- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Мастер класс для логопедов «Постановка звука Р по Б. И. Айзенбергу»
922
0
Мастер – класс
«Постановка звука Р по Б.И. Айзенбергу»
Выполнила учитель-логопед Старкова Т.В.
О звуке Р, точнее о проблемах, связанных с его неправильным произношение, прекрасно сказал Семен Кирсанов встихотворении "Буква Р": "Если были вы картавы, значит, знали муки рта вы!"
Не секрет, что именно отсутствие звука Р в речи ребенка и взрослого или его искаженное произношение являются одной из основных проблем, приводящих к занятиям у логопеда.
Причины нарушения произношения звука Р в той или иной степени аналогичны причинам неправильного произношения других звуков: это недостаточная иннервация мышц артикуляторного аппарата, вялость, малая подвижность губ и языка. Большое влияние на формирование неправильного уклада органов артикуляции оказывает укороченная уздечка языка - это не дает возможности кончику языка подниматься к месту, где как раз и образуется этот "раскатистый" звук Р!
Произношение звука Р предъявляет очень высокие требования собственно к мышцам языка - ведь для его правильногоартикулирования нужно, чтобы боковые края языка былидовольно плотно прижаты к верхним зубам, а расслабленный кончик языка при этом был бы поднят к верхним передним зубам и вибрировал под действием выдыхаемой сильной струи воздуха. Кроме того, звук Р произносится с включенным голосом.
Таким образом, звук Р - переднеязычный, дрожащий, звонкий и твердый.
Нарушения произношения звука Р выражаются либо в его отсутствии - РУКА = .УКА; либо замене другими звуками:РУКА=ЛУКА, ЛЮКА, ЮКА, ХУКА, ХЛЮКА, ДУКА, ГУКА, НУКА - возможны также любые, совершенно неправдоподобные, варианты! То же касается и мягкого варианта звука - РЬ, но об этом в дальнейших уроках.
Прежде чем приступить к упражнениям, подготавливающим артикуляционный аппарат к произношению звука Р, напомню,что в отношении этого звука существует условное возрастное ограничение, так до 3,5-4,5-летнего возраста ребенок "имеет право" не произносить этот звук, и родителей это может не беспокоить, если такое положение не связано с выраженными нарушениями артикуляционного аппарата и хода речевого развития в целом.
Начиная с 4,2-4,5-летнего возраста при нормальном ходе речевого развития, ребенок обычно уже полностью владеет лексической, грамматической и фонетической сторонами родной речи. И звук Р к этому времени уже должен занять свое прочное и почетное место в ряду других уже освоенных ребенком звуков
Итак, начнем с подготовительных упражнений.
Упражнение 1. "Постучим в дверь".
Широко улыбнитесь, показав сомкнутые зубы. Языком постучите в них 3x3 раза. Почувствуйте напряжениепередней части языка.
Упражнение 2.
Положение органов артикуляции то же, что и вупражнении 1. Только вместо "стука" понадавливайте языком 5 раз на верхние зубы, задержав язык в момент соприкосновения с ними.
Упражнение 3.
Улыбнувшись и приоткрыв рот, "покрасьте" языкомвнутреннюю поверхность верхних зубов так, чтобы язык выскакивал из-за зубов вперед.
Упражнение 4.
Губы - в улыбке, сомкнутые зубы видны. Поцокайте языком, присасывая его кончик к верхним зубам. При этом губы и зубы своего положения не меняют.
Упражнение 5.
Присосите-"приклейте" кончик языка к небу за верхними зубами, улыбнитесь, широко раскрыв рот, и с силой"бросьте" язык вниз! Раздастся что-то вроде хлопка.
- Повторите упражнение 5 раз.
Упражнение 6.
Опять приклейте - присосите" язык к небу; губы в улыбке, все зубы видны. Поотрывайте рот 5 раз, растягивая уздечку до предела, затем бросайте язык вниз с сильным шлепком-хлопком!
Упражнение 1.
А - Т
А-Т
-звук Т произносится везде с сомкнутыми зубами; губы -в
улыбке.
АT- ОТ-УТ
ОТ- УТ-ИТ
УТ- ИТ-ЭТ
ИТ- ЭТ-AT
ЭТ-AT-ОТ
-везде на звук Т приходится ощутимое усилие.
ТЫ- АТЫ-АТЫ-АТЫ
ТЭ- АТЭ -АТЭ- АТЭ
ТА - АТА- АТА- АТА
ТО- АТО -АТО-АТ0
ТУ- АТУ -АТУ- АТУ
-звук Т снова выделяется.
ТАТ -ТАТ- ТАТ
ТОТ -ТОТ- ТОТ
ТУТ -ТУТ- ТУТ
ТЫТ -ТЫТ- ТЫТ
ТЭТ -ТЭТ- Тэт
-в каждой строчке звук Т слышится 6 раз.
Упражнение 2.
