Рабочая программа по биологии для 5, 6, 7А, 7Б классов

Аннотация к программе по предмету «Биология»

Программа по предмету «Биология» для 5,6,7 классов составлена на основе следующих документов:

1. Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 года №273 (с последующими изменениями и дополнениями).

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

3. Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

4. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189, зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993).

5. Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1644 «О внесении изменений в приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

6. Примерная программа основного общего образования.

7. Учебно - методическое пособие/ В.И. Лапшина, Д.И. Рокотова, В. А. Самкова, А.М. Шереметьева. М.: Академкнига/ Учебник, 2015.

Программа содержат следующие разделы:

1. 1. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

   2. Содержание учебного предмета, курса.

   3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Цель программы:

социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение обучающихся в ту или иную группу или общность — носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы; приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки. Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;

развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формирование интеллектуальных умений; овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;

формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Задачи:

1. Освоениезнаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

2. 2.Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

3. Развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

4. Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

5. Использованиеприобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни; профилактики: заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

6. Формированиена базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;

7. Гигиеническоевоспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека;

8. Установлениегармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле;

9. Подготовкашкольников к практической деятельности в области сельского и лесного хозяйства, медицины, здравоохранения;

10. Социальнаяадаптация детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Формированиеуважительного отношения к себе, своему образу, стремление сохранить внутренние силы, умение реально оценивать результаты своей деятельности в соответствии с уровнем и состоянием психофизического и интеллектуального развития; способствовать формированию таких нравственных качеств личности, как терпение, милосердие, трудолюбие, любовь

Преподавание предмета «Биология» в 5,6,7 классах осуществляется по следующим учебникам:

1. нравственных качеств личности, как терпение, милосердие, трудолюбие, любовь к родному краю.

Программа по предмету «Биология» рассчитана:

- в 5 классе на 35 часов в год (в неделю – 1 час);

- в 6 классе на 35 часа в год (в неделю -1 час)

- в 7 классе на 70 часов в год (в неделю – 2 часа)

Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования и с учетом программы Лапшина В. И. Биология. Примерная рабочая программа по учебному предмету. 5-9кл.: Учебно - методическое пособие/ В.И. Лапшина, Д.И. Рокотова, В. А. Самкова, А.М. Шереметьева. М.: Академкнига/ Учебник, 2015.

Рабочая программа является ориентиром для изучения предмета биологии в 5-6 классах по учебнику Самкова В.А. Биология. 5кл. : учебник / В.А. Самкова, Д.И. Рокотова.- «2 е изд.,стериотип. – М.: Академкнига/ Учебник, 2015. Учебник 6 класс В.И.Лапшина , Д.И.Рокотова-М.Академкнига/Учебник, 2016г. Учебник 7 классА.М. Шереметьева, Д.И.Рокотова-М. Академкнига/ Учебник 2017 г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Изучение биологии дает возможность до­стичь следующих личностных результатов:

1. воспитание российской гражданской идентичности: патри­отизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многона­ционального народа России; осознание своей этнической при­надлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,своего края, основ культурного наследия народов России и чело­вечества; усвоение гуманистических, демократических и тради­ционных ценностей многонационального российского общества;воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2. формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности обучающихся к саморазвитию и са­мообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальнойтраектории образования на базе ориентировки в мире профес­сий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивыхпознавательных интересов, а также на основе формированияуважительного отношения к труду, развития опыта участия в со­циально значимом труде;

2. формирование целостного мировоззрения, соответству­ющего современному уровню развития науки и общественнойпрактики, учитывающего социальное, культурное, языковое, ду­ховное многообразие современного мира;

3. формирование осознанного, уважительного и доброже­лательного отношения к другому человеку, его мнению, миро­воззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к исто­рии, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народовРоссии и народов мира; готовности и способности вести диалогс другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

4. освоение социальных норм, правил поведения, ролейи форм социальной жизни в группах и сообществах, включаявзрослые и социальные сообщества; участие в школьном само­управлении и общественной жизни в пределах возрастных ком­петенций с учетом региональных, этнокультурных, социальныхи экономических особенностей;

5. развитие морального сознания и компетентности в реше­нии моральных проблем на основе личностного выбора, форми­рование нравственных чувств и нравственного поведения, осоз­нанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

6. формирование коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего имладшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,общественно полезной, учебно-исследовательской, творческойи других видов деятельности;

7. формирование ценности здорового и безопасного образажизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безо­пасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизнии здоровью людей, правил поведения в транспорте и на дорогах;

8. формирование основ экологической культуры, соответ­ствующей современному уровню экологического мышления,развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

