- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Краткосрочный проект «Родина моя малая»
Личностное осознание своего места в обществе.
Приобщать к элементарным общепринятым нормам взаимоотношения со сверстниками, взрослыми.
Развиваем игровую деятельность.
395
1
Краткосрочный проект: «Родина моя малая»
Выполнила: Чикунова
Марина Михайловна
Оренбург.
Тема: «Родина моя малая»
Возрастная группа: дети подготовительно к школе группы
Направление развития детей: социально- личностное
Образовательная область: социализация.
Цель: формирование первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений при ознакомлении с культурой родного края.
Задачи:развивать игровую деятельность, приобщать к элементарным общепринятым нормам взаимоотношения со сверстниками, взрослыми.
Планируемый результат: Приобщение детей к системе социальных отношений. Личностное осознание своего места в обществе.
Тематическое планирование непосредственно образовательной деятельности
№ п | Модуль/Тема | Объем | Интегративные качества | Пособия |
1 | «С чего начинается Родина?» | 120 | Формирование элементарных представлений социального характера понимание и осознания себя как члена общества, гражданина своей страны. | Коломийченко Л.В. Концепция и программа социального развития детей дошкольного возраста. Пермь, 2002. |
1.1 | «Я и моя семья.» | 30 | Формирование первоначальных представлений о семейные взаимоотношения, о родственных связях, осознание своего места внутри семьи. | Коломийченко Л.В., Югова Л.И. Блочно-тематический план реализации «Программы социального развития детей дошкольного возраста». Пермь, 2003. |
1.2 | «Отчий дом» | 30 | Формирование патриотических чувств, чувство принадлежности к малой родине | Здоровый дошкольник» социально-оздоровительная технология ХХI в. Ю.Е. Антонова и др. |
1.3 | «Садик, в который я хожу» | 30 | Закрепление осознания себя членом социума. Приобщение к элементарным общепринятым нормам поведения. | «Здоровый дошкольник» социально-оздоровительная технология ХХI в. Ю.Е. Антонова и др. |
1.4 | «Любимые праздники – семейные праздники» | 30 | Приобщение к национальной культуре, к современной культуре. Развитие способностей эмоционально воспринимать праздники. | «Дружные ребята» под ред. Р.С.Буре |
2 | «Мои корни» | 120 | ||
2.1 | «А моя мама мне рассказывала… | 30 | Формирование представления о своем происхождении более целостного представление о себе через продуктивную деятельность совместно с родителями. | «Я, ты, мы» программа по социальному развитию детей дошкольного возраста» О. Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной. |
2.2 | «Я горжусь своими предками» | 30 | Формирование представления о преемственности поколений, осознание своего места в цепочке. Формирование и понимание своего предназначения. | «Радость творчества» О.А.Соломенникова. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством» |
2.3 | «Активный отдых с семьёй» | 30 | Приобщение детей к здоровому образу жизни формирование КГН положительного отношения к себе, к своему здоровью. | Здоровый дошкольник» социально-оздоровительная технология ХХI в. Ю.Е. Антонова и др. |
2.4 | «Праздник в детском саду. День матери» | 30 | Приобщение детей к празднованию коллективно, вырабатывать умение взаимодействия друг с другом в этой деятельности, а также со взрослыми. Развивать чувства гордости за самого дорогого человека на земле. | «Я, ты, мы» программа по социальному развитию детей дошкольного возраста» О. Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной. |
3 | «Родная земля, одна ты на свете и в сердце одна» | 120 | Любовь и восток. П.Кошель. М. Московский писатель 1994г. | |
3.1 | «На родных берегах Урала» | 30 | Воспитывать любовь к природе и животному миру нашего края. Стремление изучать и сохранять природу края. | Любовь и восток. П.Кошель. М. Московский писатель 1994г. |
3.2 | «Земля наша хлебосольная» | 30 | Формирование патриотического чувства, гордости за причастность к этой земле. Формирование первичных ценностных представлений о труде на земле, о людях этого труда. | Любовь и восток. П.Кошель. М. Московский писатель 1994г. |
3.3 | «Красота и богатство Южного Урала» | 30 | Использование художественных произведений, а также произведение живописи в формирование первичных, ценностных представлений о себе, окружающим мире. | «Я, ты, мы» программа по социальному развитию детей дошкольного возраста» О. Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной. |
3.4 | «Экскурсия в музей Изобразительных искусств» | 30 | Использование средств художественного творчества для формирования представлений о себе, о семье, об окружающим мире. | Оренбургский музей Изобразительных искусств. Справочник |
4 | «Граница Европы и Азии» | 120 | ||
