4 классКонтрольное изложение «Медвежонок» по самостоятельно составленному плану 1 класс Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука, 4 класс

1 класс

4 класс

Тема

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

Контрольное изложение «Медвежонок» по самостоятельно составленному плану

Педагогическая цель

Развивать умение распознавать в слове мягкие согласные звуки и правильно обозначать их с помощью мягкого знака.

Формирование навыка письменной речи.

Тип урока

Изучение нового материала

Изучение нового материала

Планируемые предметные результаты

Осмысленно, правильно читать целыми словами; отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударные, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и

непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

обозначать мягкость согласных звуков на письме; определять количество букв и звуков в слове;

списывать с печатного образца слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения.

Развитие умения писать изложение по самостоятельно составленному плану.

Развитие умения раскрывать тему и основную мысль текста.

Развитие орфографической зоркости.

Обогащение словарного запаса учащихся.

Универсальные учебные действия

Принимать и сохранять учебную задачу, строить речевые высказывания в устной и письменной форме, использовать в общении правила вежливости

Ресурсы

Учебник, стр.81,82

Оборудование

Компьютер, интерактивная доска, карточки со словами.

ИКТ, презентация

№ п/п

Деятельность обучающихся

1 класс

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

4 класс

Деятельность учителя

1.

Организационный момент. Психологический настрой

Прозвенел звонок - начинается урок.

Ты скорей, проверь, дружок, ты готов начать урок.

2.

Актуализация знаний.

3.

Чистописание

Погружение в тему

Пишут чистописание

Лена, лес, звёзды, пенал, поле.

Е,Ё, Ю, Я, И.

Организация самостоятельной работы по образцу

Выборочный диктант

- Запишите только те слова, в которых есть мягкие согласные звуки. Подчеркните буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.

Лена- Маша, лес – луг, звёзды – луна, парта – пенал, огород-поле .

-Прочитайте слова, которые вы записали.

- Назовите мягкие согласные звуки.

-Какие гласные буквы обозначают мягкость согласного звука на письме?

Слушают учителя. Рассуждают, отвечают на вопросы

Без забот и без тревоги

Спал медведь в своей берлоге, Спал всю зиму до весны…

И, наверно, видел сны.

Вдруг…проснулся косолапый.

Слышит, каплет…

Вот беда.

В темноте пошарил лапой

И вскочил – кругом вода.

Заспешил медведь наружу,

Заливает не до сна!

Вылез он и видит лужи, тает снег, пришла весна!

Постановка учебной задачи

О медвежонке

Отвечают на вопрос

- Ребята, мы сегодня будем писать изложение. Как вы думаете, о ком будет наше изложение?

Задача перед нами стоит важная, запомнить содержание текста, написать правильно и красиво излагая мысли, конечно, без ошибок.

Прогнозирование содержания текста на основе заголовка.

-Попробуйте по заголовку определить, о чём пойдёт речь в тексте?

-Что могло произойти с медвежонком?

Чтение текста изложения учителем

Внимательно слушают учителя

Учитель читает текст

4.

Постановка учебной задачи

Первичный анализ содержания текста

Мягкие согласные звуки

Буквами И и Ь

На доске записано слово нить.

- Прочитайте слово. Что вы заметили? Что можно сказать о согласных звуках в слове?

- Как обозначена мягкость согласных звуков?

Мягкий знак, мягкий знак-

Без него нельзя никак!

Без него не написать

Тридцать, двадцать, десять, пять.

Вместо шесть получим шест,

Вместо есть напишем ест, Станут пенками пеньки, Угольками – уголки,

Банька в банку превратится.

Вот что может получиться,

Если будем забывать

Мягкий знак в словах писать.

- Назовите тему урока.

Стояла зима. Трещали морозы. А у медведицы появился прелестный малыш. Медвежонок родился очень маленьким. Ему нельзя ещё было выходить из берлоги. В лесу везде лежал снег. Шли дни. Снег в лесу стал таять. Побежали ручейки. Освободились от снега целые полянки. Медвежонок заметно подрос. У него открылись глазки. Он осмотрел жилище. Мать-медведица сделала берлогу просторной. Медвежонок мог даже ходить по ней. Однажды весенним утром медведи вышли из берлоги. Как хорошо было на воле!

Первичный анализ содержания текста.

- О ком говорится в тексте?

-Когда у медведицы появился малыш?

-Каким он родился?

- Почему ему нельзя было выходить из берлоги?

-Что изменилось в природе с приходом весны?

-Как подрастал медвежонок?

-Удобным ли было жилище медведей?

-Когда медведи вышли из берлоги?

-Как можно озаглавить этот рассказ?

(более удачный- на доске)

- Какая главная мысль этого текста?

5.

Изучение новой темы

Чтение текста. Деление его на абзацы.

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Отвечают на вопрос

Звуки С и М мягкие

Гласной буквой Е

Ь знаком

1)Обучающиеся читают текст, отвечают на вопросы.

Мель

В слове мел твёрдый звук Л, а в слове мель мягкий звук Л

Буквой Ь

Мел-мягкий белый известняк. Мель – мелководное место в водоёме.

2) Осуществляют проверку, исправляют ошибки.

