Конструкт ВЗ «Страна Журналия»

презентация

Этапы занятия, задачи работы

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

Организационно-мотивационный этап

Задача:организовать положительную мотивацию на предстоящую деятельность, собрать внимание обучающихся, создать психологический комфорт, снять эмоциональное напряжение.

Методы по источнику получения новых знаний: Словесные: беседа;

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха;

Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию; стимулирование занимательным содержанием

-Здравствуйте, ребята. Сегодняшнее занятие проведем у вас мы.

-Наше занятие пройдет в дистанционной форме. Так как мы уже не в первый раз работаем в такой форме, давайте вспомним правила работы за компьютером. Маша, какие правила работы за компьютером ты знаешь? (убрать все посторонние вещи с рабочего места)

-Верно. Лиза, а ты какие правила знаешь? (Расстояние от монитора до глаз должно быть примерно 70 см)

-Совершенно верно. Так же наша спина соприкасается со спинкой стула, а ноги стоят на полу расстояние от вашего тела до стола должно быть с один ваш кулачок. Проверьте, все ли правила посадки вы выполнили.

-Так как мы работаем за компьютером, наши глаза нужно подготовить. Для этого сделаем гимнастику для глаз. Слушайте внимательно и повторяйте за нами. Быстро поморгаем, посмотрим налево, затем направо, снова налево и направо. Закройте глаза и нарисуйте круг, а теперь квадрат. Откройте глаза. Теперь мы готовы работать.

- Сегодня к нам в гости пришла Тетушка Сова. А вы знаете кто это?

-В большом-большом дубе живет тетушка Сова. Она очень мудрая и знает много чего интересного. Каждый день она рассказывает ребятам о самых важных вещах: учит деток считать и читать, изучает с ними иностранные языки, путешествует по миру и много чего интересного. Также с ней живет домовенок Непослуха – озорной мальчишка.

-Как вы думаете, а зачем она пришла к нам?

- Давайте проверим наши предположения. (на слайде появляется тетушка Сова с обращением к ребятам «Здравствуйте, ребята. Меня зовут Тётушка Сова. Со мной живёт домовенок Непослуха.Ребята, Непослуха прочитал всю литературу, которая была в нашем доме. Теперь ему очень скучно. Пожалуйста, помогите найти для него какое-нибудь занятие. Мне срочно нужна ваша помощь, я слышала, что на прошлой неделе вы посещали замечательную страну, что это за страна? Журналия – название интересное. И что же это за страна, что интересного вы там узнали? Расскажете Непослухе?») *обучающиеся рассказывают о стране Журналия*

-«Как интересно!»

-Поможем тетушке Сове и Непослухе?

-Отлично.

Личностный:

- демонстрируют познавательный интерес к занятию;

Метапредметный:

1) Регулятивные УУД:

- волевая саморегуляция;

2) Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками;

-умение высказывать свою точку зрения и обосновывать ее;

Предметный:

- демонстрируют знания работы в дистанционном режиме

- что такое журнал

Этап целеполагания и планирование предстоящей деятельности (7-10 мин.)

Задача:актуализировать субъективный опыт обучающихся; поставить пред обучающимися тематическую проблему занятия, показать социальную значимость поднятой темы, обозначить цель занятия, план действий по достижению поставленной цели.

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха;

Методы по источнику получения новых знаний: Словесные: беседа;

- На прошлой неделе мы заказали посылку из страны Журналия. Но вот незадача, обложки журналов испортились. Давайте попробуем восстановить название журнала. Соотнесем обложку и название журнала. Минутку на обдумывание. Кто будет готов нажмите функцию «поднять руку».*выполняют задание*

-Давайте проверим, были ли вы правы?

-Вы были правы. Молодцы!

-Как вы считаете, как звучит тема нашего занятия? (ответы детей)

-Тема нашего занятия «Страна Журналия. «Винни и его друзья», «Свирелька» (тема на слайде).

-И сегодня мы вместе с мудрой тетушкой Совой и озорником Непослухой познакомимся с этими журналами и узнаем что-то интересное!

-Ребята, чтобы занятие прошло продуктивно, нам нужно составить план.

-Непослуха от скуки перемешал все слова. Давайте восстановим порядок. Начнем с первого пункта. Посмотрите на слова и выстроите их в нужном порядке

-Молодцы!

-Составьте точно так же второй пункт плана.

-Что у вас получилось? (варианты ответа)

-Проверим. Все верно. Молодцы!