4.1 | «Оренбург – многонациональный город» | 30 | Формирование осознания себя многонационального общества. Воспитание чувства уважения к культуре своего народа и к культурам других народов. Стремление обогатить себя знаниями культур. Формирование толерантного отношение к окружающим людям. | Сушков. «Социально личностное развитие в семье» |
4.2 | «Пограничный город» | 30 | Формирование целостной картины мира. Осознание места и значение нашего края в нем. Определение себя в данном контексте. | Любовь и восток. П.Кошель. М. Московский писатель 1994г. |
4.3 | «Красивый современный город с вековой и современной архитектурой.» | 30 | Использование исторических памятников архитектуры для формирования представления о себе, и своем месте. | Любовь и восток. П.Кошель. М. Московский писатель 1994г. |
4.4 | «Наш город глазами самих детей» | 30 | Вырабатывать способность предложить собственный замысел и воплотить его в продукты своей деятельности. | Любовь и восток. П. Кошель. М. Московский писатель 1994г. |
Содержание непосредственно образовательной деятельности
Модуль1 «С чего начинается родина»
Содержание:совместно с родителями дети готовят рассказ о себе, о своих близких о родителях. О взаимоотношения с взрослыми. Опираясь на картину «Большой многоэтажный дом» дети рассказывают о своем доме, дворике, детской площадке. О семейных традициях, которые царят в этом доме. Дети строят из конструктора опираясь на свое воображение дома будущего. В форме интервью дети рассказывают о своем детском садике, о своей группе, о взаимоотношения со сверстниками. О деятельности, которой они занимаются в течении всего дня. Проведение праздников в своей семье особое радостное событие для каждого ребенка, на выставке для фото представлены снимки о празднование праздников в семье.
Материалы и оборудование: Стол для выставки, фотографии, конструктор, картина
Интегрируемые образовательные области: Коммуникация, художественное творчество, социализация, здоровье, труд, музыка.
Формы работы: Беседы, рассказы, пение, изготовление продуктов детского творчества.
Модуль2:«Мои корни»
Содержание: совместно с родителями создание древа поколений. Выставка работ, рассказы из жизненного опыта детей о близких людях, их личности, место в семье, отношение к ребенку. О семейных традициях. Показ видеофильма «О прогулке зимой на лыжах». Вместе со своей семьей. О время препровождении на свежем воздухе, о совместных играх, совместных видах деятельности.
Материалы и оборудование: Фотовыставка, книги со стихами детских поэтов, выставка творческих работ, видеофильм.
Формы работы: Рассказы, чтение, изготовление, прослушивание игры.
Интегрируемые образовательные области: Социализация, музыка, художественное творчество, чтение, познание коммуникации.
Модуль3: «Родная земля, одна ты на свете и в сердце одна».
Содержание:Демонстрация видео фильма, в котором показывается, как выращивается и убирается хлеб. Людей, которые выращивают и убирают хлеб, называют хлеборобами. Людей, которые выпекают хлеб, называют пекарями. Демонстрируется фильм, о заповедной зоне вокруг соль-илецкого озера. Богат наш край природными ископаемыми, газом, нефтью, о них знают далеко за пределами оренбургского края. Наш край воспет в стихах местных поэтов. Чтение стихов В.Верстукова и Шевелева.
Интегрируемые образовательные области: Коммуникация, социализация, чтение, художественное творчество.
Формы работы: Просматривание, беседы, прослушивание.
Материалы и оборудование: Видео фильм, книги со стихами, картинки,
Модуль4: «Граница Европы и Азии»
Содержание:Беседа на тему «Оренбург- многонациональный город». Воспитание чувства уважения к культуре своего народа и других народов. Рассматривание рисунков на тему «Это- моя Родина».
Интегрируемые образовательные области: Коммуникация, социализация, чтение, художественное творчество.
Формы работы: Беседа просматривание, рисование.
Материалы и оборудование: картинки, книги.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/476303-kratkosrochnyj-proektrodina-moja-malaja
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обеспечение безопасности образовательной организации»
- «Преподавание литературного чтения в соответствии с требованиями ФГОС НОО»
- «Обучение музыке в школе: специфика организации образовательного процесса по ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года»
- «Методика организации инклюзивного процесса в дошкольном образовательном учреждении для детей с ОВЗ»
- «Основы безопасности и защиты Родины: особенности организации современного урока»
- «Содержание деятельности педагога-организатора в организациях дополнительного образования детей»
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Педагогика и методика преподавания географии
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.