Урок русского языка во 2 классе по теме «Имя существительное»

Урок русского языка во 2 классе. УМК «Школа России»

Тема: « Имя существительное как части речи».

Цель: способствовать ознакомлению с именем существительным как частью речи, его значением и употреблением в речи; расширению представлений о предметах и явлениях окружающего мира через ознакомление с именами существительными, обозначающими эти предметы и явления; создать условия для формирования умения различать предмет и слово как его название;

Задачи:

1. Образовательная– учить различать предмет и слово как часть речи; формировать умение различать существительные среди других частей речи, соотносить вопросы кто?, что? и слово - название предмета;

2. Развивающая – развивать познавательный интерес, устную и письменную речь, операции мышления: анализ, сравнение, обобщение;

3. Воспитательная - содействовать положительной мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета, темы, привитию у воспитанников чувства любви и интереса к русскому языку, культуры общения и поведения.

4. Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.

Планируемые результаты:

Предметные:

• научатся находить имена существительные, отличать от других частей речи;

• определять у имени существительного значение;

• соотносить вопросы кто? что? и слово - название предмета;

Метапредметные :

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

• логические действия, установление аналогий, построения рассуждений;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• адекватно взаимодействовать с партнёром, находить общее решение при выполнении работы в паре, группе.

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями урока.

Личностные :

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Ход урока

I. Орг. момент.

-Какое у вас настроение? -Давайте вместе постараемся, чтобы наше хорошее настроение сохранилось на весь день. Чтобы у нас всё получилось сделаем гимнастику для рук.

1. Орфографическая минутка. Работа с предложением. Запись под диктовку.

На земле лежит мягкий снег.

- Что вы записали? Докажите. Выделите орфограммы.( выделяют, подбирают проверочные слова.

- Подчеркните грамматическую основу.

2. Актуализация знаний.

-Давайте вспомним тему которую мы изучили на прошлом уроке?

-Восстановите схему опору которую мы построили на прошлом уроке.(индивидуальная работа у магнитной доски).

3. Объяснение нового материала

-Как вы думаете слов какой части речи больше в русском языке? (высказывания детей)

Посмотрите в классе много ли предметов? Догадались какая тема нашего урока? Стр. 44 в учебнике.

Какие цели мы поставим перед собой на уроке? (на доске.)

Повторить… (что такое имя сущ-ое)

Уточнить… ( на какие вопросы отвечает и что обозначает)

Учиться… (задавать вопросы и различать существительные, объединять в группы)

- Мы поговорим более подробно о существительных.

- Расскажите пользуясь схемой, что такое существительное? Как вы думаете почему два вопроса у имени существительного?

- Всё верно. Скажу вам больше слова отвечающие на вопрос что неодушевлённые. А на вопрос кто? – одушевлённые. ( таблички в схемах)

4. Закрепление

Работа с учебником. Стр 44 № 74. ( называют слова, записывают в столбики под вопросами. Доп.зад. подчеркнуть орфограммы, сделать звуко- буквенный разбор 2 слов.дополнить столбики).

Физминутка.

5.Работа в группе. ( карточки ) проверка выполнения (сигналы)

6. Рефлексия.

- Нарисуйте сигнал на полях тетради (заслушивают ответы детей)

- Кто нарисовал жёлтый сигнал или красный?

7. Домашнее задание стр 45 Упр 75 или 76. ( инструктаж выполнения)

8. Оценки (комментирование).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/475857-urok-russkogo-jazyka-vo-2-klasse-po-teme-imja