9. осознание значения семьи в жизни человека и общества,принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливоеотношение к членам своей семьи;

10. развитие эстетического сознания через освоение худо­жественного наследия народов России и мира, творческой де­ятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами освоения биологии яв­ляются:

1. 1. умение самостоятельно определять цели своего обучения,ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и по­знавательной деятельности, развивать мотивы и интересы сво­ей познавательной деятельности;

   2. умение самостоятельно планировать пути достижения це­лей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболееэффективные способы решения учебных и познавательных задач;

1. 2. умение соотносить свои действия с планируемыми ре­зультатами, осуществлять контроль своей деятельности в про­цессе достижения результата, определять способы действий врамках предложенных условий и требований, корректироватьсвои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

   3. умение оценивать правильность выполнения учебной за­дачи, собственные возможности ее решения;

   4. владение основами самоконтроля, самооценки, принятиярешений и осуществления осознанного выбора в учебной и по­знавательной деятельности;

   5. умение определять понятия, создавать обобщения, уста­навливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выби­рать основания и критерии для классификации, устанавливатьпричинно-следственные связи, строить логическое рассужде­ние, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)и делать выводы;

   6. умение создавать, применять и преобразовывать знаки исимволы, модели и схемы для решения учебных и познаватель­ных задач;

   7. смысловое чтение;

   8. умение организовывать учебное сотрудничество и со­вместную деятельность с учителем и сверстниками; работатьиндивидуально и в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учета инте­ресов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мне­ние;

   9. умение осознанно использовать речевые средства всоответствии с задачей коммуникации для выражения своихчувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция сво­ей деятельности; владение устной и письменной речью, моно­логической контекстной речью;

   10. формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных технологий(далее ИКТ-компетенции);

   11. формирование и развитие экологического мышления,умение применять его в познавательной, коммуникативной, со­циальной практике и профессиональной ориентации.

Предметными результатами освоения биологии являются:

1) формирование системы научных знаний о живой приро­де, закономерностях ее развития, исторически быстром сокра­щении биологического разнообразия в биосфере в результатедеятельности человека для развития современных естественно­научных представлений о картине мира;

1. 1. 1. формирование первоначальных систематизированныхпредставлений о биологических объектах, процессах, явлениях,закономерностях, основных биологических теориях, экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого вбиосфере, о наследственности и изменчивости; овладение по­нятийным аппаратом биологии;

      2. приобретение опыта использования методов биологиче­ской науки и проведения несложных биологических экспери­ментов для изучения живых организмов и человека, проведенияэкологического мониторинга в окружающей среде;

1. 1. 2. формирование основ экологической грамотности: способ­ности оценивать последствия деятельности человека в природе,влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевыеи смысловые установки в своих действиях и поступках по отноше­нию к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознаниенеобходимости действий по сохранению биоразнообразия и при­родных местообитаний видов растений и животных;

      3. формирование представлений о значении биологическихнаук в решении проблем необходимости рационального при­родопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрогоизменения экологического качества окружающей среды;

      4. освоение приемов оказания первой помощи, рациональ­ной организации труда и отдыха, выращивания и размножениякультурных растений и домашних животных, ухода за ними.

В данной рабочей программе результаты изучения предме­та в основной школе в соответствии с требованиями стандартатакже разделены на предметные, метапредметные и личност­ные. Предметные результаты указаны в конце тем, а метапред­метные и личностные — в конце классов.

Достижение личностных результатов оценивается на каче­ственном уровне (без отметок). Сформированность метапредметных и предметных умений оценивается в баллах по резуль­татам текущего, тематического и итогового контроля, а также порезультатам выполнения лабораторных и практических работ.

Содержание учебного предмета 5 класс

1.Введение. (1ч)

Техника безопасного поведения на уроках биологии. Как работать с учебником? Значение биологических знаний в жизни человека.

2. Биология — наука о живом мире (8 ч)

Наука о живой природе.

Человек и природа. Живые организмы — важная часть природы. Зависимость жизни первобытных людей от природы. Охота и собирательство. Начало земледелия и скотоводства. Культурные растения и домашние животные. Наука о живой природе — биология.

Свойства живого.

Отличие живых тел от тел неживой природы. Признаки живого: обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение, раздражимость. Организм — единица живой природы. Органы организма, их функции. Согласованность работы органов, обеспечивающая жизнедеятельность организма как единого целого.

Методы изучения природы.
Использование биологических методов для изучения любого живого объекта. Общие методы изучения природы: наблюдение, описание, измерение, эксперимент. Использование сравнения и моделирования в лабораторных условиях.

