Последовательное и параллельное соединение проводников

Директор Бедоева Л.Ц.

Класс 8 Учитель Лолаева Л.А.. Предмет физика Дата 21.02.2019 г.

Тема урока: «Последовательное и параллельное соединение соединения проводников».

Урок изучения нового материала.

Цель урока: изучить законы последовательного и параллельного соединения проводников; закрепить знания формул, единиц измерения физических величин; правила соединения приборов в электрических цепях; оценить значимость данной темы на практике и в быту, в целях безопасности;

Дидактические задачи: подвести учащихся к пониманию сущности изучаемых явлений; обеспечить в ходе урока усвоение основных зависимостей величин электрических цепей; формул для расчета; формировать умения работать с приборами, формулами, единицами измерения, учебным и дополнительным материалом; обобщать наблюдаемые опыты, сравнивать и формулировать выводы;

Развивающие: работать над формированием умений анализировать свойства и явления; развивать умения выделять существенные признаки при рассмотрении последовательного соединения проводников; переносить полученные знания в новую ситуацию; формировать умения проводить исследовательский эксперимент; обобщать известные данные на основе выделения главного; развивать логическое мышление; активизировать внимание обучающихся при работе по чтению схем, электрических цепей.

Воспитывающие:содействовать в ходе урока формированию основных мировоззренческих идей (материальность мира, причинно – следственные связи между явлениями); воспитывать усидчивость, умения преодолевать трудности, аккуратность при выполнении задании, толерантные отношения при работе в командах.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Вид урока: урок-беседа.

Необходимое техническое оборудование: Лампочки, вольтметр, амперметр, источник тока, ключ, соединительные провода, компьютер с проектором,, презентация

Основные этапы урока

Деятельность Учителя

Деятельность Ученика

Универсальные учебные действия

Орг. момент

Дидактическая задача: создание комфортной образовательной среды

Создание положительного эмоционального настроя учащихся

Приветствие учителя

Подготовка рабочих мест (класс поделен на 5 групп)

Личностные: мотивировать свои действия; готовность к восприятию; проявлять внимательность; желание больше узнать.

Актуализация знаний и целеполаганиеДидактическая задача: обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности

в начале урока

в процессе у рока

Активное включение в образовательный процесс и формулировка цели урока

Методы обучения: частично-поисковый

Формы обучения: в парах, индивидуально

Приёмы обучения: _эксперимент, текст.

Использование педагогических технологий: _создание е проблемной ситуации; технология критического мышления.

Регулятивные: целеполагание, планирование решения учебной задачи.

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества.

Познавательные (общеучебные): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Универсальные логические действия.

I..Проверка домашнего задания. Ответить на вопросы.

Приложение 1.

II. Предлагает осуществить самоанализ результатов теста по теме «Закон Ома для участка цепи».

Приложение 2.

III. Черный ящик.

В этом ящике находятся приборы для измерения электрического тока. Как вы думаете, что в ящике?

(амперметр и вольтметр) .

Задаю вопросы:

Амперметр? Вольтметр?

Почему вы так считаете?

Как подключается амперметр?

Как подключается вольтметр?

Какова же сегодня тема урока? Озвучьте и запишите ее.

«Последовательное и параллельное соединение проводников»

1. Проводят самоанализ результатов работы

2. Выдвигают гипотезы о расположении приборов на основе ранее полученных знаний с учетом экспериментальной проблемной ситуации.

3. Аргументируют свою точку зрения.

4. Озвучивают и записывают тему урока.

5. Прослушивают текст и формулируют предполагаемые задачи урока.

Динамическая пауза

Способы организации переключения внимания уч-ся

(организуется работа в парах)

Работают в командах;

Личностные: проявлять понимание и уважение к науке; толерантные отношения.

Первичное восприятие и усвоение нового материала (правил, понятий, алгоритмов)

Дидактическая задача: открытие нового знания – поиск решения проблемы – выражение решения проблемы

Методы обучения: практические; наглядные; частично-поисковые;

Формы обучения: класс.

Приёмы обучения: наглядность, маршрутный лист.

Использование педагогических технологий: _ информационно - коммуникативная технология

Регулятивные: планируют решение учебной задачи;

Коммуникативные: составлять план эксперимента, выбирать главное, формулировать цепочку рассуждений; составляют небольшие монологические высказывания;

Познавательные: воспроизводят по памяти необходимую информацию для работы по маршрутным листам;

Последовательное соединение- такое соединение проводников, при котором конец первого проводника соединяют с началом второго, конец второго-с началом третьего и т.д.

Особенности последовательного соединения

Сила тока на всех участках цепи одинакова: I=I₁=I₂.

Полное напряжение в цепи равно сумме напряжений :U=U₁+U₂.

Полное сопротивление цепи равно сумме сопротивлений отдельных участков цепи: R=R₁+R₂.

Параллельное соединение-называется такое соединение проводников, при котором начала всех проводников присоединяются к одной точке электрической цепи, а их концы- к другой.

Особенности последовательного соединения.

Сила тока равна сумме сил токов :I=I₁+I₂.

