Родительское собрание «Что такое проектная деятельность?»

1 класс

Родительское собрание

«Что такое проектная деятельность?»

Щепеткина Наталья Алексеевна

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ№4 им. В. В. Самонкиной

Краснодарский край

Кущевский район

Станица Кущевская

Цель собрания:

познакомить родителей первоклассников с  проектной деятельностью.

Задачи:

Информационная функция, выделение проблемы проектного обучения, роль родителей в помощи детей в создании проектов.

Подготовительная работа:

Приглашение родителей на родительское собрание.

Ход собрания.

Вступление учителя.

Включение школьников в проектную деятельность учит их размышлять, прогнозировать, формирует самооценку. Проектная деятельность обладает всеми преимуществами совместной деятельности, в процессе ее осуществления учащиеся приобретают богатый опыт совместной деятельности со сверстниками, со взрослыми. В проектной деятельности школьников приобретение знаний, умений и навыков происходит на каждом этапе работы над проектом. Причем, основная цель учебной деятельности выступает перед школьниками в косвенной форме. И необходимость ее достижения усваивается школьниками постепенно, принимая характер самостоятельно найденной и принятой цели. Ученик приобретает и усваивает новые знания не сами по себе, а для достижения целей каждого этапа проектной деятельности. Она позволяет использовать знания в различных сочетаниях, стирая границы между школьными дисциплинами, сближая применение школьных знаний с реальными жизненными ситуациями. При использовании метода проектов существуют два результата. Первый – это педагогический эффект от включения учащихся в «добывание знаний» и их логическое применение. Если цели проекта достигнуты, то можно сказать, что получен качественно новый результат, который выражается в развитии познавательных способностей школьника, его самостоятельности в учебно-познавательной деятельности. Второй результат – это сам выполненный проект. Проектное обучение создает положительную мотивацию для самообразования. Это, пожалуй, его самая сильная сторона. Поиск нужных материалов, комплектующих требует систематической работы со справочной литературой. Выполняя проект, как показывают наблюдения, более 70% учащихся обращаются к учебникам и другой учебно-методической литературе. Таким образом, включение проектной деятельности в учебный процесс способствует повышению уровня компетентности учащегося в области решения проблем и коммуникации. Этот вид работы хорошо вписывается в учебный процесс, осуществляемый в виде практикума, эффективен при соблюдении всех этапов проектной деятельности, обязательно включающих презентацию. (статьяПантюхиной Ирины Александровны).

Типы проектов по деятельности:

Типы проектов по продолжительности:

Краткосрочные Средней продолжительности Долгосрочные.

Структура проекта.

1.     Выбор темы проекта, типа проекта

2.     Выдвижения первоначальных идей, выделение возможных вариантов проблем, в рамках темы.

3.     Распределение задач по группам, обсуждение методов исследования, поиска информации.

4.     Самостоятельная работа - поиск и анализ информации, подготовка материалов к проекту.

5.     Определение форм выражения итогов проектной деятельности.

6.     Разработка проекта.

7.     Оформление результатов.

8.     Презентация.

9.     Рефлексия .

(Обязательно выдаются памятки каждому родителю)

Показ подобных проектов.

Проект «Мой любимый журнал», «Трубка под подозрением» и т.д.

Выполнение проекта родителями.

Этапы проекта. Выполняется строго по структуре проекта.

1. Начинать следует всегда с выбора темы проекта, его типа.

Тема «Моя любимая книга»

Тип информационно – исследовательский.

2. Выделение возможных вариантов проблем, идей в рамках темы.

«Нужно ли родителям читать ребенку?  Влияние книги на развитие ребенка.   Значение книги для  ребенка?»  и т.п.;

3. Распределение задач по группам, обсуждение возможных методов исследования, поиска информации, творческих решений. 

Учитель помогает, предоставляет статьи, анкеты, статистику и др.

4. Самостоятельная работа участников проекта по своим индивидуальным или групповым исследовательским, творческим задачам.

5. Промежуточные обсуждения полученных данных в группах. 

6. Защита проектов. 

Выводы, заключения.

7. Коллективное обсуждение, экспертиза, результаты внешней оценки, выводы.

Подведение итога собрания.

Анкета для родителей

Знаете ли вы о проектной деятельности?

Нужно ли в школе заниматься проектной работой?

С какого класса нужно организовывать работу в этом направлении.

Нужна ли вам информациями по данной теме?

Хотите ли вы, чтобы ваш ребенок занимался проектами?

Окажете ли вы ему помощь?

Литература.

К.Н. Поливановой "Проектная деятельность школьников"

Чечель И.Д. «Исследовательские проекты в практике школы. Управление исследовательской деятельностью педагога и учащегося в современной школе»

Сергеев И.С. «Как организовать проектную деятельность учащихся».