Увеличительные приборы.
Необходимость использования увеличительных приборов при изучении объектов живой природы. Увеличительные приборы: лупы ручная и штативная, микроскоп. Р. Гук, А. Ван Левенгук. Части микроскопа. Микропрепарат. Правила работы с микроскопом.

Строение клетки. Ткани.

Клеточное строение живых организмов. Клетка. Части клетки и их назначение. Понятие о ткани. Ткани животных и растений. Их функции.

Химический состав клетки.
Химические вещества клетки. Неорганические вещества клетки, их значение для клетки и организма. Органические вещества клетки, их значение.

Процессы жизнедеятельности клетки.

Основные процессы, присущие живой клетке: дыхание, питание, обмен веществ, рост, развитие, размножение. Размножение клетки путём деления. Передача наследственного материала дочерним клеткам.
Взаимосвязанная работа частей клетки, обусловливающая её жизнедеятельность как целостной живой системы — биосистемы.

Великие естествоиспытатели.
Великие учёные-естествоиспытатели: Аристотель, Теофраст, К. Линней, Ч. Дарвин, В.И. Вернадский, Н.И. Вавилов.

Лабораторная работа №1

«Изучение устройства увеличительных приборов».

Лабораторная работа №2

«Знакомство с клетками растений».

3. Многообразие живых организмов (11ч)

Царства живой природы.
Классификация живых организмов. Раздел биологии — систематика. Царства клеточных организмов: бактерий, грибов, растений и животных. Вирусы — неклеточная форма жизни: их строение, значение и меры профилактики вирусных заболеваний. Вид как наименьшая единица классификации

Бактерии: строение и жизнедеятельность.

Бактерии — примитивные одноклеточные организмы. Строение бактерий. Размножение бактерий делением клетки надвое. Бактерии как самая древняя группа организмов. Процессы жизнедеятельности бактерий. Понятие об автотрофах и гетеротрофах, прокариотах и эукариотах

Значение бактерий в природе и для человека.

Роль бактерий в природе. Симбиоз клубеньковых бактерий с растениями. Фотосинтезирующие бактерии. Цианобактерии как поставщики кислорода в атмосферу. Бактерии, обладающие разными типами обмена веществ. Процесс брожения.

Роль бактерий в природе и в жизни человека. Средства борьбы с болезнетворными бактериями

Растения.

Представление о флоре. Отличительное свойство растений. Хлорофилл. Значение фотосинтеза. Сравнение клеток растений и бактерий. Деление царства растений на группы: водоросли, цветковые (покрытосеменные), голосеменные, мхи, плауны, хвощи, папоротники. Строение растений. Корень и побег. Слоевище водорослей. Основные различия покрытосеменных и голосеменных растений. Роль цветковых растений в жизни человека.

Животные.

Представление о фауне. Особенности животных. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Роль животных в природе и в жизни человека. Зависимость от окружающей среды.

Грибы.

Общая характеристика грибов. Многоклеточные и одноклеточные грибы. Наличие у грибов признаков растений и животных. Строение тела гриба. Грибница, образованная гифами. Питание грибов: сапротрофы, паразиты, симбионты и хищники. Размножение спорами. Симбиоз гриба и растения — грибокорень (микориза).

Многообразие и значение грибов.
Строение шляпочных грибов. Плесневые грибы, их использование в здравоохранении (антибиотик пенициллин). Одноклеточные грибы — дрожжи. Их использование в хлебопечении и пивоварении. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора и употребления грибов в пищу. Паразитические грибы. Роль грибов в природе и в жизни человека.

Лишайники.

Общая характеристика лишайников. Внешнее и внутреннее строение, питание, размножение. Значение лишайников в природе и в жизни человека. Лишайники — показатели чистоты воздуха.

Значение живых организмов в природе и в жизни человека.

Животные и растения, вредные для человека. Живые организмы, полезные для человека. Взаимосвязь полезных и вредных видов в природе. Значение биологического разнообразия в природе и в жизни человека.

Лабораторная работа №3

«Знакомство с внешним строением растения».

Лабораторная работа №4

«Наблюдение за передвижением животных».

4. Жизнь организмов на планете Земля (8 ч)

Среды жизни планеты Земля.

Многообразие условий обитания на планете. Среды жизни организмов. Особенности водной, почвенной, наземно-воздушной и организменной сред. Примеры организмов — обитателей этих сред жизни.

Экологические факторы среды.
Условия, влияющие на жизнь организмов в природе, — экологические факторы среды. Факторы неживой природы, факторы живой природы и антропогенные. Примеры экологических факторов.

Приспособления организмов к жизни в природе.

Влияние среды на организмы. Приспособленность организмов к условиям своего обитания. Биологическая роль защитной окраски у животных, яркой окраски и аромата у цветков, наличия соцветий у растений.

