Контрольно-обобщающий урок по истории 5 класс

Контрольно-обобщающий урок – игра в 5 классе по теме: «Жизнь первобытных людей»

Цели:

Личностные - Воспитание уважения к историческому наследию народов; развитие сотрудничества при работе в группе; воспитание интереса к истории как науки; формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений.

Метапредметные - Развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок; развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять  и аргументировать  своё  отношение к ней.

Предметные - Овладение историческими понятиями и терминами: первобытное общество, век, племя, род, религия, человеческое стадо, родовая община, искусство, пещера, старейшина, вождь, Альтамира, молитва, идол.

Планируемые результаты

Образовательные:

-Усвоение определения понятий по теме « Жизнь первобытных людей».

-Формирование навыков планирования ответа.

-Установление существенных признаков и черт наблюдаемых предметов и явлений, связей и отношений между ними.

Развивающие:

-Умения формулировать и доказывать свою точку зрения.

-Умений анализировать, сравнивать, обобщать.

-Умение применять новые знания.

-Развитие творческих, речевых способностей учащихся.

-Умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт.

-Развитие умения формулировать проблему.

-Развитие умения групповой работы.

Воспитательные:

-Уважение к истории.

-Создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.

Тип урока- контроля, оценки знаний.

Основные исторические понятия и термины, повторяемые на уроке: первобытное общество, век, племя, род, религия, человеческое стадо, родовая община, искусство, пещера, старейшина, вождь, Альтамира, молитва, идол.

Оборудование: карта мира, схема путешествия на доске.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Объявление темы и задачи урока

Ребята, несколько уроков подряд мы с вами изучали жизнь древних людей: их внешность, занятия, отношения между собой. Этот период времени ученые назвали первобытностью. А чем этот период времени отличается, например, от современности? Вот это мы с вами и выясним сегодня, повторяя изученный материал.

- какие черты первобытности или первобытного общества? (в ходе урока, учащиеся должны сформулировать своими словами отличительные черты первобытного общества).

1. Путешествие по станциям.

ПЕРВОБЫТНОСТЬ?

Терминово

Кроссвордово

Задачкино

Картово

ПЕп

1. Итак первая станция «Рассказкино» . (на этой. станции учащиеся получают карточки, по которым готовят развернутые ответы. Им дается несколько минут на подготовку.)

   Карточка №1 Подготовь развернутый ответ на вопрос: « чем первобытный человек отличается от животных и современного человека?». Для этого вспомни: - От кого произошел человек? - Как выглядели его походка, руки, лоб? - Чем было покрыто его тело? -Как выглядит современный человек? -Сравни условия жизни древнего и современного человека. -Сравни занятия, орудия труда. Сделай вывод.

   Карточка №2 Подготовь развернутый ответ на вопрос: «Почему появилось неравенство?» Для этого вспомни: - Какой металл первым начал использовать человек? -Какое это имело значение? - Почему на смену родовой общины пришла соседская? Сделай вывод.

2. С ледующая станция «Картово». На этом этапе проверяются знания карты.

- Покажите материк , на котором найдены кости и орудия труда древнейших людей.(Африка)

- Покажите предполагаемую область прародины человечества. (Восточная Африка)

- Покажите древнейший район земледелия.(Западная Азия)

1. Станция «Задачкино». На этой станции ребята решают исторические задачи.

Задача 1. Одно из первобытных племен не оставило археологических памятников. Но известно, что в языке племени были слова, обозначавшие «кремень», «копье», «корзина», «лодка», «весло», «огонь», « «шалаш». Можно ли на этом основании сделать выводы о быте и умениях племени? Докажите свою мысль.(Можно. Сами слова рассказывают о занятиях древних людей)

Задача 2. Известно, что древние люди первоначально пользовались ручным рубилом без рукоятки, а затем научились прикреплять рубило к деревянной рукоятке. Впоследствии люди изобрели плот. Как появление топора с рукояткой подготовило изобретение плота? (Сумев соединить топор с рукояткой, человек попробовал соединить и бревна… Так появился плот.)

Задача 3. Какие находки нужно найти археологу, чтобы с уверенностью сказать, что здесь жили древнейшие люди. (Следы очага, орудия оруда, рисунки на стенах пещеры).

Задача 4.До недавнего времени коренные жители Австралии были отсталыми в хозяйственном и культурном отношении людьми. Они не умели читать, писать, не знали металлов. Вместе с тем австралийцы прекрасно разбирались в природе: они различали более двухсот видов пригодных в пищу диких растений, около ста видов съедобных улиток и более двадцати видов съедобных рыб. Чем объяснить, что большинство современных горожан и даже сельских жителей гораздо хуже австралийцев разбираются в окружающей природе. (На протяжении 2 млн. лет собирательство и охота были главным занятиями людей).

1. Стация «Кроссвордово». На этой станции дети разгадывают кроссворд.

https://learningapps.org/watch?v=pu6f2gi3k21 – ссылка на кроссворд.

1. Станция «Терменово». На этой станции проверяются знания терминов.

- Что обозначают слова и выражения:история, исторический источник, Всеобщая история, орудия труда, религия, искусство, родовая община, соседская община, племя, вождь, идол, неравенство.

1. Станция «Отгадайкино».

1.Чем может отличаться древнейший человек,

От тех, кто появился пораньше так на век?

Ведь он такой же голый и так же весь оброс.

Ест все, что попадается. Встает вот, правда в рост (умение изготовлять орудия труда)

2.Первый это коллектив, человек там не ленив.

Он по лесу ходит день, собирает все – не лень. (стадо)

3.Назови орудье – то, что придумано давно.

Человеком самым первым, а для нас сейчас оно вовсе даже не нужно. (палка – копалка, рубило, дубина).

4.Назови это занятье,

Когда целый день – деньской

Плоды, ягоды, коренья –

Что имели вид съестной,

Люди первые искали

Стадом всем потом съедали. (собирательство)

5.Этим палку – вырубали и ее же заостряли.

Назови, что это было, ну конечно, же …. (рубило)

6.Человек пошел на лов, чтобы был большой улов.

И предмет он прихватил, что из кости смастерил.

Назови, что это было и оружием служило. (гарпун)

7.Живут в пределах местности одной

Они как брошенное в земля семя,

Собравшись несколько родов,

Они образовали….(племя).

8.Из рода выбрали того, кто стар и мудр одновременно.

И выбрали его за то, что опыт свой готов отдать всем непременно. (старейшина).

9.Собрав сородичей и всех друзей,

Решил он с ними поживиться

Чужое племя он ограбил побыстрей

И с ними после боя поделился. (вождь)

10Вожди племен и их друзья прославлены все были.

И по наследству их потомкам досталась слава та и честь.

Людей же этих стали звать, Вы правы, ну конечно …(знать)

11.Он из мотыги появился,

Избавив всех от лишних мук.

За животиной он тащился,

Ты, прав, конечно, это,,,,(плуг)

- Молодцы, ребята. Вы очень легко справились с эти заданием. А сейчас будем подводить итоги нашего путешествия.

1. Подведение итогов

И мы возвращаемся к задаче нашего урока:

- Каковы черты первобытности? (первобытность – это такой порядокжизни людей. При котором: 1) люди жили небольшими коллективами и все были равны; 2)имели общее имущество; 3) совместно трудились)

Выставление оценок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/475902-kontrolno-obobschajuschij-urok-po-istorii-5-k