-Выполняя пункты плана, мы не только познакомимся с содержанием журналом, но и потренируем свою внимательность, сообразительность, выполним интересные задания.

Личностный:

-смыслообразование;

Метапредметный:

Познавательные УУД:

- формулировать ответы на вопросы;

-анализ и синтез;

-умение устанавливать причинно-следственные связи

Регулятивные УУД:

- волевая саморегуляция;

- умение выстраивать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

- планирование предстоящей деятельности;

Коммуникативные УУД:

- высказывать свою точку зрения и обосновывать ее;

-умение участвовать в обсуждении;

Предметный:

- демонстрируют знания работы в дистанционном режиме.

Деятельностный этап

Задача:обеспечить восприятие, осмысление обучающимися материала занятия, содействовать усвоению обучающимися способов поведения, которые привели к определенному выводу, создать содержательные и организационные условия для усвоения обучающимися материала занятия.

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха;

Методы формирования социального опыта:

педагогическое требование;

Методы по источнику получения новых знаний:

Словесные: беседа; объяснение; рассказ.

Наглядные: демонстрация.

Практические: упражнения

-Алина, назови первый пункт плана.(познакомится с журналом «Винни и его друзья»)

-Ребята, вы согласны? (да)

-Вы абсолютно правы.

- Ребята, прочитайте, что же Непослуха говорит: « Пока вы составляли план, я посмотрел ваши журналы. Кажется, они очень интересные. В них много историй и заданий. Давайте вместе изучим эти журналы?»

-Ребята, вы согласны вместе с Непослухой изучать журналы? (да)

-Тогда приступим. Кто запомнил, как называется первый журнал? («Винни и его друзья».)

-Итак, первый журнал, с которым мы познакомимся, называется «Винни и его друзья».

-Посмотрите на обложку и подумайте, о чем может быть этот журнал? (ответы детей).
-«Винни и его друзья» - это журнал о природе. В нем много интересных историй, разнообразных увлекательных головоломок, раскрасок, есть простые рецепты для перекуса. А также в нем можно найти интересные факты из жизни разных животных со всего света.

-Непослуха:«Ребята, посмотрите, тут, кажется интересная история. Но что-то я не пойму как ее прочитать.»

-(на слайде появляется текст) Ой, и в правду тест какой-то необычный. Поможем Непослухе прочитать его?

- Некоторые слова здесь заменены на картинки. Чтобы прочитать, необходимо заменить картинку на слово. Я начну, а вы продолжите.

-Ребята, о ком говорилось в тексте? (о Винни, Хрюне и Ежике)

-Кого встретили Винни и Хрюня? (ежика)

-Где они его встретили? (в рощице в листве)

-Как вы думаете, почему ежик был недоволен? (потому что его разбудили)

-Какое решение придумал Хрюня, чтобы ежа никто не беспокоил? (он предложил ежу переместиться в рощицу)

-Вам понравилась история?

-Другие интересные истории вы можете встретить в журнале «Винни и его друзья».

-Мы выполнили первый пункт плана? (да)

-Что мы сделали для его выполнения (познакомились с журналом, прочитали историю из журнала )

-Верно. Кто запомнил, о чем этот журнал?

-Непослуха благодарит нас за помощь.

-Переходим к следующему пункту плана. Кто может напомнить, как он звучит? (познакомиться с журналом «Свирелька»)

-Все верно.

-Чтобы познакомиться с данным журналом, мы предлагаем вам побыть в роли редакторов, то есть специалистов, которые исправляют ошибки в тексте и готовят журналы, книги, газеты и много другое в печать.

-Мы заполним все вместе вот такую таблицу с критериями (демонстрируем). Будем ставить +, если содержание журнала соответствует данному критерию, и - если содержание журнала не соответствует данному критерию.

-Перейдите по ссылке, которая появится в чате.

-Пролистайте чуть ниже. Перед вами журнал «Свирелька». В течении 2-3 минут вы изучаете данный журнал, то есть листаете его страницы и смотрите, какие задания, тесты есть. А затем мы заполним таблицу. Кто не понял, что нужно сделать?

-Тогда можете приступать.

-Вижу, что готовы. Давайте оценим журнал «Свирелька». Даша, прочитай первый критерий. (Красочное оформление)

-Как ты считаешь, журнал соответствует данному критерию? Почему? (да, потому что много иллюстраций в журнале)

-Значит, какой знак поставим? (+)

-Кто хочет поработать со следующим критерием?