АТ-ТЫ АТ-ТЭ АТ-ТУ
АТ-ТА AT-ТО
-повторите каждое сочетание по 2 раза.
ТА-ТЫ ТА - ТЭ ТА-ТА
та-то ТА-ТУ
- и это упражнение повторите - по 2 раза каждую пару.
ИТ-ТА-ТАТАТ -ТА
ИТ-ТО -ТОТОТ -ТО
ИТ-ТУ-ТУТУТ -ТУ
ИТ - ТЫ - ТЫТЫТ - ТЫ
ИТ-ТЭ -ТЭТЭТ -ТЭ
-все упражнение произносится на одном дыхании!
Во всех этих упражнениях, каждое из которых выполняется дважды, звук Т слышится столько раз, сколько обозначен буквой
Упражнение З
ТА-ДЫ
ТА-ДЭ
ТА-ДА
ТА-ДО
ТА-ДУ
-повторите по 3 раза каждую пару слогов.
ТАД -ДА -ДА ТАД -ДАТ Т-ТА- Д-ДА ТОД-ДО -ДО ТОД -ДОТ Т-ТО- Д-ДО ТУД -ДУ - ДУ ТУД - ДУТ Т-ТУ- Д - ДУ
ТЫД - ДЫ - ДЫ ТЫД -ДЫТ Т-ТЫ- Д- ДЫ
ТЭД -ДЭ -ДЭ ТЭД -ДЭТ Т-ТЭ- Д-ДЭ
-повторите каждую строчку по 2 раза.
Упражнение 4. ТАТТАТ- ТЫ - ДАД -ДЫ ТАТ-ТЭ- ДАД-ДЭ ТАТ-ТА-ДАД-ДА ТАТ-ТО- ДАД-ДО ТАТ-ТУ- ДАД-ДУ
-повторите каждую строчку по 2 раза.
АД - ДЫ - ДЫ - ДЫ
АД - ДЭ - ДЭ - ДЭ
АД-ДА-ДА - ДА АД-ДО-ДО - ДО АД-ДУ-ДУ-ДУ
ДАД -ДА - ДАД -ДА - ДАД -ДА -ДА
ДОД -ДО - ДОД -ДО -- ДОД -ДО -ДО
ДУД -ДУ - ДУД -ДУ - ДУД -ДУ -ДУ
ДЫД - ДЫ - ДЫД - ДЫ - ДЫД - ДЫ - ДЫ
Дэд.-дэ - Дэд -Дэ - Дэд -дэ-дэ
АДДЫ - АДДЫ - АДДЫ – АДДЫ
АДДЭ -АДДЭ -АДДЭ -АДДЭ
АДДА -АДДА -АДДА -АДДА
АДДО -АДДО -АДДО -АДДО
Упражнение5.
ТА- ДА- ТАТА- ТУ-ТА
ТО- ДО- ТОТО- ТУ-ТО
ТУ- ДУ- ТУТУ- ТУ-ТУ
ТЫ- ДЫ- ТЫТЫ- ТУ-ТЫ
ТЭ- ДЭ- ТЭТЭ- ТУ-ТЭ
ДА- ДУ-ДАА-ДДДДДД...
ДО- ДУ-ДОО-ДДДДДД...
ДУ- ДУ-ДУУ -ДДДДДД...
ДЫ - ДУ - ДЫЫ- ДДДДДД...
ДЭ- ДУ-ДЭЭ -ДДДДДД...
- все 6 звуков Д слышны отчетливо.
АДДУ - АДДУ - АДДУ - АДДУ
После таких интенсивных подготовительных упражнений можно переходить к прямым тренировкам нашего вибрирующего звука. Прежде чем мы это сделаем, я еще раз подчеркну исключительную важность упражнений со звуками Т и Д, многократное повторение которых активизирует работу всех артикуляторных мышц, в частности, мышц губ и языка.
Обозначим звук, который в результате этого получится, вот
таким символом - § таким образом, слог ДДЫ + движение палочки обозначаются сначала вот так - Д§Ы, а потом §§Ы и §Ы в зависимости от интенсивности произношения.
Еще раз уточню: палочка подводится ПОД ЯЗЫК;одновременно с колебательными движениями из стороны в сторону надо произносить ДДЫ-ДДЫ-ДДЫ.
Некоторые называют это упражнение "Болтушка", другие -"Моторчик"; это действительно передает смысл того, что происходит с языком - одно плохо: в слове "Болтушка" есть звук Л
- совершенно ненужный при отработке звука Р, а в слове"Моторчик" есть этот самый звук, пока еще произносимый нашим учеником неправильно! Как бы то ни было - закончим этот урок упражнениями с палочкой.
Звук «Р» карт 5
Ручку чайной ложечки следует снизу подвести под язык и придать ему с ее помощью колебательные движения - из стороны в сторону, одновременно произнося слог Д-ДЫ много-много раз подряд.
Обозначим звук, который в результате этого получится, вот таким символом - §. Упражнение называется «Моторчик»
Упражнение 6.
