ||
апрель | Подвижная игра «», «», «», «» Подвижное упражнение «» | ||
май | Подвижная игра «», «», «», «» Подвижное упражнение «» | ||
Игровая | Сюжетно ролевая игра «Семья». Игры-ситуации:«Мама пришла с работы», «Мамы укладывают детей спать». Дидактическая игра «Узнай свою маму» Игры: «Мамочка» «Накроем стол к обеду» «Напоем Катю чаем» «Катя проснулась» «Купание куклы Кати» «Стирка кукольного белья» «Наведём порядок» | Игра-драматизация «Найди свою маму». |
Коммуникативная | Рассматривание картинок «Животные с детёнышами». Беседа о труде мамы. Стихи о маме. Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому что...». Рассматривание иллюстраций в книгах о труде мамы. | Фотовыставка «Загляните в мамины глаза». Изготовление мини-книжек «Моя мама». Выставка семейных альбомов Созонова Богдана и Быковой Киры. Консультация для родителей «Воспитание дружеских отношений в игре». |
Познавательная | Наблюдение за трудом взрослых. Экскурсия в горницу, на кухню, в прачечную. Беседа с детьми о празднике «День матери». | Рассказ мамы о своём труде. Фотография ребёнка «Моя мама за работой». Аппликация «Вместе с мамой не скучаем». Консультации для родителей «День матери», «Влияние родительских установок на развитие детей». |
Двигательная | Подвижные игры: «Кошка и котята» «Курочка и цыплята». | |
Продуктивная | Изготовление подарков из макарон «Бусы для мамы». | |
праздники |
Таблица: картотека тем по познавательно-исследовательской деятельности
Область исследований | Объект исследований | Темы | Формы исследовательской деятельности |
Неживая природа | Вода (жидкое состояние) |
|
|
Твёрдые формы воды (снег, лёд) |
|
| |
Песок |
|
| |
Воздух |
|
| |
Бумага |
|
| |
Свет |
|
| |
Живая природа | Растения |
|
|
Семена, крупа |
|
| |
Насекомые |
|
|
Третий этап – заключительный (май):
Праздник «Мама лучше всех на свете!»
Анализ и классификация собранного материала.
Методическое обеспечение
Бондаренко, Т. М. Экологические занятия с детьми 5 -6 лет. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ / Т. М. Бондаренко. - Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004.
ВахрушеваЛ.Н.Воспитаниепознавательныхинтересовудетей5-7лет. – М.: ТЦ Сфера, 2012
Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2008
Дыбина О.В., Рахманова Н.П. Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. Москва: ТЦ «Сфера», 2002
Идом Х., Вудворд К. Домашняя лаборатория. Опыты с водой, магнитами, светом, зеркалами. – М., 1999
Кандала Т.А., Осина И.А. Развёрнутое перспективное планирование. Старшая группа. По программе под редакцией Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.С. Волгоград: Учитель, 2009
Ковинько Л.В. Секреты природы – это интересно. М: Линка-Пресс, 2004
Потапова Л.М. Детям о природе, экология в играх. Ярославль, 1998
Рыжова Н. А. Игры с водой и песком. / Н. А. Прохорова // Обруч, 1997. - №2.
Рыжова Н. А. Опыты с песком и глиной / Н. А. Рыжова // Обруч, 1998. - № 2
Савенков А.И. Лекция 5. Дидактические основы современного исследовательского обучения. М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2007
Скоролупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Вода». М.:2003
Шапиро А.И. Секреты знакомых предметов. – СП. б., 2010
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/474095-a-pochemu-tak
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание деятельности помощника воспитателя в ДОУ»
- «Организация культурно-досуговой деятельности в дополнительном образовании детей»
- «Ключевые инструменты социально-психологической поддержки»
- «Подготовка к ЕГЭ по обществознанию в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Теоретические основы тифлопедагогики и технологии работы с обучающимися с нарушениями зрения»
- «Управление организацией дополнительного образования детей: специфика деятельности руководителя организации ДОД»
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.