Доклад «Методика составления технологической карты урока истории»

МЕТОДИКА СОСТАВЛЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ УРОКА ИСТОРИИ

Савина Раиса Николаевна, учитель истории и обществознания, ГБОУ НАО НСШ им А.П.Пырерки

г. Нарьян-Мар 2018

«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра»

(Джон Дьюи)

План выступления на педагогических чтениях:

1. Что такое «технологическая карта».

2. Различные формы технологической карты урока.

3. Технологическая карта урока истории в 6 классе.

Понятие технологическая карта урока.

В связи со стремительным развитием науки и образования, где выдвигается огромный поток информации, в котором нужно выбрать главное для себя, меняется и роль учителя, и из обычного информатора он становиться помощником, который помогает ученику добывать знания и применять их на практике. Поэтому в педагогике особенно остро стоит вопрос – о разработке современного урока на основе системно-деятельностного подхода, который значительно отличается от традиционного урока тем, что на каждом этапе урока будет организованна активная деятельность учащихся. Направленность урока на деятельность позволяющая получить предметный, метапредметный и личностный результаты обучения.

Одним из ключевых понятий ФГОС ООО стал конструкт урока, который получил название – «технологическая карта», где содержаться этапы и виды учебной деятельности ученика, способы его деятельности ( универсальные учебные действия ), при овладении которыми обучающиеся становятся самостоятельными в процессе познания, социализированными и успешными в обществе.

Термин «технологическая карта» пришел в педагогику из технических, точных производств, и означал – форму технологической документации, в которой описан весь процесс обработки изделия, указаны операции и их составные части, материалы, производственное оборудывание, инструмент, технологические режимы, время необходимое для изготовления изделия, квалификация работника и т.д.

В педагогике термин «технологическая карта» трактуется по разному. Встречаются разные определения этого понятия:

- современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающегося.

- новый вид методической продукции, обеспечивающий эффективное и качественное преподавание учебных курсов и возможность достижения планируемых результатов.

- обобщенно – графическое выражение сценария урока.

Различные формы технологической карты урока:

Проанализировав ( на основе открытых электронных источников ) большое количество технологических карт урока, разработанных учителями – практиками, а также познакомившись с работами авторов, таких как: Н. Я. Мороз, Г. Л. Копотева и И. М. Логвинова, Е. В. Якушина, можно сделать вывод о том, что универсальной формы, технологической карты в педагогическом сообществе – пока не существует, поэтому учитель вправе сам ее конструировать, в зависимости от типа урока. Существуют определенные требования ФГОС ООО согласно которым, для реализации предметных, метапредметных, и личностных умений, технологическая карта урока должна содержать следующие структурные элементы:

1. ФИО автора, разработчика урока

2. Название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение

3. Цель освоения учебного содержания

4. Тип урока

5. Планируемые результаты

6. Метапредметные связи и организацию пространства ( ресурсы, формы работы )

7. Основные понятия темы

8. Технологии изучения указанной темы ( на каждом этапе работы определяется цель и прогнозируемый результат)

9. Контрольные задания на проверку достижения планируемых результатов.

Примеры технологических карт урока:

1. С целью реализации целостного учебного процесса – авторы Г. Л. Копотева, И. М. Логвинова предлагают пользоваться – трехмодульной технологической картой урока (Приложение № 1)

2. Журнал «Педагогическая мастерская. Все для учителя» (автор Зайцева И.И.) предлагает следующую структуру карты: (Приложение № 2)

3. Е.В. Якушина предлагает учителю использовать технологические карты – либо с дидактической, либо с методической структурой урока. (Приложение № 3, 4). Так технологическая карта с дидактической структурой урока содержит несколько столбцов, где учитель указывает этапы урока, дает характеристику деятельности обучающегося, описывает деятельность учителя на данном этапе урока, а также отмечает какие задания должны быть выполнены для достижения запланированных результатов. В технологической карте с методической структурой урока подробно описываются методы обучения, форма деятельности, методические приемы, способы организации деятельности.

4. Н.Я. Мороз выделяет в структуре карты блоки, соответствующие идее технологизации учебного процесса. (Приложение № 5) .

Исходя из вышеперечисленного, можно сделать вывод о том, что на сегодняшний день в педагогике представлено достаточно большое количество уроков разработанных по различным технологическим картам, которые объединяет одна общая цель – сформировать в ученике умение учиться.

В своей работе я использую традиционную форму технологической карты урока, которая отражает планируемые образовательные результаты: личностные, коммуникативные, регулятивные и познавательные, в виде формируемых способов деятельности.

