- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Плотность вещества
Задачи урока:
а)формирование представлений о плотности вещества, организация усвоения формулы плотности, формирование научного мировоззрения учащихся (предметный результат).
б)развитие умения генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, работать в команде, формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений, при работе с текстом учебника (метапредметный результат).
в)формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к физике при анализе физических явлений,формирование мотивации постановкой познавательных задач, развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления
827
1
Директор Бедоева Л.Ц
Технологическая карта урока физики.
Тема урока «Плотность вещества»
7 «Б» класс Дата 09.11.2018г
Тип урока:освоение новых знаний.
Цель урока: раскрыть понятие плотности, выяснить зависимость плотности от массы и объема тела, создать условия для самостоятельной работы школьников
Задачи урока:
а)формирование представлений о плотности вещества, организация усвоения формулы плотности, формирование научного мировоззрения учащихся (предметный результат).
б)развитие умения генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, работать в команде, формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений, при работе с текстом учебника (метапредметный результат).
в)формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к физике при анализе физических явлений,формирование мотивации постановкой познавательных задач, развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления (личностный результат).
Планируемые образовательные результаты
Личностные:
- осознавать свои возможности в учении;
- формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений;
- формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
- способность адекватно судить о своих успехах или неуспехах в учении.
- соблюдать технику безопасности при проведении эксперимента.
Метапредметные:
Регулятивные:
- Формирование умений выполнять задания в соответствии с поставленной целью;
- отвечать на поставленные вопросы, умение формулировать учебную проблему;
-ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно;
- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.
Познавательные:
- научиться: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; искать и отбирать источники необходимой информации, умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос, систематизировать информацию;
- самостоятельно проводить эксперимент и наблюдения, делать вывод;
- самостоятельно оценивать собственный результат.
Коммуникативные:
Уметь:-организовать продуктивное взаимодействие со сверстниками;
- сравнивать разные точки зрения, прежде чем сделать выбор и принять решение;
- сформулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Предметные:
Сформировать представление о плотности вещества, выяснить от чего зависит, формулы для нахождения плотности, перевода единиц измерения плотности в СИ, сравнение плотностей разных веществ, способы измерения плотности.
Методы обучения: репродуктивный, проблемный, эвристический.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая.
Средства обучения: учебник, лабораторное оборудование (весы с разновесами, металлические цилиндры), пачки с разными веществами, карточки рефлексии,дидактический материал, компьютер, проектор, интернет.
Методы оценивания учащихся: опрос, решение задач, тестирование, самооценивание.
Основные понятия, изучаемые на уроке:
Плотность вещества, единицы измерения плотности, формула плотности вещества.
Оборудование:
стеклянный стакан 50 мл, стакан с водой, тела разного объема и разной массы: пробка, парафин, металлический цилиндр.
Компьютер, мультимедийный проектор, презентация, рычажные весы, мензурка, цилиндры, тела равного объёма, но разной массы. Печатный раздаточный материал .
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД | Результат |
1.Организационный этап. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. ( 1мин) | Учитель приветствует учащихся. Мотивирует учащихся на работу. Настрой на положительные эмоции и плодотворную работу на уроке. Эпиграф к уроку: «Опыт – есть единственный верный путь спрашивать природу и слышать ответ в ее лаборатории» Д.И.Менделеев. | Приветствуют учителя. Учащиеся отвечают на вопросы учителя. | самоопределение; -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, оценивание настроя на работу. | Настраиваются на работу на уроке |
2.Подготовка учащихся к активному и осознанному усвоению учебного материала ( 4 мин) | Работа с тестом, повторение формул, понятий массы тела, объема, единиц измерения. Актуализирует знания обучающихся по пройденному материалу. Предлагает тестовые задания. Приложение 1. | Работают в парах Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции | - умение отвечать на поставленные вопросы - самоконтроль и самооценка полученных результатов. | Проверяют задание, самооценка |
