Связная речь. Тема «Подводный мир»

Задачи непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• Воспитывать у детей уважительное отношение в процессе взаимодействия со взрослым и сверстниками;

• Воспитывать интерес к совместной деятельности;

• Воспитывать у детей положительную самооценку, уверенность в себе.

Развивающие:

• Развивать любознательность и инициативность;

• развивать фонематический слух и слуховое восприятие;

• Развивать речевое творчество, умения сочинять короткие рассказы по картине;

Обучающие:

• Учить выходить за рамки реального, вообразив предшествовавшие и последующие события;

• Закреплять умение активно участвовать в общей беседе, отвечать на вопросы, внимательно слушать собеседника, не перебивая и не отвлекаясь;

• Учить связно, последовательно, выразительно и грамматически правильно передавать содержание творческого рассказа без помощи взрослого;

• Учить отвечать на вопросы полными предложениями;

• Учить формулировать и задавать вопросы, в соответствии с услышанным строить ответ;

• Формировать умение дополнять, исправлять собеседника, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения других людей.

Матвей – учить вести диалог, отвечать на вопросы полными предложениями

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на

совместную деятельность

Задача:

-смотивировать детей на совместную образовательную деятельность

-развивать фонематический слух

-учить отчётливо произносить слова и словосочетания

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Чтение художественное слова

Упражнение

Воспитатель эмоционально стимулирует детей на совместную образовательную деятельность и приглашает детей подойти и встать полукругом.

-Здравствуйте, ребята, (1слайд) сегодня на телефон я получила письмо, но что бы узнать от кого, вам оставили загадку

-Давайте отгадаем и узнаем

Я живу на глубине

В морской, речной воде.

Под водой дышать умею,

Но не говорю.

Рот я часто открываю,

Это я так дышу.

Чешуя блестит красиво,

Кто же я? Конечно… (Рыба)

-Ребята, все верно, это письмо от рыбки Немо.

-(1 слайд) Немо пишет, что очень хочет поближе познакомит вас с его морскими друзьями и придумал для вас игру. Игра называется «Подводный мир!». Немо знает, что вы умные и любопытные ребята и вам очень понравится его игра. И он, конечно, будет ждать от вас ответного письма, что вам понравилось, а что нет, что бы в следующий раз придумать игру еще лучше. Желаю удачи!

-Ребята, вам интересно, что же за игру придумал Немо? Вы хотите в нее поиграть?

-Отлично! Тогда давайте скорее приступим!

-Ребята, Немо сам написал «Стихотворение о морских обитателях» и просит вас повторить строки, четко и громко. Вы хотите послушать стихотворение?

Речевая разминка «Стихотворение о морских обитателях»

Дети садятся на ковер. Стучат в такт стихов кулачками о кулачки.

ОГИ – ОГИ – ОГИ - большие осьминоги

АК – АК – АК - проползает рак

ТЫ – ТЫ – ТЫ – огромные киты

ФИНЫ – ФИНЫ – ФИНЫ – гладкие дельфины

УЛА – УЛА – УЛА – зубастая акула

УЛЫ – УЛЫ – УЛЫ – опасные акулы

ДУЗЫ – ДУЗЫ – ДУЗЫ – прозрачные медузы

АБА – АБА – АБА – я увидел краба

НЯ – НЯ – НЯ – у краба есть клешня

-Молодцы!

Дети стоят полукругом, слушают воспитателя, отвечают на вопросы

Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность

У детей проявляется фонематический слух

Дети умеют отчётливо произносить слова и словосочетания

2.Основная часть.

2.1 Беседа/словарная работа «Морские жители»

Задачи:

-воспитывать

уважительное

отношение в

процессе

взаимодействия со

взрослым и

сверстниками;

-формировать интерес к совместной деятельности;

-учить отвечать на вопросы полными предложениями;

-закреплять умение участвовать в общей беседе, внимательно слушать собеседника, не перебивая его и не отвлекаясь;

-пополнять словарный запас.

