Технологическая карта урока по русскому языку «Однородные члены предложения и их графическое изображение»

Учитель

Кудашова Галина Николаевна

Место работы

МБУ школа № 61

Должность

Учитель начальных классов

Учебный предмет

Русский язык

Базовый учебник

Русский язык , 3 класс Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина, часть2.

Класс

3 «Б»

Тип урока

Закрепление

Технологии построения урока (применяемые на уроке)

Тема урока

«Однородные члены предложения и их графическое изображение»

Актуальность учебного материала

(Описать сколько часов отведено на данную тему, в каком классе эта тема еще встретиться, что сейчас – новая тема, повторение, закрепление и т.п. В чем актуальность этой темы? Зачем она нужна детям?)

Учебные цели и задачи

Цель: закрепить полученные знания об однородных членах предложения.

Задачи:

1)знать и уметь применять общее правило написания проверяемых орфограмм в разных частях слова;

2)знать члены предложения: главные и второстепенные, однородные члены предложения;

3)уметь составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложение по заданным моделям.

Планируемые результаты:

- личностные

- предметные

- метапредметные

Личностные результаты:

-формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

- развитие умений осуществлять самоконтроль и самокеррекцию учебной деятельности;

- формирование нравственных качеств личности: целеустремленности, товарищества, трудолюбия.

Предметные результаты:

-формирование умений распознавать однородные члены в предложениях;

- определять какими членами в предложении они являются;

- совершенствовать умения по составлению предложений по схемам.

Метапредметные:

Познавательные УУД

• Уметь отличать от других предложений предложение с однородными членами предложения;

• уметьсоставлять предложение с однородными подлежащими и сказуемыми;

• учиться ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами;

• уметь проверять правильность написания слов и предложений, воспитывать потребность составлять алгоритм, как условие решения любой проблемы, возникающей в практической жизни ребенка.

Регулятивные УУД

-уметьопределять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; -проговаривать алгоритм действий на уроке;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД

-учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос;

-учиться умению совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре, в группе и следовать им.

Форма работы учащихся

(перечислить какие? Индивидуальная, групповая, фронтальная и т.д.)

Необходимое техническое оборудование и материалы

перечислить

№ п/п

Этапы урока

Используемые ресурсы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Длительность этапа

1

Орг.момент

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку. Создаёт условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

2 мин

2

Актуализация знаний

Карточки с картинками

Словарная работа.

-Вместо картинок запишите слова, которые нужно запомнить. Поставьте в них ударение и подчеркните ту букву, которую надо запомнить.

На доске написаны схемы.

-Составьте предложения к схеме < - = >? <= - >. < - = >!

Ученики устно составляют предложения по схемам, дав характеристику каждому из них.

5 мин

3

Постановка цели деятельности (учебной задачи)

Листочки с заданиями

- Что бы определить тему урока, выполните задание на карточке по вариантам.

Задания на карточках:

-Как можно слить 2 предложения в одно?

-Запишите полученные предложения.

1 вариант А) Караси водятся в лесном озере. Щуки водятся в лесном озере.

(Караси, щуки водятся в лесном озере.)

2 вариант Б)Ёжик убежал от ребят. Ёжик спрятался от ребят.

( Ёжик убежал и спрятался от ребят. )

-Подчеркнитеглавные члены предложения.

-Какие слова в предложении перечисляются?

-Чем они являются в предложении?

-Составьте схемы для каждого составленного вами предложения.

- Сформулируйте тему урока.

3 мин

4

Открытие нового знания

Учебник

а) беседа -опрос

-Что такое грамматическая основа предложения?

- Что такое однородные члены предложения?

-Как называют предложения, если в нем только главные члены предложения?

- А если кроме главных членов предложения есть второстепенные, то как будет называться такое предложение?

б) упр. 427 (письменно)

Это главные члены предложения, подлежащее и сказуемое.

В предложении есть несколько подлежащих при одном сказуемом или несколько сказуемых при одном подлежащем. Такие подлежащие и сказуемые называются однородными.

Нераспространенные.

Распространенным.

Упражнение 427 выполняют письменно с коментированием у доски.

20 мин

5

Физкультминутка

Разные геометрические фигуры с разным цветами

Проводится гимнастика для глаз с помощью цветных кругов, расположенных на партах.

-Я читаю строки из произведения А.С. Пушкина,где указаны цвета, вы поднимаете круг с соответствующим цветом.

-В синем море волны плещат.

- У лукоморья дуб зеленый.

- К красну солнцу наконец, обратился молодец.

- Дымятся синие туманы, и всходит месяц золотой.

-Глядь, среди широких вод, лебедь белая плывет.

-Луна как бледное пятно, сквозь тучи мрачные желтела.

-И ель сквозь иней зеленела.

2 мин

6

Закрепление умений – применение новых знаний

Листочки с заданиями

Даются каждому по карточки с заданиями.

Задания на «3»

1 задание Спишите . Найдите однородные члены и подчеркните их (они могут быть подлежащими или сказуемыми)

Дрозды сидели на высоких елях и пели. Дятлы не поют, но быстро стучат по стволам своими клювами. В зоопарке мы видели слонов и кормили обезьян. В Африке живут слон, зебра, лев.

Задания на «4»

1 заданиеСпишите и составьте схемы к каждому предложению (используй карандаш для схем). Сначала найдите однородные члены и подумайте каким членом они выражены.

Ласточки вдруг всполошились, громко защебетали.Лена писала сочинение и написала на отлично.

2 задание Прочитай те . Вставьте нужные союзы ( и, а, но, ). Спишите.

Мама искала дочку,….. не могла найти. В саду росли яблоки, груши …… сливы. Трава не была зелёной, ………переливалась всеми цветами радуги.

Задания на «5»

1 задание Пропали запятые. Помогите их вернуть. Спишите и поставьте запятые .

Лиса подпрыгнула вильнула хвостом собрала лапки и ударила ими о землю. Карлсон нажал кнопку на животе взлетел и полетел на крышу.

2 задание Составьте предложения по схеме (

Ученики сами выбирают себе задания по уровню. Выполняют самостоятельно, после чего сдают свои работы учителю.

8 мин

7

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

8

Подведение итогов

На доске запись.

- Прочитайте предложение и найдите ошибки

Ученики нашего класса хорошо, трудились, писали , и верно находили однородные члены предложения.

-Что такое однородные члены предложения?

Читают, находят ошибки, делают вывод.

2 мин

9

Рефлексия

Листочки

-На листочках заполняете строчки.

Я научился...

Мне было легко...

Мне было легко, но вызвало затруднение...

Мне было трудно...

Я хочу пожелать...

Заполняют строчки и сдают листочки учителю.

2 мин

10

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Учебник

-Страница 171 упражнение 2.

Читают задание,спрашивают где непонятно.

1 мин