3. Формулирование темы урока ( 3 мин) | «Прежде чем мы познакомимся с темой урока, необходимо выполнить следующее задание. Вы уже обратили внимание на материалы, приготовленные к уроку. Перед нами набор цилиндров. Посмотрите на них. Что вы можете сказать о них?» Организует диалог с обучающимися, в ходе которого формулируется тема и задачи урока | Выдвигают гипотезы выхода из проблемной ситуации, высказывают предположения. - Цилиндры на отличаются тем, что они изготовлены из разных веществ, массы у них тоже разные, а объём у них одинаковый. - Цилиндры на отличаются тем, что они изготовлены из разных веществ, и объём у них тоже разный, а массы – одинаковые. Ставят цели, формулируют тему урока. | - устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, - умение выделить главное. | Анализируют информацию, формулируют тему урока |
4. Постановка цели. Планирование. ( 2 мин) | Значит, объём, масса и род вещества между собой взаимосвязаны. И сегодня на уроке мы и узнаем об этом. Тема нашего урока «Плотность вещества» . Исходя из темы урока предположите, что каждый из вас должен выяснить сегодня на уроке? - Теперь, давайте вместе с вами, определим цели урока: - плотность как физическая величина; - обозначение плотности; - физический смысл плотности; - формула плотности; - единицы плотности в системе СИ | Записывают в тетрадях тему урока. Называют цели: - узнать что такое плотность; - узнать, как она обозначается; - узнать от чего она зависит; - узнать какие единицы измерения; - узнать способы измерения | Проявление интереса к поставленной проблеме. - умение ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно; и того, что еще неизвестно; -построение логической цепи рассуждений; - выдвижение гипотез; - умение формулировать и высказывать мысли. | Формулируют цели и задачи, план изучения нового материала |
5. Изучение нового материала. (20 мин) 4. Дать характеристику величины плотности вещества. 5.Самопроверка результатов 6. Проверка понимания физического смысла плотности вещества | «Одно и то же вещество в различных состояниях имеет различную плотность. С чем связано такое различие?» Демонстрация ЭОР «Плотность твердых тел, жидкостей, газов» (http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a54b5e75-ff6e-4791-a78f-b2c49ec939f1/7_71.swf)
Плотность твердых, жидких и газообразных веществ является табличной величиной. Рассмотрите таблицы 2, 3,4 на странице 63-64. Определите вещества с наибольшей и наименьшей плотностью для твердых, жидких и газообразных веществ. - Для выяснения определения и формулы плотности проведем исследование. 1) Поместить цилиндры на рычажные весы. Сравнить массы двух цилиндров равных объемов, но изготовленных из разных материалов. Сделать вывод? 2) Поместить тела на рычажные весы. Сравнить объемы двух тел равной массы, но изготовленных из разных материалов. Сделать вывод? Во время проведения исследования соблюдайте технику безопасности Контролирует работу обучающихся, организует диалог. - Анализируем полученный результат. Итак, вы получили, что цилиндры равного объема имеют разную массу, а тела равной массы – разные объёмы. Это объясняется тем, что разные тела могут иметь разную плотность. - Давайте теперь сформулируем определение плотности. Создаёт ситуацию (задача), которая проведёт к цели. Как найти плотность вещества? Известно, что льдина объемом 3 м3 имеет массу 2000 кг? 921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_9.s http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b5d-e wf Какие действия вы провели, чтобы определить массу 1 м3 для льда? То есть мы с вами нашли массу приходящуюся на единицу объёма – плотность. Дать характеристику величины плотности вещества. Работа с учебником стр. 60-61 Составить паспорт физической величины – плотность: Схема: - обозначение - формула - единицы измерения - определение плотности - физический смысл плотности Заполненная таблица составлена учащимися на доске Устанавливает осознанность восприятия материала организует деятельность работы с таблицей плотности, по какому принципу они делятся.
Налить в прозрачную мензурку воду, опустить туда стальной, пробковый и парафиновый шарики. Объяснить результат опыта. Почему стальной шарик тонет, а остальные всплывают на поверхность? -Отличаются ли плотности жидкостей, твердых тел и газов? В чем различие? http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a54b5e75-ff6e-4791-a78f-b2c49ec939f1/7_71.swf | Работа с параграфом 22, с.63-34, отвечают на вопросы учителя. Делают запись в тетради
m –масса тела; V – объем тела; ρ – плотность тела («ро») ρ= Наблюдают за материалом ЭОР. Отвечают на вопросы учителя, делают выводы о том, плотность каких тел больше, меньше и почему Находят данные таблицы в тексте параграфа, анализируют их, отвечают на вопросы учителя. Рассчитывают массу льда для 1 м3 в тетради. Разделили массу льда на его объём. Сравнивая результаты задачи, учащиеся пытаются составить формулу. Заполняют паспорт физической величины. В тексте учебника стр.60-61, находят: как обозначается плотность, в каких единицах измеряется. Дают определение: что такое плотность вещества; записывают физический смысл и её формулу. Решают качественные задания, находят в таблице плотности веществ, сравнивают их, делают соответствующие выводы Да. У твердых тел плотность больше, у жидкостей меньше, а у газов совсем маленькая. Строение разное. Работают с таблицей плотности твердых тел и жидкости. Сравнивают плотности твердых тел и жидкости и делают вывод Определяют плотность воды. | Познавательные УУД формировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные УУД Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре). Регулятивные УУД Определять план действий, действовать по выбранному плану. Формировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Формировать умение составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы. Формирование умения анализировать информацию | Развивается умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Фиксировать результаты опытов и делать выводы. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Самоконтроль Анализируют информацию, делают выводы. Самоконтроль Анализируют информацию, делают выводы. |