-учить управлять органами артикуляции

-развивать подвижность органов артикуляционного аппарата;

-воспитывать умение внимательно слушать инструкцию, выполнять ее

Беседа

Демонстрация

Поощрение

Рассматривание картин

Чтение художественной литературы

Воспитатель предлагает пройти за стол

-Ребята, а где живут рыбки? А кто скажет, какое бывает море? (спокойным, тихим, слегка волнующимся, а бывает бурным, шумным, грозным)

-А в его глубинах скрывается удивительный, загадочный,подводный мир

-Посмотрите, у нас есть картинки морских обитателей, это друзья Немо

-Давайте же познакомимся с ними

-Но прежде чем мы узнаем, кто там, давайте отгадаем загадки

-А вот и первый его обитатель.

Не шагаю по дороге,

Хотя, ног довольно много.

Я в морской живу пучине,

И скрываюсь в бездне синей.

Сверху – вылитая груша,

Выгляжу немного тучно.

Обувь подобрать не смог,

Плачет грустный (Осьминог)

-Правильно, осьминог. Давайте все вместе повторим!(Осьминог)

-Это удивительное существо, имеющее восемь гибких щупалецс присосками. Рот у него беззубый, нос клювом, ног нет, глазищи огромные, выразительные. Они передвигаются медленно,когда осьминогам угрожает опасность, они выпускают чернильное облако и способны быстро и резко изменять свой цвет.

-Ребята, а как вы думаете, для чего осьминог выпускает чернильную струю? (Так он маскируется когда ему угрожает опасность, обманывает врагов, чтобы легче было уплыть.)

-Следующий обитатель, друг Немо

Каждый, кто бывал на море,

С ярким зонтиком знаком.

Из водички и из соли

Состоит он целиком.

Ты в воде его не тронь -

Обжигает, как огонь. (Медуза).

-Плавающие в морских водах медузы бесподобно красивы.

-Что же это за чудо?

Ты уже, дружок, конечно,

Что-то слышал обо мне:

Я всегда пятиконечна

И живу на самом дне. (Морская звезда)

-Правильно,морская звезда, давайте повторим!

-Следующий обитатель:

Настоящий он циркач

Носом отбивает мяч.

Знают и француз, и финн:

Любит поиграть …(Дельфин)

-Молодцы! Последний друг Немо, морской житель

Через море-океан

Плывёт чудо-великан.

Через море-океан

К нам плывёт живой фонтан (Кит)

-Вот с какими обитателями моря мы познакомились. Давайте их все повторим(Осьминог, морская звезда, медуза, кит и дельфин)

-Ребята, как можно одним словом назвать всех этих обитателей? (морские обитатели)

-А какие еще морских обитателей, вы знаете? (ответы детей)

Упражнение «Какой? Какая?»

-Вот какие молодцы, и справились с заданием Немо

-А теперь, давайте поиграем и скажем, какие бывают морские обитатели.

Кит какой? (Большой, синий)

Медуза какая? (Опасная, красивая, яркая)

Морская звезда какая? (Красивая, маленькая, медленная)

Осьминог какой? (Ловкий, быстрый)

Дельфин какой? (Красивый, умный, быстрый)

-Молодцы!

-Немо прислал нам упражнение для нашего язычка и губ, что бы наш ротик говорил четко и правильно

-Ну что, ребята, выполним упражнение? Хорошо

Артикуляционная гимнастика «Морское путешествие»

-Решил как-то язычок отправиться в морское путешествие.

-Подошел он к морю, а море волнуется, волны перекатывает.

Упражнение «Маляр» (рот открыт, язык поднят вверх, кончиком языка проводим по нёбу вперед-назад - 10 раз);

-Решил язычок кораблик построить.

«Парус» (рот приоткрыт, нижняя челюсть неподвижна, язык поднят и обхватывает верхнюю губу. Удержать позу до счета «3» -10 раз);

-Вдруг подул ветер.

«Фокус» (язык - в предыдущее положение. Из этого положения подуть на нос 10 раз);

-И поплыл кораблик.

