Конспект открытого логопедического занятия

МБОУ «Большеусинская СОШ»

Конспект открытого логопедического занятия

Выполнила: учитель – логопед,

Решетникова Ирина Николаевна

2021 год

Цель: автоматизация звука [Ш].

Задачи:

• упражнять детей в произнесении звука [Ш](изолированного, в слогах, в словах);

• совершенствовать фонематические процессы;

• развивать речевое дыхание;

• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;

• воспитывать самоконтроль во время произношения звука;

• воспитывать усидчивость.

Добрый день, мои уважаемые взрослые и дети!

Сегодня мы познакомимся с новым звуком, а какой ты догадаешься сам.

Учитель – логопед:Итак, у меня мешочек, а в мешочке кто – то там шуршит. Посмотрим?

Ребенок:Да

Учитель – логопед:Ой, кто же это?

Ребенок:Мышонок.

Учитель – логопед:Посмотри, какой он маленький, серенький, шустрый, юркий. Вспомни еще слова, которые могут охарактеризовать нашего мышонка? Маленький, серый, шустрый, юркий и еще придумай словечки.

Учитель – логопед:А чьи у мышонка лапки?

Ребенок: мышиные лапки.

Учитель – логопед: А чьи у мышонка ушки?

Ребенок: мышиные ушки

Учитель – логопед: А чей у мышонка хвостик?

Ребенок:мышиный хвостик

Учитель – логопед: А чья у мышонка мордочка?

Ребенок:мышиная мордочка

Учитель – логопед: А чьи глазки?

Ребенок:мышиные глазки

Учитель – логопед: А чей носик?

Ребенок:мышиный носик

Учитель – логопед: Итак, мешок,шуршит, шевелится, мышонок.

Ты уже догадался, какой у нас сегодня будет звук?

Ребенок: это звук [Ш].

Учитель – логопед: что это за звук такой? Он гласный или согласный?

Ребенок:согласный.

Учитель – логопед: ты помнишь, у гласных звуков льется песенка. А звуков согласных обязательно должно быть препятствие. И мы этот звук не можем пропеть. Звук [Ш] мы только шуршим, не поём. У язычка есть препятствие. Язычок имеет форму чашечки, а губы наши имеют форму бублика. Ш – Ш – Ш.

Давай вместе со мной пошипим, как наш мышонок шуршал в мешочке. Ш– Ш – Ш. Отлично.

Учитель – логопед: Итак, ты догадался, какой сегодня возьмем кружочек?

Ребенок: синий.

Учитель – логопед: почему?

Ребенок: потому что звук [Ш] согласный.

Учитель – логопед: А есть ли на этом кружочке колокольчик?

Ребенок:нет

Учитель – логопед: Проверим?Ш-Ш-Ш-Ш-Ш.

Ребенок: Этот звук глухой.

Учитель – логопед: Конечно. Колокольчика на этом кружочке нет. Только мышонок. И еще я тебе открою одну тайну. Звук [Ш] бывает только твердым. Он не бывает мягким.

Игра «поймай звук»

Учитель – логопед: Итак,приготовь, пожалуйста, ладошки. Я буду произносить звуки, а ты будешь хлопать, если услышишь звук [Ш]. Закроюсь я от тебя экраном, чтобы мои губки тебе не подсказывали. Итак, хлопаешь в ладоши, когда услышишь шуршание мышонка.

Звуки: [С] – [Ж] – [Ч]– [Ш] – [Ч] – [Ж] – [С] – [Ш];

Учитель – логопед: отлично. А теперь этот звук прячется за гласными.

Слоги: Ша – Са – Чо – Су – Жи – Ши – Чо – Сы;

Учитель – логопед: Молодец!А теперь в словечках. Итак,

Слова: Шум, Сад, Щука, Мушка, Пушка, Брошь, Лещ.

Учитель – логопед: Отлично! А теперь положи перед собой карандашик. Помнишь, что начинаем всегда с левой стороны. Это у нас начало, а справа конец, а здесь серединка.

Учитель – логопед: где может стоять звук [Ш]?

Ребенок: Звук [Ш] может стоять в начале, в середине и в конце.

Учитель – логопед: Сейчас мы узнаем. Для этого нам понадобятся картинки.

(подушка, кошка, шкаф). А теперь я не подсказываю, попробуйте отгадать сам. Шары, молодец! шарф, отлично! карандаш. Отлично! Молодец!

Учитель – логопед: Если этот звук согласный, то мы должны подружить его с гласными звуками.

Итак, первым у нас стоит звук А,что у нас получается АШ.

А теперь к звуку Ш подошел звук У. Соединяем.

А теперь подошел звук О. Соединяем.

Подошел звук И. Соединяем.

Теперь [Ш] будет у нас стоять первым.

Будь внимательным. К звуку [Ш] подошел звук(А, У, О, И)

Ты обратил внимание, что сегодня у нас нет звука [Ы]. Потому что, звук [Ш] хоть он сердитый, всегда твердый, но не дружит со звуком [Ы]. Букву мы тоже не будет писать рядом справой стороны. Но об этом узнаем чуть попозже.

Учитель – логопед: (длиннаяполоска)Итак, делимэтослово МЫШКА на части, а потом выкладываем звуки.

Игра «четвертый лишний»

Учитель – логопед: Ну, что ж.А теперь заглянем еще раз в мешочек. В мешочке еще что – то есть. Мышонок нам принес картинки. Посмотри: шапка, лист, вишни, шуба, матрёшка.

Мышонок очень хочет, чтобы мы нашли лишнюю картинку. Мне кажется, он набрал картинок не совсем правильно со звуком [Ш].

Учитель – логопед: Какая лишняя картинка?

Ребенок:ЛИСТ.

Учитель – логопед: объясни, почему слово ЛИСТ здесь лишний.

Ребенок:слово ЛИСТ со звуком [С], а остальные со звуками [Ш]

Молодец!

Но сегодня мышонок пришел не один. С ним пришли его друзья. Вот их сколько!

Учитель – логопед: кто это?

Ребенок:Это мыши.

Скороговорка

Тише мыши кот на крыше. Зашумите он услышит.

Этот стишок нам надо запомнить для звука [Ш].

Тише мыши кот на крыше. Зашумите он услышит.

А теперь поиграем! Я говорю начало строчки, а ты продолжаешь.

Тише ….кот на… .Зашумите он … . Молодец! А теперь сам попробуй.

Мыши очень хотели бы, чтобы ты поиграл с ними в добавлялочки.

Игра «Добавлялка»

Учитель – логопед: Итак, из слова убежал звук [Ш]. Он стоял в начале, но теперь его нет, нам нужно его добавить. Я называю часть словечка, а ты добавляешь звук [Ш] в начало, чтобы у нас получилось целое слово.

Учитель – логопед: …апка

Ребенок: шапка

Учитель – логопед: …уба

Ребенок: шуба

Учитель – логопед: …каф

Ребенок: шкаф

Учитель – логопед: …арф

Ребенок: шарф

Учитель – логопед: …алаш

Ребенок: шалаш

Учитель – логопед: …алун

Ребенок: шалун

Учитель – логопед: Отлично справился?

Итак, мышонок с нами прощается. Говорит, что ты молодец!

Со своими друзьями он придёт чуть позже. И мы познакомимся с буквой Ш.

Пока.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/474932-konspekt-otkrytogo-logopedicheskogo-zanjatija