Природные сообщества.

Потоки веществ между живой и неживой природой. Взаимодействие живых организмов между собой. Пищевая цепь. Растения — производители органических веществ; животные — потребители органических веществ; грибы, бактерии — разлагатели. Понятие о круговороте веществ в природе. Понятие о природном сообществе. Примеры природных сообществ.

Природные зоны России.

Понятие природной зоны. Различные типы природных зон: влажный тропический лес, тайга, тундра, широколиственный лес, степь. Природные зоны России, их обитатели. Редкие и исчезающие виды природных зон, требующие охраны.

Жизнь организмов на разных материках.

Понятие о материке как части суши, окружённой морями и океанами. Многообразие живого мира нашей планеты. Открытие человеком новых видов организмов. Своеобразие и уникальность живого мира материков: Африки, Австралии, Южной Америки, Северной Америки, Евразии, Антарктиды.

Жизнь организмов в морях и океанах.

Условия жизни организмов в водной среде. Обитатели мелководий и средних глубин. Прикреплённые организмы. Жизнь организмов на больших глубинах. Приспособленность организмов к условиям обитания.

5. Человек на планете Земля (7 ч)

Как появился человек на Земле.
Когда и где появился человек. Предки Человека разумного. Родственник человека современного типа — неандерталец. Орудия труда Человека умелого. Образ жизни кроманьонца. Биологические особенности современного человека. Деятельность человека в природе в наши дни.

Как человек изменял природ.
Изменение человеком окружающей среды. Необходимость знания законов развития живой природы. Мероприятия по охране природы.

Важность охраны живого мира планеты.

Взаимосвязь процессов, происходящих в живой и неживой природе. Причины исчезновения многих видов животных и растений. Виды, находящиеся на грани исчезновения. Проявление современным человечеством заботы о живом мире. Заповедники, Красная книга. Мероприятия по восстановлению численности редких видов и природных сообществ.

Сохраним богатство живого мира.

Ценность разнообразия живого мира. Обязанности человека перед природой. Примеры участия школьников в деле охраны природы. Результаты бережного отношения к природе. Примеры увеличения численности отдельных видов. Расселение редких видов на новых территориях.

Экскурсия

«Многообразие живого мира».

CОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

6 класс

Тема 1. Общая характеристика живых организмов (5ч)

Основные свойства живых организмов: обмен веществ иэнергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раз­дражимость, движение, размножение.

Содержание химических элементов в клетке. Вода, другиенеорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток.Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновыекислоты, их роль в клетке.

Увеличительные приборы. Микроскопы: световой и элек­тронный. Клетка — элементарная единица живого. Строение ифункции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы. Безъ­ядерные и ядерные клетки. Различия в строении растительнойи животной клеток.

Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное веще­ство. Типы тканей растений, их многообразие, значение, осо­бенности строения. Типы тканей животных организмов, их стро­ение и функции.

Понятие «орган». Системы органов. Основные системы ор­ганов животного организма. Системы надземных и подземныхорганов растений.

Демонстрация

Строение клетки. Увеличительные приборы. Ткани раститель­ных и животных организмов.

Лабораторные и практические работы

Признаки живых организмов.

Химический состав растительных организмов.

Строение растительной клетки*.

Изучение растительных тканей на поперечном срезе листакамелии.

Ткани животных организмов.

Чечевички — образования покровной ткани.

Тема 2. Многообразие живых организмов (9+1 ч)

Систематика живых организмов. Систематика — наука омногообразии и классификации организмов. Основные едини­цы систематики растений и животных. Царства живой природы:Бактерии, Растения, Животные, Грибы. Особенности строенияклеток, способы питания и другие признаки, отличающие пред­ставителей разных царств.

Бактерии: строение, размножение, многообразие форм, рас­пространение, питание, роль бактерий в природе и жизни чело­века. Гнилостные, клубеньковые, молочнокислые бактерии, бак­терии гниения. Болезнетворные бактерии.

Растения: споровые и семенные. Распространение растений.Органы растений. Значение растений в природе и жизни человека.

Животные: простейшие, кишечнополостные, черви, членисто­ногие, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопи­тающие. Значение животных в природе и жизни человека.

Грибы. Строение шляпочных грибов. Паразитические грибы.Значение грибов в природе и жизни человека.

Биология — наука о живых организмах. Биологические науки.Методы изучения природы.

Демонстрация

Представители разных царств живой природы.

Лабораторные и практические работы

Определение систематической принадлежности видов расте­ний к более крупным группам — родам, семействам, классам.

