Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I. Организационный момент

-Ребята, у нас сегодня необычный урок. У нас гости. Поприветствуйте их. На уроке мы должны показать, как мы умеем работать, четко и правильно излагать свои мысли.

Все друг к другу повернитесь,

И друг другу улыбнитесь,

И удачи вам во всем,

А теперь урок начнем.

II.Актуализация знаний

-Ребята, сейчас мы совершим картинную зимнюю экскурсию. Посмотрите на экран. (Картины зимы и музыка А.Вивальди "Зима")

-Какая она, зима? (на доску карточки со словами)

-Ребята, обратите внимание, как подробно мы охарактеризовали зиму.

-К какой части речи относятся названные нами слова?

-Что обозначают имена прилагательные?

-На какие вопросы отвечают имена прилагательные?

-С какой частью речи всегда связано имя прилагательное?

-Как изменяются имена прилагательные?

-Как можно определить род, число, падеж имени прилагательного?

-Как проверить правильность написания безударных окончаний имен прилагательных?

-Какого рода бывают имена прилагательные?

-Обратите внимание на названные нами прилагательные. В форме какого рода они стоят? Докажите.

-Как называется изменение слов по падежам?

Смотрят слайды и слушают музыку.

Дети называют.

-Снежная, холодная, волшебная, вьюжная, морозная, сказочная, …

-Имена прилагательные.

-Признак предмета.

-Какой? Какая? Какое? Какие?

- С именем существительным.

-По родам, числам, падежам.

- По имени существительному.

-По вопросу, по прилагательному с ударным окончанием.

-Мужского, женского, среднего.

-В женском роде, так как зима в женском роде.

- Склонением.

III. Создание проблемной ситуации. Целеполагание

1) -Мы услыхали как композиторы пишут музыку о зиме. Какие картины рисовали художники о зиме.

-Сейчас посмотрим, как поэты пишут о зиме.

- Прочитайте предложение из стихотворения Раисы Кудашевой "Зимняя песенка".

На доске:

Вот зима пришла серебристая,

Белым снегом замела поле чистое.

-Какая часть речи помогла нам описать признаки зимы?

-Назовите их?

- Какие имена прилагательные мы сможем просклонять?

- А какое имя прилагательное не можем просклонять?

-Почему?

- Сформулируйте тему нашего урока.

-Какая учебная задача на уроке?

На экране

-

познакомимся ...

(со склонением имен прилагательных женского рода в единственном числе)

(

узнаем

какие окончания имеют эти имена прилагательные в разных падежах)

Прочитали предложение.

-Прилагательные.

Называют прилагательные.

-Белым (снегом). Чистое (поле).

-Потому что это мужской и средний род.

-Серебристая (зима).

-Потому что это прилагательное женского рода.

-Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе

IV. Работа над новым материалом

1)Работа по учебнику. Работа в группах

-Сейчас вы будете работать в группе.

-План вашей работы на экране и листе жёлтого цвета.

- Сначала вы поработаете в учебнике на с 29.

-Вы сравнили вопросы.

-Какой сделаем вывод?

- Как тогда определить, какой падеж имени прилагательного, если вопрос одинаковый?

2)- Вы продолжите работать в группе для того, чтобы создать удобную схему для запоминая склонения прилагательных женского рода.

-План вашей работы на листе розового цвета.

На партах карточки с названиями падежей, вопросами, окончаниями.

И.п. Р.п. Д.п. В.п. Т.п.П.п.

какая? какой? какую?

-ая,-яя -ой,ей _-ую,-юю

Итог по работе групп. Названы правильные удобные для запоминания. (Если нет, то учитель показывает правильную и оставляет на доске).

На доске - правильная работа. (формат А3)

3)-Теперьдавайте попробуем просклонять прилагательное женского рода серебристая (зима), используя схему, которую вы создали. Выделить окончания имен прилагательных.

-Кто пойдет к доске?

И.п. (какая?) серебристая зима

Р.п. (какой?) серебристой зимы

Д.п. (какой?) серебристой зиме

В.п. (какую?) серебристую зиму

Т.п. (какой?) серебристой зимой

П.п. (о какой?) о серебристой зиме

-Проверим.

Дети читают и выполняют задание в группе.

1.Алгоритм работы в группе.

1)Рассмотрите таблицу.

2)Сравните вопросы падежей (сходство и различия).

3)Обратите внимание на окончания имён прилагательных женского рода.

-Имена прилагательные женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах отвечают на вопрос (какой?) и имеют окончания(-ой), (-ей).)

- По имени существительному.

Читают на экране и листе розового цвета.

1)Составьте схему из карточек на листе для написания окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе для удобного запоминания.

2)Наклейте падежи, вопросы, окончания имён прилагательных.

Составляют в группе схему.

Дети прикрепляют схемы на доску.

Ученик работает у доски, остальные дети- в тетрадях. )

Дети проверяют, сигналят светофориками.

Красный цвет неверно, зелёный цвет верно.

V. Физкультминутка

-Сейчас мы отдохнём как снежинки, выполнив разные движения.

Покачайтесь,

Покружитесь,

Потянитесь,

Распрямитесь,

Приседайте, приседайте,

Пошагайте, пошагайте.

Встаньте на носок, на пятку,

Поскачите.

Глубоко теперь вдохните,

Сядьте тихо, отдохните.

Все в порядок приведите

И писать, друзья, начните.

Повторяют движения.

VI. Продолжение работы по теме

3)Следующее упражнение. Индивидуальная работа разного уровня сложности.

-Перед вами карточки двух цветов белая и голубая. На них задание.

(На экране задание для детей. После просмотра они выбирают карточку и выполняют задание)

Белая карточка (базовый)

Выделите окончания имён прилагательных женского рода и определите падеж.

Тёмную (В.п.) дорогу, волшебной (Т.п.) сказкой, серебристой (Д.п.) поляне, вьюжная (И.п.) зима, о белоснежной(П.п.) берёзе, морозной (Р.п.) погоды.

Голубая карточка (повышенный)

Вставьте пропущенное окончание и определите падеж имён прилагательных.

Тёмн... (В.п.) дорогу, волшебн... (Т.п.) сказкой, серебрист... (Д.п.) поляне, вьюжн... (И.п.) зима, о белоснежн...(П.п.) берёзе, морозн... (Р.п.) погоды.

Взаимопроверка.

-После выполнения работы поменяйтесь карточками, и проверьте работу друг друга. Можете воспользоваться экраном.

- Покажите кто справился без ошибок.

Слушают задание.

Выбирают карточку и выполняют задание.

Дети показывают светофорчики красного или зелёного цвета.

VII. Подведение итогов урока

-Какую задачу ставили на урок?

- Как вы думаете где мы можем применить эти знания?

-Познакомиться со склонением имён прилагательных женского рода единственном числе

-Научиться склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж.

-Узнать какие окончания имеют имена прилагательные женского рода в разных падежах.

Ответы детей.

VIII/ Рефлексия

- Те, кто поднял светофор красного цвета при выполнении карточки. Для вас какая главная задача будет дома?

6 человек сдать карточку на проверку для оценки на уроке.

-Рассмотреть ещё раз внимательно таблицу на с.29. Запомнить вопросы и окончания имён прилагательных женского рода для удобного запоминания.

IX.Домашнее задание

С.29 таблица для удобного запоминания, карточка.