Годовой аналитический отчет педагога психолога

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Вторые Тербуны Тербунского муниципального района Липецкой области

Годовой аналитический отчет о работе педагога – психолога

за 2020-2021 учебный год

Работа педагога-психолога велась на основании годового плана на 2020-2021 учебный год и строилась в соответствии со следующими целями и задачами:

- Содействие администрации и педагогическому коллективу школы в создании психологических условий для развития личности всех участников образовательного процесса.

- Содействие в приобретении учащимися психологических знаний, умений и навыков, необходимых для достижения успеха в жизни и получении профессии.

Задачи:

- Проведение психолого-педагогического сопровождения адаптации учащихся к новым социальным условиям.

- Выявление соответствия индивидуальных особенностей развития ребенка возрастным нормам.

- Проведение развивающих занятий для эмоционально-волевой, коммуникативной, познавательной сфер детей школьного возраста.

- Проведение анализа социально – психологического климата в детских коллективах и содействие по их гармонизации.

-Формирование общей готовности к самоопределению.

Для решения профессиональных задач и достижения основных целей психологической деятельности работа велась по основным направлениям:

-Консультативное

-Диагностическое

-Коррекционно-развивающее

-Просветительское и методическое в соответствии с перспективным планом работы.

Диагностическая работа.

В течение года диагностическая деятельность была представлена как отдельный вид работы (с целью анализа развития познавательных способностей и анализа проблем личностного развития), а так же как составляющая индивидуальных консультаций.

В рамках групповой диагностики проводилась следующая работа:

-Изучение уровня готовности к обучению в школе учащихся первого класса (стартовая диагностика). Период проведения 15.10-25.10, участвовало 18 человек.

-Изучение адаптации 5-го класса к обучению в основной школе. Период проведения 9.10-17.10, участвовало 19 учащихся.

-Изучение уровня адаптации учащихся первых (адаптация к школе). Период проведения 15.10-25.10 , участвовало 18 человек.

Сроки проведения соответствовали срокам, указанным в годовом плане.

Результаты обследования (вся информация в процентном соотношении) были указаны в аналитических справках и учитывались при построении рекомендаций в ходе психологических консультаций с педагогами и родителями учащихся.

-Диагностика в 7-м, 9-м, 10-м классах по изучению профессионального самоопределения учащихся.

-Диагностика уровня тревожности при подготовке и сдаче ОГЭ и ЕГЭ.

Изучались: мотивационно – потребностная, эмоционально – волевая, познавательная сфера, уровень тревожности, а также профессиональные интересы. Учащиеся, классные руководители и учителя – предметники были ознакомлены с результатами диагностической работы.

Так же проводилась групповая диагностическая работа во 2-м, 3-м, 4-м, 5-м, 7-м, 8-м, 9-м, 11-м классах по определению уровня мотивации и эмоционального отношения к учению, изучению уровня тревожности. Участвовало 118 учащихся.

По запросу администрации школы был проведен мониторинг учащихся с целью выявления детей с неустойчивым психологическим и эмоциональным состоянием. Результаты мониторинга были отражены в аналитических справках.

В рамках индивидуальной диагностики проводилась следующая работа:

-Изучение личности и поведения трудных подростков;

-Диагностика в рамках индивидуального консультирования

-Диагностика по запросу родителей, учителей, администрации школы.

В октябре 2020 – марте 2021 учебного года среди обучающихся старше 13 лет было проведено социально-психологическое тестирование на предмет раннего выявления немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ. В нем приняли участие 77 обучающихся, группа риска составила 9 человек (12%).

Консультативное направление.

Консультативная работа осуществлялась преимущественно для родителей дошкольников. Вопросы, затрагиваемые в ходе индивидуальных консультаций, можно условно разделить на несколько групп:

-вопросы по адаптации в дошкольной группе;

-вопросы по развитию мелкой моторики, координации движений;

-вопросы, связанные с детской агрессивностью, капризами, упрямством.

Среди школьников темы консультаций касались результатов групповой диагностики, эмоционально – поведенческих трудностей.

Коррекционно-развивающее направление.

Коррекционно – развивающая работа - это дополнительная к основному образовательному процессу деятельность, способствующая более эффективному развитию ребенка, раскрытию и реализации его способностей в различных сферах.

Этот вид деятельности представлен психолого-педагогическим сопровождением детей с ОВЗ.

За прошедший период проводилась групповая и индивидуальная коррекционно- развивающая работа с учащимися с ОВЗ шестого и девятого классов, направленная на развитие у учащихся необходимых качеств для более успешной адаптации и преодоления трудностей в когнитивной, эмоционально-поведенческой и коммуникативной сфере.