Напряжение на участке цепи на концах проводников соединенныхпараллельно одно и то же:U=U₁=U₂

Физкульт минутка

Проводит занятие по устранению физических нагрузок опорно-двигательного аппарата

Мы проделаем раз пять

Упражнения опять.

Чтоб глаза не уставали и

И за нами успевали

Мы посмотрим вверх и вниз

Вправо влево и вперед

А потом наоборот:

Головой вращаем плавно

Опускать ее нам рано.

Личностные: проявляют понимание необходимости заботе о своем здоровье.

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач.

Дидактическая задача: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция

Методы обучения: _словесный (объяснение), практический (решение предложенных задач)

Формы обучения: класс

Приёмы обучения: _речь учеников, учителя, наглядность

Использование педагогических технологий: _ здоровье-сберегающая

( интеллектуальное и психологическое здоровье)

Регулятивные: умения прогнозировать; соотносить план и совершенные операции по ходу решения задач;

Коммуникативные: удерживать логику повествования;

Познавательные: общеучебные – структурирование знаний

Личностные: восприятие речи учителя, одноклассника непосредственно обращенную к нему;

Задача 1.Резисторы с сопротивлением 2кОм и 8кОм соединены последовательно. На каком из них большее напряжение. Во сколько раз?

Задача 2. Каковы показания вольтметров, если амперметр показывает 1,5А

Задача 3.Определить общее сопротивление R₁⁼40 Ом R₂⁼60 Ом

Задача 4.Каковы показания амперметров, если стрелка вольтметра показывает 6В.

Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков

(решение учебных задач повышенной трудности или практических задач)

Дидактическая задача: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в изменённой ситуации.

Методы обучения: _частично – поисковый, практические

Формы обучения: в парах, групповая

Приёмы обучения: _рабочая тетрадь, маршрутный лист.

Использование педагогических технологий:_здоровье-сберегающая (интеллектуальное здоровье)

Регулятивные: контроль в форме сличения способа решения задачи с алгоритмом;;

Коммуникативные: удерживание логически обоснованного способа решения задачи;

Познавательные: универсальные логические действия- использование знаково - символических средств для оформления задачи;

Личностные: применять правила делового сотрудничества;

Творческая работа по применению законов последовательного соединения проводников для решения расчетных задач.

Задача 1. Общее сопротивление участка АВ цепи равно 10 Ом. Определите сопротивление третьего проводника. Какова сила тока в участке цепи АВ, если вольтметр показывает напряжение 5В?

Задача 2.Участок электрической цепи состоит из трёх параллельно соединённых сопротивлений:R1=2 Ом,R2=4 Ом,R3=5 Ом. Амперметр А1 показывает силу тока 20А. Определите показания вольтметра V и амперметров А2 и А3 .

Задача 3.Используя схему электрической цепи, определите общее напряжение на всём участке, если амперметр показывает 5А, а R1=2 Ом,R2=3 Ом, R3=6 Ом,R4=5 Омэ

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.

Динамическая задача: формирование целостной системы ведущих знаний по теме, курсу и т.п.

Методы обучения: _беседа; мотивация учебно-подготовительной деятельности

Формы обучения: _фронтальная_

Приёмы обучения: _кластеры в тетрадях, на доске.

Использование педагогических технологий:_информационно-коммуникативеная технология

Регулятивные: коррекция и оценка ситуации;

Коммуникативные: приводить убедительные доказательства; учитывать позицию собеседника;

Познавательные: преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной задачи;

Предлагает подумать и ответить на вопросы:

Приложение 3.

- Высказывают свои точки зрения и аргументируют их;

-предлагают методы решения нестандартных ситуаций.

Подведение итога совместной и индивидуальной деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельности)

Дидактическая задача: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

Задает вопрос

- что же мы сегодня узнали нового?

-как человек использует полученные сегодня знания для своих нужд?

-в каких профессиях необходимо учитывать, полученные сегодня знания?

Домашнее задание п.48, Упр 22(1-3, для сильных 4)..

Для желающих: Посчитать число лампочек в гирлянде и определить, на какое напряжение каждая рассчитана.

- подводят теоретический итог;

- высказывают свою точку зрения;

Регулятивные: осознание себя как частицу общего мировоззрения.

Коммуникативные:составление небольших монологических высказывании; приведение убедительных доказательств

Познавательные: воспроизведение по памяти информации;

Рефлексия

Дидактическая задача: мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения); усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.

Создание ситуации успеха

Предлагает поставить оценку своей деятельности и уроку в целом. ( +, +-, - )

Рефлексивные действия:

-Я узнал..

-Я научился..

- Меня удивило..

-Вызвало затруднение..

-Хочу узнать..

ЛИЧНОСТНЫЕ: оценивать собственную деятельность, свои достижения, идентифицировать себя с принадлежностью класса для решения учебной задачи.

I ₁, А

I ₂, А

I_о, А

U _{1 ,}В

U _2,В

U о_,В

R ₁ = U ₁ / I ₁

R₂= U ₂ / I ₂

R_о= U _о / I _о