6.Физкультминутка (1 мин) | Учитель организует физкультминутку | Называет плотности веществ и по виду плотности и по типу | Учащиеся выполняют упражнения | |
7. Первичное закрепление знаний. ( 10 мин) | 1.Решение качественных задач Определите плотность хрустальной туфельки Золушки, если известно, что одна туфелька имела массу 403 г и объем 155 см3. №2. Определите плотность железного бруска массой 78 г, если его длина 0,5 см, ширина 20 мм, высота 1 дм. 2.Организует выполнение теста, организует взаимопроверку по эталону и взаимооценку тестовых заданий по критериям. Знакомит с критериями оценки. | 1.На доске 2.Выполняют индивидуально задания, затем проверяют его в парах по эталону и оценивают по критериям. Ставят оценку. | Контроль и взаимоконтроль. Личностные УУД Регулятивные УУД | |
8. Рефлексия. ( 2 мин) | Организует подведение итога урока, самоанализ результатов, самооценку. Рефлексия «Выбор». Приложение 3. - Удалось тебе выполнить задание? - Ты сделал все правильно или были недочеты? -Ты работал сам или с чьей-то помощью? -Какую оценку ты бы себе поставил? | Проводят самооценку и самоанализ своей деятельности на уроке. Выставляют оценки за урок. | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания Определение основной и второстепенной информации Коммуникативные УУД Аргументация своего мнения Учет различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций Личностные УДД Осознание ответственности за общее дело. | |
9. Домашнее задание(2 мин) | §.22, Упр. 7 (1) | |||
Спасибо ребята за урок! Мы вместе успели за урок очень много. Наш урок был открытием! Я еще не устал удивляться Чудесам, что есть на земле, Сканеру, принтеру, И компьютеру на столе. Ток по проволоке струится, Спутник мчится по небесам. Человеку стоит дивиться Человеческим чудесам… |
Приложение 1.
1. Какое свойство тела называют инертностью?
А. Изменение его скорости при взаимодействии с другими телами
Б. Интенсивность изменения скорости тела при его взаимодействии с разными телами
В. Сохранение скорости, если нет взаимодействия с другими телами
Г. Среди ответов нет верного
2. Какая физическая величина введена для характеристики инертности тела?
А. Время движения Б.Скорость движения В. Масса Г. Пройденный после взаимодействия путь
3. Основная единица массы в СИ — это
А.миллиграмм (мг) Б. грамм (г) В. килограмм (кг)Г. тонна (т)
4. Масса коробки конфет равна 600 г. Какова её масса в килограммах?
А.6 кгБ. 0,6 кгВ. 0,06 кгГ. 6 × 10-2 кг
5. Выразите в миллиграммах массу крупного помидора, равную 0,5 кг.
А.500 мгБ. 5000 мг В. 50 000 мгГ. 500 000 мг
7. Каким прибором измеряют массу тела?
А.Мензуркой Б. РулеткойВ.3) Весами Г.4) Секундомером
Приложение 2.
Тест «Плотность вещества»
Ф.И___________________________
1. Как называется единица массы в Международной системе (СИ)?
А. граммБ. килограммВ. Ньютон
2. Чтобы вычислить плотность, надо ...
А. m / V Б. m * vВ. v / m
3.Единица измерения плотности?
А. г/см3Б. кг/м3В. м3/кгГ. см3/г
4..Плотность нефти 800 кг/м3. Что это значит?
А. Что 1 м3 нефти имеет массу, равную 800 кг
Б. Что масса нефти должна быть выражена в кг, а объем в м3
В. Что масса нефти равна 800 кг при любом объеме
5. Мама, вернувшись домой, принесла козлятам на ужин различные молочные продукты. Одним — молоко (0,8 г/см3), вторым — простоквашу (0,8 кг/дм3), третьим — сливки (890 кг/м3).Сравните плотности принесенных молочных продуктов. Расставьте по порядке возрастанию.
А. 0,8 г/см3 ; 0,8 кг/дм3 ; 890 кг/м3 В 0,8 кг/дм3 ; 0,8 г/см3 ; 890 кг/м3
Б. 0,8 кг/дм3 ; 890 кг/м3 ; 0,8 г/см3 Г. 890 кг/м3 ; 0,8 г/см3 ; 0,8 кг/дм3 ;
6. Плотность мрамора 2700 кг/м3. Выразите её в г/см3.
А. 2,7 г/см3; Б. 0,27 г/см3; В. 27 г/см3; Г. 270 г/см3.
Приложение 3.
РЕФЛЕКСИЯ «ВЫБОР» | |
1.На уроке я работал 2. Своей работой на уроке я 3.Урок показался мне 4.За урок я 5. Мое настроение 6.Материал урока для меня был | активно, пассивно доволен, недоволен коротким, длинным не устал, устал стало лучше, стало хуже понятен, непонятен интересен, скучен полезен, бесполозен |
| |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/474536-plotnost-veschestva
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности психолого-педагогической работы по сопровождению семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
- «Библиотечно-педагогическая деятельность: теоретические основы и методы работы»
- «Учитель физической культуры: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя географии»
- «Учитель истории и обществознания: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Организация занятий адаптивной физической культурой с детьми с ограниченными возможностями здоровья»
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.