Технологическая карта по русскому языку 3 класс на тему «Род имен существительных»

Целевой блок

Тема

Род имен существительных.

Цель

Создать условия для распознавания рода имён существительных; обучение на высоком уровне трудности

Планируемые
результаты

Использовать средства устной речи при выразительном чтении, наблю­дать функционирование обращений в устной и письменной речи. Упражняться в определении рода су­ществительных.

Груп­пировать слова в их зависимости от рода.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

–положительное отношение к занятиям русским языком, к школе;

–оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

–понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

–представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

–интереса к познанию русского языка;

–ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной ученой задачи;

–чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

–ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

–понимания чувств одноклассников, учителей.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

–принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

–учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

–осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

–вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

–адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

–принимать роль в учебном сотрудничестве;

–выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

–контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

–на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

–оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

–пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

–находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

–воспринимать смысл предъявляемого текста;

–проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям и самостоятельно выделенным основаниям при указании количества групп;

–устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

–обобщать (выделять ряд объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

–подводить анализируемые объекты под понятия в соответствии с заданием;

–проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

–выделять информацию из сообщений разных видов) в соответствии с учебной задачей;

–осуществлять запись указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

–строить небольшие сообщения и в устной, и в письменной форме;

–проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании и без указания количества групп;

–обобщать (выводить общее для ряда единичных объектов).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

–воспринимать другое мнение и позицию;

–формулировать собственное мнение и позицию;

–договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

–строить понятные для партнера высказывания;

–задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

–строить монологическое высказывание;

–ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

–договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

–адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

– осуществлять действие взаимоконтроля.

Инструментальный блок

Задачи урока

Образовательные: Развивать умения: Работать в группе, парно или индивидуально по конструированию высказывания (на заданную тему):

Использовать средства устной речи при выразительном чтении, наблю­дать функционирование обращений в устной и письменной речи.

Упражняться в определении рода су­ществительных. Учиться группировать слова в их зависимости от рода.

Способствовать развитию речи, памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления

Воспитывать культуру поведения при парной, фронтальной, индиви­дуальной работе

Тип урока

Открытие новых знаний

Учебно-мето-
дический ком-
плекс

-учебник «Русский язык» для 3 класса В.П. Канакина, В. Г. Горецкий Часть 2.

- тетрадь

- электронная физкультминутка

- презентация

- самый первый фильм в истории «Прибытие поезда на железнодорожную станцию»

- электронное приложение к учебнику изд. « Просвещение»

- газета « Татышлинский вестник» №6

- документ камера

- ноутбуки учащихся

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Имя существительное, мужской род, женский род, средний род.

Организация
пространства

Парная, фронтальная, групповая, индивидуальная работа

Межпредмет-
ные связи

Окружающий мир

Действия
обучающихся

I Мотивирование (самоопределение)к учебной деятельности

1.Психологический настрой

- Ребята посмотрите ,что это у меня в руке?

+Камера

-А для чего она нужна?

+Чтобы снимать

-А давайте я сейчас вас сниму, улыбнитесь. Ах, как красиво вы настроились на урок!

-А какой сейчас у нас урок?

+Урок русского языка?

-А чем мы занимаемся на уроке русского языка?

+…..пишем

-Давайте приготовим наши руки к письму

2.Разминка для рук.

Наши ручки сжались тесно,

Что такое, интересно.

В руки ручку мы возьмём,

А потом потрём руками.

1,2,3,4,5,

Будем с лёгкостью писать.

Сели правильно! Пишем….

3.(Число, классная работа на доске).

Чистописание.

Зачем эти буквы я написала на доске?

Окин Ноки

- Что вы о них можете сказать?

-На какие группы мы их можем поделить?

-Какие звуки обозначают эти буквы?

Можете продолжить эту закономерность?

+Ноки Инок Кино

Поставьте ударение, подчеркните безударную гласную

Где мы можем узнать о происхождении, значении и правильное написание этого слова?

