Конспект урока

Тема: «Состав слова». Русский язык 3 класс.

Учитель Кухаркина А. В.

Типурока. Обобщение знаний и умений.

Формыработыучителя: мотивация знаний, руководство самостоятельной и групповой работой, постановка проблемной ситуации.

Формыработыучащихся: слушание, осмысление, анализ, синтез, комментирование, решение проблемной ситуации, закрепление изученного.

Методыпреподавания: наглядный, иллюстративный, просмотр презентации.

Применяемыетехнологии: деятельностный метод, игровые технологии, технология личностно-ориентированного обучения.

Оборудование: учебник «Русский язык» Канакина В. П., Горецкий В. Г, наглядный материал – облака, приставки, осенние листья. Раздаточный материал – фразеологизмы. Интерактивная доска. Презентация.

Цели: закрепление умений учащихся выделять в словах приставки и образовывать новые слова при помощи приставок. Уточнение знаний о приставках, как значимой части слова. Развитие орфографической зоркости, связанной устной речи, познавательной активности; мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение; развитие воображения, внимания, наблюдательности, памяти учащихся.

Задачи: систематизировать и закрепить знания о составе слова, приставках; формировать исследовательские навыки; учить планировать свою деятельность; развивать логическое мышление, связную речь; воспитывать культуру поведения при фронтальной, групповой и парной работе.

Формировать УУД:

ПознавательныеУУД-

1) развиваем умения извлекать информацию из текстов;

2) на основе анализа делать выводы;

Коммуникативные УУД-

1)развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3)оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

4)умение работать в паре, в группе.

 Личностные результаты-

1) развиваем умения выказывать своё мнение, выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД –

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом урока;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Ходурока.

1. Организационно-мотивационныйэтап

У нас сегодня необычный урок. На уроке присутствуют гости.

Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Пусть у всех сегодня будет хорошее настроение.

-Какойунасдевиз?

Мывнимательные!

Мыстарательные!

Мыотличноучимся!

Всёунасполучится!

-Займите свои места.

Ребята, а вы любите преодолевать препятствия?

Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми заданиями и трудностями?

Нам предстоит большая работа, давайте разомнем наши пальчики.

Пальчиковаягимнастика.

Для того, чтобы начать нашу работу, вспомнимпамятку:

Ятетрадьсвоюоткрою

Инаклонноположу

Я, друзья,отваснескрою

Ручку правильно держу.

Сядупрямо,несогнусь

Заработуявозьмусь.

Запишитечисло.

2.Актуализацияопорныхзнаний.

На доске запись:

п р т пп рр тт пр рп тр рт

Крепкий,скрепка,скрип,крепость,

- прочитайте слова

- какое слово «лишнее»? Докажите.

(Лишнее слово

Крепкий, т.к. это прилагательное, остальные слова имена существительные;

Скрип, т.к. оно не является однокоренным для остальной группы слов.)

Какие слова называются однокоренными?

Какие еще однокоренные слова можете предложить для данной группы слов? (прикрепить, закрепить, скрепить, открепить, укрепление, закрепление, крепенький, крепление)

Какие части можно выделить в данных словах?

-выделите части слова;

( В слове крепкий – корень, суффикс; скрепка – приставка, корень, суффикс; скрип – корень, крепость – корень, суффикс, )

3.Сообщениетемыицелиурока.

Предположите, о чём пойдёт речь на уроке?(Осоставеслова)

Мы с вами сегодня будем выполнять упражнения, которые нам помогут лучше разбираться в составе слова.

-Сформулируйте цели на урок.

Целиурока:

1.Обобщитьзнанияочастяхслова.

1. Закрепитьумение разбирать слово по составу

и определять способ образования слов.

4.Словарнаяработа.

На доске записаны словарные слова:

Б..рёза,м..роз,к..рандаш,п..мидор,р..бота,яг..да.