АД§§ Ы
АД§§Э
АД§§А
АД§§О
АД§§У
§Ы - А§Ы А§ - §Ы
§Э- А§Э А§-§Э
§А-А§А А§-§А §О-А§О А§-§О §У-А§У А§-§У -каждую строчку повторите по 3 раза с палочкой.
А§§ - О§§ - У§§ - И§§ - Э§§ - на звуке сконцентрируйтесь так, чтобы он звучал ссильным выдохом и голосом.
Звук «Р» карт 6
а)ТА§§ б) ДА§§ в) ТА§§ - ДА§§
ТО§§ ДО§§ ТО§§ - ДО§§
ТУ§§ ДУ§§ ТУ§§ - ДУ§§
ТЫ§§ ДЫ§§ ТЫ§§ - ДЫ§§
ТЭ§§ ДЭ§§ ТЭ§§ - ДЭ §§
г) А§§ - ТЫ д) ТЫ - А§§ - ТЫ
А§§ - ДЫ ТЭ - А§§ - ТЭ
А§§ - ТЭ ТА - А§§ - ТА
А§§ - ДЭ ТО - А§§ - ТО
А§§ - ТА ТУ - А§§ - ТУ
А§§ - ДА
А§§ - ТО
А§§ - ДО
А§§ - ТУ
А§§ - ДУ
е) ТА§§ - ТЫ -- ДА§§ - ДЫ
ТА§§ - ТЭ - - ДА§§ - ДЭ
ТА§§ - ТА - - ДА§§ - ДА
ТА§§ - ТО - - ДА§§ - ДО
ТА§§ - ТУ - - ДА§§ - ДУ
Звук «Р» карт 7
а)А§§ТИ - А§§ТЫ б) А§§ДИ-А§§ДЫ
А§§ТЕ - А§§ТЭ А§§ДЕ - А§§ДЭ
А§§ТЯ - А§§ТА А§§ДЯ - А§§ДА
А§§ТЁ - А§§ТО А§§ДЁ - А§§ДО
А§§ТЮ - А§§ТУ А§§ДЮ - А§§ДУ
г) И§§ТА- И§§ТА
И§§ТО- И§§ТО
И§§ТУ- И§§ТУ
И§§ТЫ - И§§ТЫ
И§§ТЭ- И§§ТЭ
Звук «Р» карт 8
а)§§Ы- §§ б) §§ Ы –У- §§ Ы
§§Э- §§ §§ Э –У- §§ Э
§§А- §§ §§ А –У- §§ А
§§О- §§ §§ О –У- §§ О
§§У- §§ §§ У –У- §§ У
г) §§А- §§Ы
§§А- §§Э
§§А- §§А
§§А- §§О
§§А- §§У – повторить каждую строчку по 3 раза.
§§ А §§ - §§Ы - §§Ы
§§ А §§ - §§Э - §§Э
§§ А §§ - §§А- §§А
§§ А §§ - §§О- §§О
§§ А §§ - §§У- §§У – звук §§ произносить насыщенно, с хорошим выдохом и сильным голосом.
Звук «Р» карт 9
а) И§§ - §А- §А- §А б) §А-А§§
И §§ - §О- §О- §О §О-О§§
И §§ - §У- §У- §У §У-У§§
И §§ - §Ы- §Ы- §Ы §Ы-Ы§§
И §§ - §Э- §Э- §Э §Э-Э§§
в) АСТ - §Э- §Э
АСТ - §А- §А
АСТ - §О- §О
АСТ - §У- §У
АСТ - §Ы - §Ы - слог АСТ произносить на улыбке и с сомкнутыми зубами.
§§АТ - §§А
§§ОТ - §§О
§§УТ - §§У
§§ЫТ - §§Ы
§§ЭТ - §§Э
Обычно к последнему из предложенных упражнений язык настолько разрабатывается, что бывает достаточно лишь небольшого толчка палочкой, чтобы он самостоятельно
заработал. Поэтому в дальнейших упражнениях наш звук §§ Уже превращается в реальный звук Р; это означает, что отныне "палочка-выручалочка" отправляется на отдых.
В том случае, если все упражнения из уроков 56-57 ужеотработаны, а звук самостоятельно не вызывается, то, конечно, дальнейшие упражнения также можно выполнять с помощью палочки. Все пойдет на пользу, если веришь в успех!
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/475242-masterklass-dlja-logopedov-postanovka-zvuka-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Цифровая образовательная среда: особенности организации учебного процесса в соответствии с ФГОС»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя технологии»
- «Психолог в социальной сфере: содержание и методы психосоциальной работы»
- «Содержание и особенности реализации ФГОС НОО, утверждённого приказом Минпросвещения России № 286 от 31 мая 2021 года»
- «Организация обучения и сопровождение обучающихся с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР)»
- «Развитие профессиональной компетентности учителя начальных классов в контексте ФГОС НОО и профессионального стандарта»
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.