3)

Мягкий знак может стоять конце слова, в середине.

Он нужен для того, чтобы обозначить мягкость согласного звука.

(На доске запись)

… раз отмерь, один раз отрежь.

- Прочитайте. Кто догадался. Какая это пословица?

- Объясните смысл пословицы. Когда так говорят?

- Назовите звуки в слове семь.

- Что можно сказать о согласных звуках в слове?

- Какой буквой обозначена мягкость согласного звука С?

- Какой буквой обозначена мягкость согласного звука М?

(Учитель показывает мел, ученики записывают это слово)

- Измените слово так. Чтобы все согласные стали мягкими.

(Запись на доске: мел-мель)

-Сравните эти слова. Какими звуками они различаются?

- Как обозначили мягкость согласного звука Л?

- Одинаково ли значение этих слов?

Работа по учебнику

1. Работа по учебнику

с.87. Упр. 1(устно).

- Почему растение называют подснежник? Как автор назвал подснежник и почему?

-Скажите, что вы знаете о выделенных в словах букве?

2. Упр.2 (письм)

- Произнеси слова каждой пары. Какими звуками они отличаются? Как обозначена на письме мягкость согласного звука?

- Спишите. Подчеркните мягкий знак и букву перед ним.

3)Вывод

Где может стоять мягкий знак в словах?

Для чего он нужен?

Отвечают на вопросы друг друга.

Читают текст самостоятельно, делят его на абзацы

Самостоятельное чтение рассказа детьми. Работа в парах- деление на абзацы.

- У каждого из вас на столах лежат карточки с записанным текстом.

-Прочитайте его. А потом , работая в парах, разделите на абзацы.

-Найдите и прочитайте 1 абзац.

-Найдите слова, которые подсказывают, о чём в нём говорится.

-Как бы вы его озаглавили?

-Найдите 2 абзац.

-Какие слова подсказывают, о чём в нём говорится?

-Какой заголовок можно к нему подобрать?

6. Физминутка

Я называю слова. Если в слове есть ь (мягкий знак), то вы приседаете, если его нет, то поднимаете руки вверх и делаете хлопок.

Ел, ель, брать, брат, мель, мел, роль, уголь, шест, угольки, двадцать, хор.

7.

Закрепление знаний.

Составление плана текста

Читают правило на стр.88

Упр.3. Читают текст, отвечают на вопросы учителя, списывают слова, где звуков меньше, чем букв.

Обозначает мягкость согласного звука.

Упр.4. Разгадывают кроссворд. Записывают в тетради три слова из кроссворда.

Задаёт вопросы по правилу.

- Прочитайте пары слов.

- произнесите звуки, которые выделены в словах.

- Как обозначить эти звуки на письме?

- Выполните задание.

- Прочитайте слова, которые вы записали. Какую «работу» выполняет мягкий знак в словах?

- Разгадайте кроссворд. Посоветуйтесь с соседом, чем похожи слова в кроссвордах?

- Запишите любые три слова.

Самостоятельно составляют план

- Составьте план.

Корректировка плана

Орфографическая подготовка

-В каком времени стоят глаголы? (в пр.  вр.)

-Подтвердите свой ответ глаголами из текста.

-Что знаете о глаголах пр. времени?

-Вы должны помнить, что при написании изложения все глаголы должны стоять в пр.  времени.

После текста на карточках записаны слова с пропущенными буквами.

- Посмотрите и скажите, какая орфограмма в них?

-Как проверить безударную гласную в корне слова? ( Дети подбирают проверочные слова и вставляют безударную гласную на карточках.)

тр_щали ж_лище

о_вился л_жал

р_дился поб_жали

освоб_дились руч_йки

вых_дить в_сенним

осм_трел пр_лес_ный

(обращаю внимание на удвоенную согласную в слове весенним и непроизносимую в слове прелестный)

8.

Рефлексия

Повторное чтение текста учителем

Во всех словах есть звук Н мягкий.

Небо – во всех остальных словах мягкость согласного звука Н обозначена мягким знаком

(На доске записаны слова

Деньки, конь, небо, окунь)

- Сравните слова. Чем похожи все слова?

- Какое слово лишнее? Почему?

Внимательно слушают

Читает текст

Пересказ текста по плану

Пересказывают текс

Корректировка пересказов

Написание текста изложения.

9.

Итог урока.

Самопроверка

Отвечают на вопросы

- Что может обозначить мягкий знак на письме?

─ Спасибо всем. Урок закончен

Итог урока.

Отвечают на вопросы

-Чему мы учились на уроке? - Чему научил вас этот рассказ?

- Все ваши выводы очень ценны.

-Бережно относитесь ко всему живому.

Охранять природу – значит охранять Родину.

Творческое задание на дом

Придумай и запиши, какой мог произойти забавный случай с маленьким медвежонком?

10.

Рефлексия

- Вы все сегодня много и хорошо работали.

─ Найдите у себя на парте солнышко и облачко. Поднимите ту картинку, которая теперь соответствует вашему настроению.

─ Молодцы. У вас у всех хорошее настроение. Вы справились со всеми трудностями на уроке.

- И моё настроение от вашей хорошей работы я тоже могу показать одним большим солнышком.

─ Спасибо всем. Урок закончен