Технологическая карта урока истории в 6 классе:

Так мною была использован традиционная технологическая карта урока по теме«Внешняя политика Ивана Грозного» в 6 классе, предусмотренная на 2 часа. ( Приложение № 6 указана тех. карта 1 урока)

Т.о. изучив имеющуюся литературу, я пришла к выводу, что значение технологической карты в процессе обучения имеет ряд преимуществ:

- реализуются планируемые результаты ФГОС

- учитываются универсальные учебные действия формируемые у обучающихся

- проектируется последовательность работы по освоению темы ( от цели до конечного результата)

- определяется уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнесение его с дальнейшим обучением

- происходит проектирование учительской деятельности на четверть, полугодие, год с переходом от поурочного планирования к проектированию темы

- осуществляется возможность реализации межпредметных знаний

- обеспечиваются условия для применения знаний и умений в практической деятельности.

Использованная литература:

1. Е.Ю. Ривкин Профессиональная деятельность учителя в период перехода на ФГОС ООО. Теория и технологии // Волгоград, Учитель.

2. Е.В. Якушина «Подготовка к уроку в соответствие с требованиями ФГОС»

3. И.М. Логвинова, Г.Л. Копотева « Конструирование технологической карты урока в соответствие с требованиями ФГОС» и др.

4. Зайцева И.И. Технологическая карта урока. Методические рекомендации. //http/www.esnova.ru

5. В.И. Громова Основные принципы составления технологической карты урока

6. Н.Я. Мороз «Конструирование технологической карты урока. Научно-методическое пособие – Витебск, 2006

7. Планируемые результаты основного общего образования (текст): учебное пособие под ред. Г.С. Ковалевой – М.: Просвещение 2011

8. Г.Б. Скок «Как спроектировать учебный процесс по курсу: учебное пособие для преподавателей : Г.Б. Скок, Н.И. Лыгина – Новосибирск: изд-во НГТУ, 2012

9. А.Г.Асмолов «Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя – М.: Просвещение, 2011

Приложение № 1:

Технологическая карта урока, авторы Г.Л. Копотева и И.М. Логвинова

3-модульная карта

Предмет_______________________________________________

Класс__________________________________________________

Автор УМК______________________________________________

Тема урока____________________________________________

Тип урока______________________________________________

Учитель_______________________________________________

Приложение № 2:

Технологическая карта урока, автор Зайцева И.И.

Название предмета ___________________

Класс_______________________________

Урок №______________________________

Дата ________________________________

Тема урока ___________________________

Учитель______________________________

Цели урока:

Образовательные:_______________________________

Развивающие: ______________________________

Воспитательные: ________________________________

Тип урока: ___________________

Основные термины и понятия: _______________________________

Межпредметные связи: ______________________________

Наглядность: ________________________________

Оборудывание: ___________________________

Формы работы: ______________________________

Ход урока:

Приложение № 3:

Технологическая карта с дидактической структурой урока, автор Е.В. Якушина:

Приложение № 4:

Технологическая карта с методической структурой урока, автор Е.В. Якушина:

Приложение № 5:

Технологическая карта урока, автор Н.Я. Мороз

Блок целеполагания:

1. Тема урока

2. Цель урока

3. Планируемый результат: знания, умения, навыки

4. Личностноформирующая направленность урока

Блок инструментальный:

1. Задачи урока

2. Тип урока

3. Учебно-методический комплекс

Блок организационно-деятельностный:

1. Таблица схема «План урока»

2. Диагностика результатов урока

2. Домашнее задание

Приложение № 6:

Технологическая карта урока истории по теме «Внешняя политика Ивана Грозного»

Савина Р.Н.

Технологическая карта урока истории 6 класс

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ (приложение к уроку)

Ф.И. ДАТА:

1) Заполните схему «Основные направления внешней политики Ивана Грозного» :

А) Южное направление:

Б) Западное направление:

В) Восточное направление:

2) (Задание для 1 группы): Прочтите первый пункт плана в учебнике стр. 212-214 и используя карту стр.216 ответьте на вопросы:

- Где оно расположено?

- Какое это направление внешней политики русского государства?

- Как развивались отношения русского государства с Казанью?

- Какую угрозу представляло Казанское ханство для русских земель?

- Сколько походов предпринял Иван IV против Казани?

- Почему первые попытки завоевания Казани оказались неудачными?

- Когда и как была завоевана Казань?

- Какие народы вошли в состав русского государства?

3) (Задание для 2 группы): Прочтите первый пункт плана в учебнике стр. 214-215 и используя карту стр.216 ответьте на вопросы:

- Покажите на карте Астраханское ханство.

- Где оно расположено?

- Какое это направление внешней политики русского государства?

- Представляло ли Астраханское ханство угрозу для русских земель?

- Как развивались отношения русского государства с Астраханью?

- Когда и была завоевана Астрахань?

- Какие земли и народы вошли в состав русского государства с завоеванием Астраханского ханства?

4) Отметьте политические, экономические, духовные причины присоединения Казанского ханства к России:

ОЦЕНИ СЕБЯ:

6 баллов – «5» 3 балла – «3»

5-4 баллов – «4» 2 балла – «2»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/475906-doklad-metodika-sostavlenija-tehnologicheskoj