Определение систематической принадлежности представи­телей животного мира к более крупным систематическим груп­пам — родам, отрядам, классам, типам.

Строение бактерий на примере сенной палочки.

Разнообразие корневых систем цветковых растений.

Особенности строения цветковых и споровых растений.

Строение цветка.

Клубень — видоизмененный побег.

Внешнее строение и жизнедеятельность аквариумных рыбок.

Внешнее строение паука в сравнении с внешним строением рака.

Тема 3. Основные жизненные функции организмов (13 ч)

Особенности питания растений. Автотрофное питание. Воз­душное питание растений — фотосинтез. Почвенное питаниерастений. Особенности питания животных. Гетеротрофное пита­ние. Растительноядные и хищные животные. Пищеварение каксложный процесс, происходящий в пищеварительной системе.Основные отделы пищеварительной системы. Пищеварительныежелезы. Пищеварительные ферменты и их значение. Паразиты врастительном и животном мире.

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепленияорганических веществ и освобождения энергий. Дыхание рас­тений. Роль устьиц и чечевичек в дыхании растений. Дыханиеживотных. Органы дыхания животных организмов. Дыхание тра­хейное, жаберное, легочное, кожное.

Транспорт веществ в организме, его значение. Передвиже­ние веществ в растении. Особенности строения органов рас­тений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Сосуди­сто-волокнистые пучки. Древесина, луб. Особенности переносавеществ в организмах животных. Кровеносная система, ее стро­ение и функции. Кровеносная система незамкнутая и замкнутая.Гемолимфа. Кровь. Кровеносные сосуды и сердце.

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов.Выведение из организма ненужных и вредных веществ. Выде­ление у одноклеточных организмов: роль сократительных ва­куолей. Выделение у животных: мерцательные клетки плоскихчервей, мальпигиевы сосуды насекомых, почки позвоночных жи­вотных. Выделение у растений и грибов. Клеточные вместили­ща. Листопад.

Обмен веществ и преобразование энергии. Обмен веществ ипреобразование энергии у растений. Обмен веществ и преобра­зование энергии у грибов и животных. Холоднокровные и тепло­кровные животные.

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные си­стемы растений: механические ткани. Опорные системы живот­ных: известковая оболочка простейших (фораминифер), наруж­ный скелет беспозвоночных (известковые раковины моллюсков,хитиновый покров членистоногих). Внутренний скелет позвоноч­ных животных: хрящевая и костная ткани. Позвоночник — опораи защита всего организма.

Движение как важнейшая особенность живых организмов.Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечиваю­щие движение живых организмов. Движение бактерий и одно­клеточных организмов: жгутики, реснички, ложноножки. Движе­ние многоклеточных животных: плавание, реактивный способдвижения, полет (крылья), ходьба, прыжки, бег (ноги). Движениеу растений.

Биологическое значение размножения. Виды размножения.Бесполое размножение животных (деление простейших, почко­вание гидры). Бесполое размножение растений. Половое раз­множение организмов. Особенности полового размножения жи­вотных. Органы размножения. Половые клетки: сперматозоидыи яйцеклетки. Оплодотворение. Половое размножение расте­ний. Опыление. Спермии и яйцеклетки. Двойное оплодотворе­ние. Образование плодов и семян.

Рост и развитие живых организмов — важные признаки жиз­ни. Рост и развитие растений. Роль образовательной ткани.Прищипывание. Проростки. Рост и развитие животных. Прямоеи непрямое развитие.

Организм как единое целое. Растение — целостный орга­низм. Животное — целостный организм. Взаимосвязь клеток,тканей и органов в организме. Жизнедеятельность организмаи ее связь с окружающей средой.

Демонстрация

Изображения органов растений и систем органов животных.Скелеты млекопитающих. Раковины моллюсков. Коллекции на­секомых.

Лабораторные и практические работы

Питание комнатных растений.

Изучение роли воздуха в прорастании семян.

Чечевички и их роль в дыхании растений.

Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.

Передвижение растворов органических веществ по стеблю.

Изменение окраски и отложение солей в осенних листьях.

Дыхание семян как доказательство обмена веществ.

Передвижение дождевого червя.

Вегетативное размножение растений.

Искусственное опыление сенполии (узамбарской фиалки).

Образование и рост корней.

Тема 4. Организмы и окружающая среда (6+1ч)

Среда обитания. Экологические факторы. Влияние абиоти­ческих факторов — факторов неживой природы (температуры,влажности, света и др.) на живые организмы. Биотические фак­торы. Взаимосвязи живых организмов. Среды обитания: назем-но-воздушная, водная, почвенная, организменная.

