Технологическая карта урока

Технологическая карта урока русского языка « Что такое синонимы?» МБОУ Мадеевская ООШ

Учитель:Дмитроченко Галина Анатольевна

Класс:2

Предмет: русский язык

Тема урока: Что такое синонимы?

Тип:урок изучения нового материала.

Цель:познакомить с термином «синоним» , развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Задачи:

• познакомить со словами-синонимами;

• формировать умения определять лексическое значение синонимов, улавливать различие в их лексическом значении, подбирать синонимы к определенному слову;

• учить правильно употреблять синонимы в речи.

Методы обучения:проблемный, частично-поисковый , наглядный

Форма организации деятельности: фронтальная, индивидуальная, работа в парах

Планируемые результаты

Предметные:

• ознакомить со словами-синонимами;

• формировать умения определять лексическое значение синонимов, улавливать различие в их лексическом значении, подбирать синонимы к определенному слову.

Метапредметные:

- познавательные:

• уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

• моделировать, т.е. обобщенно фиксировать существенные признаки объектов.

- регулятивные:

• уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

• уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- коммуникативные:

• уметьоформлять свои мысли в устной форме;

• слушать и понимать речь других;

• учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные:

• развитие мотивов учебной деятельности;

• развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.

Ресурсы урока: учебник «Русский язык» 2 класс В.П. Канакина, В.Г.Горецкий, тетрадь, карточки

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Организационный. Мотивация к учебной деятельности

- В стране родного языка

Не всё известно вам пока.

Работать мы сейчас начнём

И сами до всего дойдём.

- Я хочу вам пожелать получить новые знания, вспомнить и применить всё, что вы уже знаете и умеете.

- Откройте тетради, запишите: число. Классная работа.

Учащиеся слушают и осмысливают текст.

Учащиеся получают эмоциональный настрой на работу.

Ученики записывают в тетрадь.

Личностные:самооценка готовности куроку.

Метапредметные:учебно- познавательный интерес,

организация рабочего места.

II. Актуализация знаний. Определение темы урока, постановка цели и учебных задач. Каллиграфическая минутка.

- Как обычно начинаем наш урок с каллиграфической минутки. Сегодня мы повторим написание буквы «С», которая станет ключиком к нашему уроку, а почему, попробуйте догадаться сами. Охарактеризуйте букву-ключ.

-Пропишите заглавную и строчную буквы С,с в своих тетрадях.

-Давайте запишем несколько слов, которые начинаются с буквы с: слушать, слышать, сравнивать, синонимы.

-Какое слово вам не понятно?

-Хотите узнать, что оно обозначает?

-Кто-нибудь догадался, какая тема урока?

-Прочитайте внимательно оставшиеся слова, и вы узнаете, что мы будем делать на уроке.

-Итак, буква «с» открыла нам тему и задачи нашего сегодняшнего урока.

Ученики дают характеристику букве «С»: обозначает согласный, глухой, твёрдый или мягкий звук.

Учащиеся прописывают буквы, контролируют последовательность действий при записи, правильность и аккуратность записи.

Учащиеся записывают слова в тетрадь.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

-Синонимы.

-Да.

-Мы узнаем, что такое синонимы.

-Слушать учителя, слышать друг друга, сравнивать слова.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя Коммуникативные: выражение своих мыслей и их аргументация.

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

III.Словарная работа. Работа над предложением.

- С буквы «С» начинается ещё один этап урока, на котором мы учимся писать трудные слова. Что это за этап?

-Послушайте загадку и догадайтесь, написание какого словарного слова мы сегодня повторим.

Ну, а это что такое?

Это что-то не простое,

Руль похож на букву «О»,

Той же буквой колесо,

Из резины чёрной шины.

Это новая…

-Запишите отгадку в тетрадь. Поставьте ударение, обозначьте орфограммы.

-Придумайте предложение со словом машина.

-Какое предложение запишем в тетрадь?

-Подчеркните в предложении грамматическую основу.

-Словарная работа.

-Машина.

Учащиеся записывают слово машина в тетрадь, подчёркивают орфограммы: машина.

Учащиеся предлагают свои варианты.

Грузовая машина едет по дороге.

Грузовая машинаедет по дороге.