-Маша говорит, остальные слушают и проверяю.(читает критерий и говорит какой знак ставится и почему)

-Маша поставила знак ... Все согласны

-Я с вами согласна/не согласна, так как (на странице…)

-Следующий критерий «рассказы о природе». Какой знак поставим?(+)

-Почему вы так считаете?(…)

-хорошо, молодцы.

-Какой следующий критерий? (рецепты для перекуса)

-Какой знак поставил Саша? (…)

-Кто не согласен?

-Все верно.

-Давайте посчитаем плюсы. Сколько получилось? (3)

-А сколько минусов? (1)

-Тогда какой вывод мы можем сделать? О чем этот журнал? (ответы детей)

-Свирелька - журнал об окружающем мире. В нем можно прочитать рассказы и сказки о животных и растениях. Так же в нем есть разные развивающие игры и задания и раздел с поделками.

-Какой пункт плана мы выполнили? (познакомились с журналом «Свирелька»)

-Давайте расскажем Непослухе, что мы делали для этого.

-Мы познакомились с журналом «Свирелька», узнали, что в этом журнале много рассказов о природе и увлекательных игр и заданий.

Личностный:

- демонстрируют познавательный интерес;

-проявляют любознательность;

Метапредметный:

Познавательные УУД:

- умение устанавливать причинно-следственные связи;

-формулировать ответы на вопросы;

-анализ и синтез;

-умение работать с источниками информации;

-умение извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов.

Регулятивные УУД:

- волевая саморегуляция;

-умение выстраивать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

- умение сохранять заданную задачу;

Коммуникативные УУД:

-умение излагать мысли в четкой логической последовательности;

-высказывать свою точку зрения и обосновывать ее;

-учитывать мнение других;

Предметный:

- демонстрируют знания работы в дистанционном режиме;

- умения анализировать содержание журналов «Винни и его друзья» и «Свирелька».

Физминутка

Методы формирования социального опыта:

педагогическое требование;

- А сейчас немного отдохнем - проведем физминутку. Встаньте из-за стола и повторяйте движения за видео.

Физминутка: https://www.youtube.com/watch?v=abd1NWTWfEs

Метапредметный:

Регулятивные УУД:

-волевая саморегуляция.

Этап контроля

Задача: дать качественную оценку деятельности обучающихся и взаимодействия с педагогом и одноклассниками.

Методы эмоционального стимулирования:

создание ситуации успеха; поощрение;

Метод закрепления и повторения изученного материала: повторение.

Методы формирования социального опыта: педагогическое требование

-Присаживайтесь на места. Сейчас мы предлагаем вам проверить то, что вы запомнили сегодня на занятии. Для этого перейдите по ссылке в чате.

-Молодцы, ребята, вы ответили на все вопросы, повторили изученный материал.

Личностный:

-самоопределение;

-сообразительность.

Метапредметный:

Регулятивные УУД:

-контроль;

-коррекция;

-оценка;

- умение сохранять заданную задачу;

Познавательные УУД:

-формулировать ответы на вопросы

Рефлексия

Задача:инициировать рефлексию обучающихся по поводу своего психолого- эмоционального состояния, обеспечить усвоение обучающимися принципов саморегуляции и сотрудничества.

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха; поощрение;

Метод закрепления и повторения изученного материала: повторение.

-Скажите, чем мы занимались сегодня на занятии? (знакомились с журналами)

-Как вы думаете, мы помогли тетушке Сове и домовенку Непослухе?

-Что вы запомнили из журналов, которые сегодня изучали?

-Как много вы запомнили, молодцы!

-Ребята, посмотрите на слайд и выберите веселого Непослуху и напишите в чате цифру 1, если вы были на занятии активны и у вас хорошее настроение, или выберите грустного Непослуху и напишите в чате цифру 2, если вы были на занятии неактивны и у вас плохое настроение.

-Вижу, что многие выбрали веселого Непослуху. Значит, занятие прошло продуктивно. Благодарим вас за активность и внимательность. Нам было приятно с вами работать. («Спасибо, ребята, что познакомили меня с такими интересными журналами. Теперь я точно скучать не буду!»)

-Спасибо за занятие.

-До свидания!

Метапредметный:

1)Коммуникативные УУД:

-умение участвовать в обсуждении;

- высказывать свою точку зрения и обосновывать ее;

2) Регулятивные УУД:

- волевая саморегуляция;

-оценка;

-коррекция.