Природное сообщество. Экосистема. Структура и связи вприродном сообществе. Типы природных сообществ: лес, тай­га, луг, степь, болото. Устойчивое природное сообщество. Эко­система и ее структура. Ярусность распределения обитателейэкосистемы. Смена природных сообществ. Естественные и ис­кусственные причины смены природных сообществ.

Значение живых организмов в природе. Человек и живыеорганизмы. Взаимосвязь людей и других живых существ. Охра­на живых организмов и природных сообществ. Красные книги.Особо охраняемые территории: заповедники, заказники, нацио­нальные парки, ботанические сады.

Демонстрация

Коллекции, иллюстрирующие взаимосвязи живых организ­мов. Модели экологических систем. Наглядные пособия, иллю­стрирующие разные типы природных сообществ. Изображениярастений и животных, занесенных в Красную книгу.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

7 класс

Тема 1. Клеточное строение организмов (5 ч)

Химический состав клеток. Неорганические и органическиевещества: белки, углеводы, нуклеиновые кислоты, липиды.

Строение клетки. Доядерные и ядерные организмы. Функцииосновных органоидов клетки. Особенности строения клеток рас­тений. Ядро, хромосомы.

Жизнедеятельность клеток: обмен веществ и энергии, рости развитие, размножение и др. Деление клеток как основа ро­ста и развития организма, замены и восстановления отдельныхклеток и тканей. Два основных способа деления клеток — митози мейоз.

Одноклеточные и многоклеточные организмы. Одноклеточ­ные — организмы, тело которых состоит из одной клетки. Спе­циализация клеток в теле многоклеточного организма. Ткань.Колонии одноклеточных организмов.

Демонстрация

Строение клеток. Диаграммы, иллюстрирующие химическийсостав клеток. Наглядные материалы, иллюстрирующие разныевиды жизнедеятельности клеток.

Лабораторные и практические работы

Химический состав семян.

Исследование свойств некоторых органических веществ.

Строение растительной клетки.

Клетки мякоти плода помидора.

Тема 2. Многообразие живых организмов.

Царство Бактерии (3 ч)

Строение бактерий. неподвижные и подвижные формы. Фор­ма бактерий. жизнедеятельность бактерий. Питание: автотрофные и гетеротрофные бактерии. Размножение бактерий: про­стое деление. Спорообразование.

Распространение бактерий. значение бактерий в природе ижизни человека. Образование кислорода. Переработка мерт­вой органики. Усвоение атмосферного азота. Помощь в питаниидругим организмам. Образование полезных ископаемых. Бакте­рии в хозяйственной жизни человека.

Болезнетворные бактерии. Бактерии — возбудители опасныхзаболеваний. Бактериальные болезни человека: болезни, пере­дающиеся через воздух; желудочно-кишечные болезни. Бакте­риальные болезни растений.

Демонстрация

Строение бактериальной клетки. наглядные материалы, ил­люстрирующие значение бактерий в природе и жизни человека.

Лабораторные и практические работы

Изучение бактерии сенной палочки

Изучение молочнокислых бактерий.

Тема 3. Многообразие живых организмов.

Царство Грибы (4 ч)

Промежуточное положение грибов между растениями и жи­вотными. Сходство грибов с растениями. Сходство грибов с жи­вотными. Многоклеточные и одноклеточные грибы. Особенно­сти строения. Строение шляпочных грибов: мицелий и плодовоетело (ножка и шляпка). Трубчатые и пластинчатые грибы. Раз­множение грибов.

Питание грибов. Грибы-сапротрофы: мукор (белая плесень),дрожжи. Грибы-паразиты: хлебная ржавчина, фитофтора, труто­вики. Грибы-симбионты: грибокорень, или микориза.

Съедобные грибы. Ядовитые грибы. Правила сбора грибов.Выращивание грибов.

Строение лишайника. Накипные, листоватые и кустистые ли­шайники. Размножение лишайников. Многообразие и распро­странение лишайников. Значение лишайников.

Демонстрация

Схемы строения различных представителей царства Грибы.Строение плодового тела шляпочного гриба. Наглядные посо­бия «Съедобные грибы», «Ядовитые грибы». Схемы строениялишайников. Различные представители группы лишайников.

Лабораторные и практические работы

Строение плодовых тел шляпочных грибов.

Выращивание белой плесени мукора*.

Строение дрожжей и плесневого гриба мукора.

Распознавание съедобных и ядовитых грибов*.

Тема 4. Многообразие живых организмов.

Царство Растения (12 ч)

Значение растений в природе и жизни человека. Условия,необходимые для жизни растений: вода, свет, температура. От­личительные признаки растений. Систематика растений. Появ­ление тканей в процессе эволюции. Ткани растений: образо­вательные, покровные, механические, проводящие, основные.Органы высших растений. Возникновение органов в процессеэволюции. Вегетативные и генеративные органы. Развитие ве­гетативных органов. Растительный организм как целостная си­стема.