Какую работу можно выполнить с данными словами? (записать в тетрадь, вставляя пропущенную букву; поставить в словах ударение; разделить слова на слоги)

Я вам предлагаю образовать от данных слов новые слова с помощью приставки или суффикса и полученные слова записать.

(Записьсловвыполняетученикнадоске,остальные-втетрадях.Ученикзаписываетслово,ставитударение,подчеркиваеторфограммы)

От от словаберёза с помощью приставкипод- и суффикса –ик-,-ов(подберезовик);

от словамороз с помощью приставкиза- и суффикса –ок-(заморозок);

от словакарандашс помощью суффикса –ик-(карандашик);

от словаработа с помощью суффикса –ник-(работник);

от словаягода с помощью суффикса –к-(ягодка)

Сделайтевывод, какими способами можно образовать однокоренные слова?(однокоренныесловаможнообразоватьспомощьюприставкиисуффикса)

5.Актуализациязнаний

Тема урока – СОСТАВ СЛОВА. Сл.1

Из каких частей могут состоять слова?

(Части слова: корень, приставка, суффикс, окончание) Сл.2

-Вспомнитеопределениекаждойчастислова

Итак, что такое корень?

Что такое суффикс?

Что мы называем приставкой?

Что такое окончание?

Вывод: - Мы повторили правила о частях слова.

6.Физкультминутка.Если я назову пару однокоренных слов, вы хлопаете в ладоши.

Если назову пару слов, которые не являются однокоренными, приседаете.

Кот-котик, море-океан, сад-садовник, гриб - грибной, стена- потолок,

обед-стол, осина- осень, дом - домашний, гуси-лебеди, книга-книжка.

7. Работапоучебнику с. 99 Упр. 190

(один ученик выполняет у доски, остальные в тетради)

8. Отгадай загадки. Работа на интерактивной доскеСл. 3-6

1. Что же это за девица?

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьёт,

А в иголках круглый год. (Ежиха)

1. Растёт в траве Алёнка

В красной рубашонке.

Кто ни пройдёт,

Всяк поклон отдаёт. (Земляника)

1. Белая звёздочка

С неба упала,

Мне на ладошку легла –

И пропала… (Снежинка)

Дети поочереди выходят к доске. Слова записываем в тетрадь.

Вывод:Могутлисуществоватьприставкиисуффиксывречи

самостоятельно?(нет)

9.Работавпарах.

VI. Творческая работа в группах. (7 сл.)

1. 1. Составьте и прочитайте слова, взяв от каждого слова указанную часть:

Проверка по слайду. (8 сл.)

10.Физминутка для глаз.

Раз –налево, два – направо, 
Три –наверх, четыре - вниз. 
А теперь по кругу смотрим, 
Чтобы лучше видеть мир. 
Взгляд направим ближе, дальше, 
Тренируя мышцу глаз. 
Видеть скоро будем лучше, 
Убедитесь вы сейчас! 
А теперь нажмем немного 
Точки возле своих глаз. 
Сил дадим им много-много, 
Чтоб усилить в тыщу раз! 

10.Работа в парах. Выпишите однокоренные слова и разберите их по составу (10-11 сл.)

Снежная сказка

Проплясали по снегам

Снежные метели.

Снегири снеговикам

Песню просвистели.

У заснеженной реки

В снежном переулке

Звонко носятся снежки,

Режут лёд снегурки

( Проверка.)

11.Итогурока.Рефлексия. Сл. 11

Урок наш заканчивается, давайте подведем итог.

-Над какой темой мы работали на уроке?

-Для чего нужно знать части слова? (Чтобы образовывать новые слова, грамотно писать)

-Что сегодня в нашем уроке было интересным?

-Какое задание трудным? Какое задание запомнилось больше всего?

А сейчас каждый подумает и оценит свою деятельность на уроке.

12. Оцени себя. Сл.12

13. Домашнее задание. Учебник стр.100. «Проверь себя»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/474248-konspekt-uroka