Познавательные:

• анализ, синтез, сравнение, обобщение;

• ориентироватьсяв своей системезнаний.

Коммуникативные:

умениеоформлять свои мысли вустной и письменнойформе.

IV.Открытие нового материала

-Ребята, давайте запишем ещё одно предложение.

Легковой автомобиль мчится по шоссе.

-Найдите и подчеркните грамматическую основу.

-Что-нибудь необычное вы увидели в этих предложениях?

-Молодцы. Что такое машина, автомобиль?

-Что обозначают слова едет, мчится?

-Чем отличается значение слова мчится от лексического значения слова едет?

-Как произносятся эти слова?

-Близки по смыслу?

-Кто-нибудь догадался, как называются такие слова?

-Проверим наше предположение, прочитав правило на странице52 учебника.

-Так что же такое синонимы?

Учащиеся записывают предложение в тетрадь.

Находят грамматическую основу.

Легковой автомобильмчится по шоссе.

Учащиеся читают предложения, анализируют, сравнивают и находят ответы на вопросы.

-В предложениях говорится об одном и том же, только разными словами.

-Транспортное средство.

-Движение.

-Мчится значит едет очень быстро.

- По-разному.

-Да.

- Синонимы.

Учащиеся открывают учебники и читают правило.

- Синонимы – это слова, которые произносятся по-разному, но близки по смыслу.

Познавательные: добывать новые знания, находить ответы на вопросы используя учебник, вычитывать все виды текстовой информации.

Коммуникативные:  формулирование и аргументация своего мнения.

V. Физминутка

Вновь у нас физкультминутка,

Повернулись, ну-ка, ну-ка,

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать и читать

И совсем не уставать.

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Хоть зарядка коротка

Отдохнули мы слегка!!!

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Работа по учебнику: с.86 упр. 66

- Прочитайте отрывок из стихотворения А. Барто.

- О чём идёт речь в этом стихотворении?

- Как по-другому автор называет родник?

- Докажите, что слова родник и ключ – синонимы.

- Какое задание надо выполнить в упражнении?

Учащиеся читают стихотворение, анализируют его содержание и отвечают на вопросы учителя.

- О роднике.

- Ключ.

- Произносятся по-разному, но обозначают одно и то же: источник, текущий из глубины земли.

- Списать, подчеркнуть синонимы.

Учащиеся списывают стихотворение, находят и подчёркивают синонимы, выполняют самопроверку.

Регулятивные:

• проговариватьпоследовательностьдействий при выполнении заданий;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные:

• ясно формулировать ответы на вопросы педагога;

• вносить вклад в работу для достижения общих результатов.

VII.Самостоятельная работа с проверкой и самооценкой

Работа по карточкам.

Задание на карточке: соединить синонимы парами

бежать товарищ

жаркий врач

друг мчаться

доктор горячий

- Давайте проверим, что же у вас получилось?

- Используя алгоритм самооценки, оцените свою работу в группе.

Алгоритм оценивания (на слайде): 1.Какое было задание?

2. Удалось ли выполнить задание? 3.Задание выполнено, верно, или с ошибками?

4.Какое умение развивали при

выполнении задания?

Работа в парах.

Учащиеся находят пары синонимов.

б ежать товарищ

ж аркий врач

друг мчаться

доктор горячий

Учащиеся читают слова парами.

-Подбирать синонимы к определенному слову.

Коммуникативные:

умение слушать и понимать других.

Регулятивные:

определятьстепеньуспешности

выполнения своей работы исходя из имеющихся критериев.

Личностные:

развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.

VIII. Рефлексия деятельности

- Вот и подходит к концу наш урок.

- Какую цель мы ставили в начале урока, достигли мы ее? Оцените результат своей работы на уроке:

Я узнал …..

Я запомнил…. Я смог …

Что на уроке хорошо получилось?

Над чем надо ещё поработать?

-Узнать, что такое синонимы. Да.

Несколько учеников оценивают свою работу на уроке.

Познавательные:

понимать значение новых знаний и делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные:соотносить результат своей деятельности с целью оценки.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной речи.

IX. Домашнее задание

Стр.54 упр.70, правило

Слушают инструктаж.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других.