Водоросли. Общая характеристика. Особенности строенияводорослей. Местообитание и многообразие водорослей. Од­ноклеточные, многоклеточные водоросли. Зеленые водоросли.Одноклеточные зеленые водоросли. Многоклеточные зеленыеводоросли. Красные водоросли (Багрянки). Бурые водоросли.Роль в биоценозах и практическое значение.

Отдел Моховидные. Общая характеристика. Листостебельныемхи: кукушкин лен обыкновенный, сфагнум. Роль в биоценозахи практическое значение.

Папоротникообразные — сборная группа высших споровыхрастений. Общая характеристика. Отдел Плауновидные (Плау­ны): плаун булавовидный, плаун-баранец. Отдел Хвощевидные(Хвощи): хвощ полевой. Отдел Папоротниковидные (Папоротни­ки): щитовник мужской. Роль в биоценозах и практическое зна­чение.

Отдел Голосеменные растения. Общая характеристика и про­исхождение. Класс Хвойные — самый многочисленный класс го­лосеменных растений. Сосна обыкновенная. Роль в биоценозахи практическое значение.

Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и проис­хождение. Разнообразие жизненных форм покрытосеменных:деревья, кустарники, кустарнички, травянистые растения. Одно­летние, двулетние, многолетние растения. Многоярусные сооб­щества. Роль в биоценозах и практическое значение.

Демонстрация

Рисунки, показывающие особенности строения и жизнедея­тельности различных представителей царства растений. Схемы,отражающие основные направления эволюции растительных ор­ганизмов. Водоросли разных отделов. Представители мхов, пла­унов и хвощей. Схема строения папоротника. Древние папорот­никовидные. Представители современных папоротниковидных.Схемы строения голосеменных растений. Многообразие голосе­менных. Разнообразие жизненных форм покрытосеменных рас­тений. Схема многоярусного сообщества.

Лабораторные и практические работы

Одноклеточные зеленые водоросли.

Многоклеточная зеленая водоросль спирогира.

Строение зеленого мха*.

Поглощение сфагнумом воды.

Строение хвоща.

Строение спороносящего папоротника*.

Внешнее строение побегов сосны и ели. Микроскопическоестроение хвои*

Тема 5. Строение и жизнедеятельность цветковых растений (17 ч)

Корень. Общая характеристика, особенности строения.Корневые системы: стержневая и мочковатая. Зоны молодо­го корня. Видоизменения корней. Значение корня. Корневое(минеральное, почвенное) питание. Почва. Плодородие поч­вы. Удобрения: органические и минеральные. Поглощениеи транспорт питательных веществ. Корневое давление.

Побег. Общая характеристика, особенности строения. По­беги: вегетативные и цветоносные (генеративные). Почка —зачаточный побег. Почки: закрытые и открытые; вегетатив­ные и цветочные, или генеративные; верхушечные, пазушные,придаточные. Ветвление. Многообразие побегов по направ­лению и способу роста стебля, по строению и продолжитель­ности жизни. Видоизменения побегов: корневище, луковица,клубень.

Стебель — осевая часть побега: строение и функции. Зна­чение стебля. Строение стебля на примере ветви липы. Лист:внешнее строение и функции. Жилкование листа. Многообра­зие листьев по форме листовой пластинки. Простые и слож­ные листья. Внутреннее строение листа.

Видоизменение листьев. Листорасположение: очередное,супротивное, мутовчатое. Листовая мозаика. Листопад: рас­тения листопадные и вечнозеленые.

Фотосинтез — воздушное питание растений. Энергия светаи наличие углекислого газа — обязательные условия для осу­ществления фотосинтеза. Результат фотосинтеза. Газообмени испарение воды у растений. Факторы, влияющие на интен­сивность испарения. Транспорт воды и минеральных веществ.Транспорт органических веществ.

Строение цветка. Обоеполые и однополые цветки: муж­ские (тычиночные), женские (пестичные). Однодомные, дву­домные растения. Симметрия цветка. Цветки правильные,неправильные, асимметричные. Формула и диаграмма цвет­ка. Соцветия: простые, сложные. Цветение. Опыление: само­опыление, перекрестное опыление; биотическое и абиотиче­ское опыление.

Семя — генеративный орган растения. Строение семян од­нодольных и двудольных растений. Период физиологическогопокоя. Условия, необходимые для прорастания семян. Прорас­тание семян холодостойких и теплолюбивых растений. Посевсемян. Подземное и надземное прорастание.