В интернете, этимологическом, толковом и орфографических словарях. (работа по словарям). Презентация слайд № 1

Может вы еще, что то знаете о кино? Статья из газеты

«Татышлинский вестник»

2016 год в Башкортостане и России объявлен Годом российского кино.

В настоящее время сложно представить нашу жизнь без кино. Кино стало популярным развлечением чуть больше сотни лет назад, когда братья Люмьер( слайд №2 ) сняли свой первый минутный фильм о прибытии поезда на железнодорожную станцию. У первых фильмов не было звука, и они были чёрно-белыми. Позже в кино добавил цвет и звук. Сейчас этот фильм мы с вами посмотрим. «Прибытие поезда на железнодорожную станцию»(Кино «Прибытие поезда на железнодорожную станцию»)

Люди разных профессий были вовлечены в киноиндустрию

Может, сами скажете кто они?

+ директора, кинооператоры, композиторы, художники по костюмам и конечно же актёры и актрисы. Они создают фильмы разных жанров: художественные фильмы, исторические и детективные фильмы, документальные, мультфильмы, сериалы.

II (Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии)

Работа у интерактивной доски (Слайд №3)

Вы должны выбрать только те слова, которые относятся к кино

Актриса, актёр, фильм, серия, кино, телевидение (между этими словами лиса, собака, стол, ученик, петух, кросс, орех)

-Что общего в этих слова?

+ Они существительные

III Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности

Какое задание мы можем придумать с этими словами?

+Можем поделить на 3 группы

(Работа ведется параллельно и в тетрадях)

-Как вы думаете, какая тема нашего урока?

+…

Сравнение с образцом, самооценивание

- Что такое род имён существительных?

-Как определить род существительных?

Сформулируем правило

Каждое сущ. принадлежит определенному роду м.р, ж.р., и ср.р

Имена сущ., которые можно заменить местоимение он, м.р

она, ж.р

оно,ср.р

Сравним наше сформулированное правило с автором учебника на стр.20.

IV Построение проекта выхода из затруднения.

Дополните свои столбики именам существительным соответствующего рода

Физминутка для глаз

V Реализация построенного проекта/первичное усвоение/решение учебной задачи.

Парная работа в ноутбуках (Электронное приложение к учебнику «Помоги братьям Лосям»)

Самопроверка. Чья пара выполнила работу без ошибок?

Физминутка.

Физминутка ученика нашей школы Лутфиева Ильназа

VI Информация о домашнем задании

1) Написать или нарисовать свой сценарий для маленького фильма физминутки

2)Упр.311 с. 21.Выписать слова в 3 столбика по родам

VII Первичное закрепление/применение знаний в новой ситуации.

Зачем нужны эти знания о роде? Давайте ответим на этот вопрос? Для этого мы поработаем по карточкам.

Групповая работа по карточкам.

Надо правильно составить предложения и в выделенных словах указать род.

№1.

МАЛЕНЬКИЙ ДЕВОЧКА СМОТРЕЛ КИНО

№2

В ФИЛЬМ ПОКАЗАТЬ РОДНОЙ СЕЛО

№3

ДЕВОЧКА ПОНРАВИТЬСЯ ИНТЕРЕСНЫЙ ФИЛЬМ

Зачем же нужны эти знания о роде?

Какие места, связанные с кино есть в нашем районе?

Презентация (Слайд № 4,5.)

Рефлексия учебной деятельности)

- Ребята, вот и близится к концу наш урок

- Помните ли вы, какую цель мы ставили перед собой в начале урока? - Как вы думаете, достигли мы этой цели? (Да).

Что вы знали?

Что узнали?

Что ещё хотели бы узнать?

Оценить результаты собственной деятельности.( рисуем смайлики по программе Paint )

Давайте сейчас я вас сниму в конце нашего урока! Ах, какие довольные лица, вы очень довольны своей работой на уроке! Молодцы!

Домашнее
задание

1) Написать или нарисовать свой сценарий для маленького фильма физминутки.

2)Упр.311 с. 21