Упражнение «Чашечка» (держа язык в предыдущем положении, отодвинуть его от губы, удержать позу до счета «3-4-5»- 10 раз)

-Молодцы, ребята!

Дети слушают воспитатель, вступают в беседу, не перебивают сверстников, отгадывают загадки

Дети выполняют артикуляционный упражнения

Дети проявляют

уважительное

отношение в

процессе

взаимодействия со

взрослым и

сверстниками;

Дети проявляют интерес к совместной деятельности

Дети умеют отвечать на вопросы полными предложениями;

Дети демонстрирую умение участвовать в общей беседе, внимательно слушать собеседника, не перебивая его и не отвлекаясь.

-У детей развит словарный запас

У детей развивается подвижность органов артикуляционного аппарата;

Дети демонстрируют умение внимательно слушать инструкцию, выполнять ее

2.2 Игра «Назови ласково» с мячом

Задачи:

-формировать интерес к совместной

деятельности.

-учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительного посредством суффикса

Игра

Упражнение

Поощрение

-Ребята, у нас еще есть игра, называется «Назови ласково»

-Я начну говорить слова, а вы меняете его на ласковое слово, например краб - крабик и тд, договорились? Хорошо

-Отвечать будете по очереди, четко и правильно

Креветка –… Дельфин – …Черепаха -… Медуза –… Осьминог –… Акула –…

-Молодцы!

-Немо предлагает нам поиграть «Закончи предложение»

-Ваша задача, закончить предложение, связанно с морскими обитателями, что они могу делать, куда могут плыть, какие они могут быть и тд

-Предложения должными быть связанные и полные, договорились? Хорошо

Плывет …… (рыбка в гости к морским обитателем \ дельфин по своим делам, искать пищу)

Дни стали …. (веселее, когда медуза поплыла с друзьями)

Ярко светит …. (морская звезда)

По синему морю плывет…(огромный синий кит\ красивая, прозрачная медуза)

Появилась …. (яркая морская звезда на дне океана\ красивая, добрая черепаха со своей семьёй)

-Молодцы, ребята! Получились, разные и полные предложения

Дети внимательно слушают воспитателя, активно играют, выполняют упражнения

Дети проявляют интерес к совместной

деятельности.

Умеют образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительного посредством суффикса

Физминутка

Задача:

-способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания

Показ

Чтение художественного слова

-Ребята, давайте встанем, так чтобы, не мешать друг другу и повторяем движения

Физкультминутка «Морское царство».

Море очень широко (Дети широко разводят руки в сторону)

Море очень глубоко (Приседают, Коснувшись руками пола)

Рыбки там живут, друзья (Выполняют движение «Рыбка»)

А вот воду пить-нельзя. (Разводят руки в сторону, приподняв плечи)

А над морем чайки кружат

Полетим за ними дружно

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем мы с тобою (машут руками).

Мы теперь плывем по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай и дельфинов догоняй (плавательные движения руками)

Дети выполняют движения по тексту и по показу воспитателя

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной образовательной деятельности

2.3 Игра «Составь рассказ»

Задачи:

-воспитывать у детей положительную самооценку, уверенность в себе.

-развивать речевое творчество, умения сочинять рассказы по картине

-формировать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему;

-учить связно, последовательно, выразительно и грамматически правильно передавать содержание творческого рассказа без помощи взрослого;

-учить формулировать и задавать вопросы, в соответствии с услышанным строить ответ;

-формировать умение дополнять, исправлять собеседника, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения других людей.

Объяснение Игра

Поощрение

Подсказ нужных слов

Исправление ошибок

Анализ

Оценка

-Ребята, у нас осталось последнее задание

-Рыбка - Немо, предлагает вам составить рассказы о морских жителях, а потом мы ему отправим, и он обязательно их прочитает, ему очень интересно, какие у вас будут рассказы

-Сейчас каждый из вас возьмёт картинку морского жителям и с помощью схемы, составит свои интересный рассказ, договорились?