Плод — генеративный орган покрытосеменных растений.Строение плода: околоплодник и семена. Сухие плоды: одно-семенные и многосеменные. Сочные плоды: односеменныеи многосеменные. Распространение плодов и семян.

Демонстрация

Корневые системы: стержневая и мочковатая. зоны моло­дого корня. Видоизменения корней. Видоизменения побегов.Строение вегетативных и цветочных почек. Простые и сложныелистья. Листорасположение. Строение цветка. Многообразиесоцветий. Строение семени. Многообразие плодов.

Лабораторные и практические работы

Корневой чехлик и корневые волоски*.

Строение почек.

Видоизменения побегов*.

Макроскопическое строение стебля.

Микроскопическое строение стебля.

Строение кожицы листа.

Клеточное строение листа.

Строение цветка.

Строение семени двудольных растений*.

Строение семени однодольных растений.

Тема 6. Размножение растений (8 ч)

Размножение как одно из основных свойств живой материи.Бесполое размножение (спорообразование и вегетативное раз­множение). Половое размножение. Чередование бесполого и поло­вого размножения. Чередование полового и бесполого поколений.

Размножение одноклеточных водорослей (на примере хла­мидомонады). Размножение многоклеточных водорослей (напримере улотрикса). Размножение мхов. Жизненный цикл ку­кушкиного льна. Размножение папоротников. Жизненный циклщитовника мужского.

Размножение голосеменных растений на примере сосныобыкновенной. Жизненный цикл сосны обыкновенной. Мужскиешишки сосны. Женские шишки сосны. Опыление. Оплодотворе­ние. Созревание семян.

Вегетативное размножение покрытосеменных растений.Естественное вегетативное размножение. Искусственное веге­тативное размножение. Половое размножение покрытосемен­ных растений. Жизненный цикл покрытосеменных растений.Формирование пыльцевых зерен. Формирование зародышевогомешка. Двойное оплодотворение.

Рост растения. Развитие растения. Периоды развития семен­ных растений: зародышевый период, период молодости, периодзрелости, период старости.

Демонстрация

Схема чередования полового и бесполого поколений. Раз­множение одноклеточных водорослей. Жизненный цикл кукуш­киного льна. Жизненный цикл щитовника мужского. Жизненныйцикл сосны обыкновенной. Жизненный цикл покрытосеменныхрастений. Жизненный цикл покрытосеменных растений.

Лабораторные и практические работы

Строение мужских и женских шишек, пыльцы и семян сосны(ели).

Тема 7. Многообразие цветковых растений (9 ч)

Классы покрытосеменных растений. Основные различия меж­ду представителями классов однодольных и двудольных расте­ний. Класс Двудольные: семейства Крестоцветные (Капустные),Розовые (Розоцветные), Пасленовые, Бобовые, Сложноцвет­ные. Класс Однодольные: семейства злаки, Лилейные, Луковые.Важнейшие сельскохозяйственные растения, их значение и био­логические основы выращивания (выбор объектов определяетсяспециализацией растениеводства в конкретной местности).

Демонстрация

живые и гербарные растения, районированные сорта важ­нейших сельскохозяйственных культур.

Лабораторные и практические работы

Строение шиповника.

Строение пшеницы (ржи, ячменя).

Распознавание наиболее распространенных растений своейместности, определение их систематического положения*.

Тема 8. Экология и развитие растительного мира (7 ч)

Организм и среда. Среда обитания. Экологические факторы.Факторы неживой природы. Факторы живой природы. Деятель­ность человека, примеры влияния человека на живые организмы.

Основные экологические группы растений: светолюбивые рас­тения, тенелюбивые растения, растения водных и избыточно ув­лажненных мест обитания, растения достаточно увлажненных местобитания, растения сухих мест обитания.

Растительные сообщества, их структура. Ярусность в расти­тельных сообществах. Смена растительных сообществ.

Растительный покров и природные зоны. Типы растительности:тундра, леса, степи, пустыни, луга, болота, водные сообщества.

Основные этапы развития растительного мира: возникновениефотосинтеза, появление водорослей, выход растений на сушу, по­явление и развитие семенных растений.

Охрана растений и растительных сообществ. Охрана приро­ды — дело всех людей планеты. Красная книга. Охраняемые тер­ритории Демонстрация Наглядные пособия, иллюстрирующие растения разных эко­логических групп и природных зон. Изображения растений, за­несенных в Красную книгу.

Экскурсии

Природное сообщество и человек.

Тематическое планирование 5 класс

Тематическое планирование 6 класс

Тематическое планирование 7 класс

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/475411-rabochaja-programma-po-biologii-dlja-5-6-7a-7