Чудо овощи и фрукты

ЗАДАЧИ

образовательной программы

ЗАДАЧИ

с учетом индивидуальных особенностей детей

Воспитательная:

- воспитывать интерес к рисованию чудо овощей и фруктов.

- желание передавать характерные особенности фруктов и овощей ( цвет,форма)

Развивающая:

-продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности.

-продолжать развивать чувство цвета.

- развивать творческое воображение

Обучающая:

изобразительная:

-продолжать учить рисовать овощи и фрукты.

Техническая:

- продолжать учить детей изображать предметы на листе бумаги с учетом «перспективы»;

цветовая:

-совершенствовать изобразительную технику (смешивать акварельные краски для получения сложных оттенков).

композиционная:

- учить детей правильно располагать лист, рисовать на А4 .

Алексей – продолжать учить доводить начатое дело до конца.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

- Смотивировать детей на совместную деятельность.

Эмоциональное стимулирование,

Беседа

- Ребята, недавно мы с вами на занятии изучали очень интересную тему про витамины.

- Какие витамины вы помните?

Ответы детей

- Молодцы ребята мы с вами повторили витамины, а что бы их запомнить и не забывать, что мы можешь с вами сделать

Ответы детей

- Верно нарисовать, вы согласны?

- Замечательно!

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети смотивированы, на совместную деятельность.

2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности

2.1.Восприятие

Задача:

-воспитывать интерес к чудо овощей и фруктов.

Беседа,

Демонстрация.

- Я предлагаю вам нарисовать необычные витамины, а чудо овощи и фрукты.

- А как вы думаете как мы можешь это нарисовать?

Ответы детей

- А давайте я вам покажу как это.

- Я беру половину яблока и половину апельсина и соединяю их вместе

- Вот такой чудо фрукт у нас получилось

- Сейчас посмотрите что это?

Ответы детей

- Верно редиска и свёкла

- Сейчас мы возьмём часть свёклы и часть редиски, и соединим их.

-Часть низа мы взяли редиски, а хвост свёклы.

- Будем с вами рисовать чудо овощи и фрукты?

- Посмотрите, я тоже нарисовали чудо овощи.

- Ребята, какие вы будете рисовать чудо вощи и фрукты?

- Давайте покажем воздухе как будем рисовать яблоко

- А каким цветом у нас будет редиска, апельсин

Ответы детей

- Молодцы ребята, верно.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, смотрят изображения.

Дети проявляют интерес к рисованию чудо овощей и фруктов.

2.2.Совместное планирование способов действий

Задача:

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности.

Продолжать развивать чувство цвета.

Беседа

- Ребята, что нам понадобится для рисования?

Ответы детей

- Ребята, как мы будем себя вести при рисовании своего любимого занятия летом?

Ответы детей

- Амир, что ты будешь рисовать?

Ответ ребенка

- Так, хорошо. А ты Алёша, что будешь рисовать?

Ответ ребенка

- Молодец, хорошо!

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети проявляют интерес к изобразительной деятельности, у детей продолжает развиваться чувство цвета.

3.Смена видов деятельности

Физкультминутка

Задача:

снять мышечное напряжение

Объяснение

Показ

Эмоциональное стимулирование

- Ребята, а теперь предлагаю выполнить одно упражнение.

И качается трава. (Дети плавно качают руками над головой.)
Облако плывет над нами,
Словно белая гора. (Потягивания — руки вверх.)
Ветер пыль над полем носит.
Наклоняются колосья —
Вправо-влево, взад-вперёд,
А потом наоборот. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)
Мы взбираемся на холм, (Ходьба на месте.)
Там немного отдохнём. (Дети садятся.)

Повторяют за воспитателем

Дети расслаблены, отдохнули.

Готовы к дальнейшей деятельности.

4.Словесное воспроизведение способов действий

(вопросы на уточнение)

Задача:

Воспроизвести план своих собственных действий.

Беседа

- Ева, что ты будешь рисовать сначала, а потом?

Ответ ребенка

- Хорошо, молодец!

-Саша, какие цвета ты возьмешь для своего рисунка?

Ответ ребенка

- Молодец!

Дети отвечают на вопросы воспитателя, садятся и рисуют.

Дети воспроизводят план собственных действий.

5.Практическое применение способов действий.

Задачи:

-продолжать учить рисовать овощи и фрукты

- продолжать учить детей изображать предметы на листе бумаги с учетом «перспективы»;

-совершенствовать изобразительную технику (смешивать акварельные краски для получения сложных оттенков).

- учить детей правильно располагать лист, рисовать на А4 .

Беседа

Воспитатель наблюдает за деятельностью детей, и корректирую в случае необходимости, следит за посадкой, напоминает, как держать кисточку:

-Ребята, садимся за столы, спину держим прямо, ноги вместе, берем в руки кисточку, держим за юбочку, держим ее между средним и большим пальцами, и придерживаем указательным пальцем.

Если необходима помощь, можете позвать меня.

Педагог наблюдает за детьми во время выполнения задания, осуществляет коррекционную помощь.

Дети самостоятельно рисуют

Дети умеют рисовать овощи и фрукты;

дети изображают предметы на листе бумаги с учетом «перспективы»;

дети смешивают акварельные краски для получения сложных оттенков; дети правильно располагают лист бумаги, рисуют на А4.

6.Анализ работ продуктов действия детских работ.

Задачи:формировать умение анализировать процесс и результаты совместной деятельности 

Беседа

Поощрение

Воспитатель возвращается к поставленной задаче, мотиву, игровой ситуации.

- Ребята, какие красивые рисунки у вас получились!

- Ребята, а чей рисунок вам понравился больше всех? Почему?

Дети вступают в диалог, отвечают на вопросы, осуществляют самоанализ. 

Дети умеют анализировать процесс и результаты совместной деятельности 

7. Открытость.

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность

Эмоциональное стимулирование.

- Ребята, я вижу, что вам очень понравилось рисовать.

- С кем бы вы хотели еще порисовать?

Ответы детей

- Кого бы вы хотели научить?

Ответы детей

- Молодцы, приберите свое рабочее место.

Дети слушают,

Отвечают на вопросы

Дети сориентированы на самостоятельную деятельнот