В соответствии с разработанными программами проводились психокоррекционные и дефектологические занятия, направленные на коррекцию и развитие механической, зрительной и слуховой памяти, наглядно – образного, причинного и вербально – логического мышления, способности к обобщению и абстрагированию, развитие мелкой пальцевой моторики.

Обучающиеся с ОВЗ принимали участие в региональных и всероссийских конкурсах. Страхова Любовь заняла призовое место в Областной Акции по развитию творческих способностей детей с ОВЗ в номинации «Литературное творчество» (стихотворение «Солдатская мать», декабрь 2020 г.)

Бессчетнов Дмитрий, Таболин Виталий и Мухамедьянов Арслан приняли участие во всероссийском конкурсе детского творчества «Яркий мир» в номинации «Фотография» и были награждены памятными дипломами (май, 2020).

Просветительская деятельность.

Данное направление деятельности реализовывалось в форме проведения различных мероприятий психологического характера для воспитанников дошкольной группы и учащихся разных классов. Цель данных мероприятий - познакомить учащихся с актуальными для их возраста проблемами, дать возможность учащимся путем рефлексивного анализа расширить представления о себе и сформировать активную позицию в отношении возможности преодоления имеющихся трудностей.

Темы классных часов:

-«Дружба и конфликт» (беседа с элементами тренинговых заданий) 2-5 кл.

-«Психология общения, как выйти из конфликтной ситуации» (7-8 кл)

-«Мы выбираем жизнь!» (раскрытие понятия девиантное поведение, виды девиантного поведения) (6-9 кл).

-«Экзамены без стресса» (беседа с элементами тренинговых заданий) (9 и 11 кл)

-«Мир труда и профессий» (7 кл).

В апреле 2021 г. в дошкольной группе была проведена «Неделя психологии», целью данного мероприятия стала активизация совместной деятельности всех участников педагогического процесса в ДОУ: воспитателей, родителей и детей, повышение психологической компетентности педагогов и родителей.

Методическая работа.

Методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:

-Разработка развивающих, коррекционных и просветительских программ. Результатами методической работы за этот год стали:

а) подбор, анализ и систематизация материалов для написания программ; б) составление программ для групповой и индивидуальной коррекционно-развивающей работы; в) разработка классных часов для учащихся; г) разработка и написание программ выступлений на родительских собраниях; д) создание базы диагностических методик.

-Обработка и анализ результатов диагностики, подготовка рекомендаций для учащихся, педагогов и родителей.

-Анализ литературы по проблемам развития и воспитания детей.

-Оформление документации педагога-психолога.

- Участие в стажировке педагогов – психологов по реализации мероприятия 21 «Повышение качества образования в школах с низкими результатами обучения и в школах, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях, путем реализации региональных проектов и распространения их результатов» на тему: «Практика организации психолого- педагогического сопровождения участников образовательных отношений» ( сентябрь, 2020 г.)

-Участие в семинаре «Индивидуальный образовательный маршрут или траектория для детей с ОВЗ», г. Липецк, школа № 25 им А. В. Теперика (апрель, 2021).

-Выступление на муниципальном семинаре для руководителей образовательных организаций Тербунского района «Создание условий для развития внутришкольного методического потенциала в условиях реализации ФГОС» (февраль, 2021).

-Выступление на РМО педагогов, осуществляющих образовательную деятельность с обучающимися с ОВЗ с докладом «Актуальные направления деятельности школьного педагога – психолога в работе с обучающимися с ОВЗ» (март, 2021).

Принимала участие в различных онлайн – семинарах, вебинарах и конференциях:

-вебинар «Психологические узоры. Зимняя встреча» по теме «Суицид: теоретические и практические аспекты психолого – педагогического сопровождения детей и подростков» (сертификат от 25.02.2021 г).

-семинар «Психологические узоры. Весенняя встреча» по теме «Изучаем и развиваем познавательные процессы у детей» (сертификат от 19.05.2021 г.)

-межрегиональная научно – практическая онлайн – конференция «Психолого – педагогический светофор: проблемы и ресурсы современной семьи» (сертификат от 21. 05. 2021 г.) и других мероприятиях.

Анализируя всю проведенную за истекший период работу, можно сказать о том, что вся деятельность велась в соответствии с перспективным планом работы и по всем направлениям. Проведенная работа позволила выявить собственные профессиональные возможности, а также определить основные пути для реализации собственной деятельности и профессионального роста в дальнейшем. В следующем учебном году необходимо уделить внимание усилению работы с детьми с неустойчивым психоэмоциональным состоянием, а также работе с одаренными детьми, работе с родителями и педагогами. Продолжать деятельность в будущем году с учетом анализа деятельности за прошедший год.

Педагог – психолог: Болгова Т.Н.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/475310-godovoj-analiticheskij-otchet-pedagogapsihol