-А потом мы послушаем каждого

-Составлять рассказ можно со слов «Однажды в морском синем море…; Как-то раз… или Давным-давно…. »

-Можно в своем рассказе, рассказать, почему вы выбрали этого морского обитателя и чем он понравился

Воспитатель наблюдает за процессом, помогает детям

-Ребята, рассказ ваш должен иметь начало, и конец

-В своем рассказе вы должны рассказать, что было «до» и что будет «потом», договорись?

Дети составляют творческий рассказ с добавлением предшествующих и последующих событий.

-Ну что, ребята все готовы? Отлично

-Кто первый расскажет, что у него получилось?

-Катя, давай послушаем тебя?

-Ребята, как вы думаете, какие ошибки допустила Катя? Что можно дополнить в ее рассказ?

-Начнем со слов «Мне кажется…Я советую... А может быть, лучше…»

-Хорошо, молодцы!

-Сейчас послушаем рассказ Миши?

-Ребята, какие бы вы вопросы задали Мише? Вам понравился рассказ? А почему?

Воспитатель слушает каждого ребенка, ведет беседу, помогает

-Молодцы!

Дети выполняют задания, взаимодействуют со сверстниками и педагогом, активно включаются в беседу, внимательно слушают друг друга, не перебивают

Дети демонстрируют положительную самооценку, уверенность в себе.

Дети демонстрируют речевое творчество, умеют сочинять рассказы по картине

Дети умеют составлять короткий рассказ по картине

Дети демонстрируют диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему.

Умеют связно, последовательно, выразительно и грамматически правильно передавать содержание творческого рассказа без помощи взрослого;

Умеют формулировать и задавать вопросы, в соответствии с услышанным строить ответ;

Дети проявляют умение дополнять, исправлять собеседника, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения других людей.

2.4. Игра «Нарисуй друга»

Задачи:

-формировать интерес к совместной деятельности:

-формировать представления детей о подводном мире при помощи средств изобразительной деятельности;

-развивать воображение, творчество, мелкую моторику рук;

-воспитывать аккуратность в работе, умение помочь сверстникам

Беседа

Поощрение

-Ребята, у вас получились замечательные рассказы, разные и веселые

-Мы обсуждали ошибки, помогали друг другу, и задавали друг другу вопросы

-Немо оставил вам листы бумаги, предлагает нарисовать друга для вашего персонажа в рассказе

-Вы хотите нарисовать друга?

-Хорошо

Воспитатель наблюдает за процессом

-Катя кого ты будешь рисовать, а почему? Хорошо

-Матвей, а кого ты будешь рисовать, а почему? Отлично

Воспитатель помогает, советует детям

-Ребята, у вас получились замечательные рисунки

-Предлагаю устроить выставку и потом рассказать своим родителям, чем мы сегодня занимались, договорились?

-Хорошо

Дети проявляют интерес к совместной деятельности;

Дети имеют представления о мире сказок при помощи средств изобразительной деятельности;

У детей развито воображение, творчество, мелкая моторика рук;

Дети проявляют аккуратность в работе, умеют помочь сверстникам

3.Подведение итогов ОД.

Задача:

формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

Беседа

Поощрение

Воспитатель приглашает детей сесть на стульчики и садится перед ними.

-Ребята, мы выполнили все задания, которые приготовил для вас Немо

-Вам понравилось играть и выполнять задания?

- А что Немо для вас приготовил?

-В какие игры мы играли?

-С какими морскими жителями мы сегодня познакомились?

- С какими трудностями вы столкнулись? Как их преодолели?

-Какими мы с вами были? Ответы детей.

- Вот какие мы сегодня с вами молодцы, выполнили все задания и были очень активными и дружными

Дети слушают воспитателя, подводят итог и отвечают на вопросы

Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

4.Открытость.

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Беседа

Поощрение

Воспитатель мотивирует детей на предстоящую деятельность в режимных моментах.

- Ребята, Рыбка-Немо отправил вам еще раскраски морских жителей. Предлагаю в свободное время, их раскрасить.

- Мы сегодня хорошо работали, все старались, всем спасибо за занятие

Дети внимательно слушают соглашаются принять участие в деятельности

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах