Конспект ООД на тему: «Притяжательные прилагательные»

Тема: Притяжательные прилагательные

Возраст: подготовительная к школе группа

Цель: формирование навыка словообразования.

Коррекционно – образовательные:

-систематизировать знания детей о диких животных, закрепить места обитания животных.

- учить детей правильно образовывать притяжательные прилагательные от существительных, включать их в предложения;

 -закреплять практическое употребление в речи простых предлогов: с, под, на, в;

-составлять предложения с дополнениями в  косвенных падежах;

- упражнять в подборе прилагательных к существительным по теме.

Коррекционно – развивающие:

- развивать речевое дыхание, память, мышление, внимание, координацию, общую и мелкую моторику;

Коррекционно-воспитательные: 

-воспитывать бережливое отношение к диким животным;

-воспитывать любознательность, доброту, любовь к окружающей среде.

Средства реализации: Аудиозапись«В лесу», картина «Лес», письмо, картинка с изображением  Старичка-Лесовичка, предметные картинки с изображением диких животных: лиса, волк, медведь, заяц, еж, белка, детенышей животных, жилищ животных, конверты с изображением теней животных, карточки с изображением животных и их хвостов, карандаши, наборное полотно.

Ход организованно образовательной деятельности:

I Организационный момент

1.Логопед: Поздоровайтесь с гостями,
                Улыбнитесь всем вокруг.
-Садитесь на стульчики.

Дети проговаривают: 

Мы будем заниматься,

Мы будем все стараться,

Будем четко говорить,

Будем думать, не спешить.

2.Упражнение на развитие внимания: «Четвертый лишний»(обосновать почему лишний? Потому что….)

II Сообщение темы занятия.

Логопед: Ребята, сегодня утром я получила письмо. Сейчас мы его прочитаем и узнаем от кого оно.

( логопед читает письмо Старичка-Лесовичка)

Знаю лес и лес люблю,

В гости вас к себе зову.

Я люблю гулять по лесу,

В лесу хожу я каждый день.

Все в лесу мне интересно:

Каждый куст и каждый пень.

Я веселый старичок,

Старичок-Лесовичок!

-Кто нам прислал письмо?

-И он нас приглашает в лес. Ну что, ребята, примем приглашение Старичка-Лесовичка? Итак, отправляемся в путь. Закройте глаза. Представим, что мы вдруг оказались в сказочном  зимнем лесу.Всё вокруг покрыто белым, пушистым снегом.1,2,3 – откройте глаза.

(Включение аудиозаписи с музыкой, показ иллюстрации леса.)

1. Беседа о диких животных

Логопед:  Мы с вами оказались в сказочном лесу. Кого можно встретить в лесу?

Ребенок: В лесу можно встретить лису. (В лесу можно встретить волка. В лесу можно встретить зайца. В лесу можно встретить белку).

-Ребята, а это какие животные? Как одним словом их назвать?

-Дикие животные

Логопед: Скажите, почему этих животных называют  дикими?

Ребенок: Дикие животные живут в лесу.

Логопед: Сегодня мы поговорим о диких животных. Больше узнать о них нам поможет  Старичок - Лесовичок. А вот  и он.

(показ картинки с изображением Старичка-Лесовичка)

Логопед. Ребята, пройдём по  лесу и посмотрим, что там происходит.

2. Дидактическая игра "Чьи следы?”

 Логопед: Весь лес засыпан снегом,  он как лесная книга, можно прочитать, кто куда пробежал, по каким делам. А может быть,  кто-то за кем-то гнался? Помогите узнать следы (кому они принадлежат?)

(Логопед показывает картинки, на которых нарисованы следы животных и говорит, что не знает, чьи следы, просит помочь ему.)

Логопед: Чьи следы?

Дети:  Это лисьи следы. (заячьи, волчьи, медвежьи и т.д.)

3. Дидактическая игра «Чье письмо?»

Логопед: Ребята, у Старичка -  Лесовичка беда! На полянку пришли письма, но вместо адреса – тени животных.  Лесовичок  не может понять, кому какое письмо отдать. Поможем ему? Скажите, для кого письмо?

(логопед показывает письма с изображением теней диких животных)

Ребенок: Это письмо для волка.

Логопед: Правильно. Почему вы так решили?

Ребенок: Это письмо для волка, потому что на нем волчья тень.

Логопед: Для кого это письмо?

Ребенок: Это письмо для белки, потому что на нем беличья тень.

Логопед: Для кого это письмо?

Ребенок: Это письмо для медведя, потому что на нем медвежья тень.

Логопед: Кому пришло это письмо?

Ребенок: это письмо для лисы, потому что на нем лисья тень.

Физкультминутка.

4. Дидактическое упражнение « Кто где живет?»

Логопед: Помогли мы Старичку - Лесовичку  узнать, чьи письма пришли на полянку. Старичок  отправился  разносить письма по адресам, но заблудился. Скажите ему, где живут дикие животные и с кем.

Логопед:  Откройте свои конверты. Посмотрите на картинки. Расставьте их в таблицу. Послушайте загадку.

В птичник повадилась –

Жди беды.

Рыжим хвостом

Заметает следы.

(лиса)

Логопед: Правильно. У кого картинка с изображением лисы? Назовите маму.

Ребенок: Лисица.

Логопед:  С кем живет лисица ?

Ребенок Лисица живет с лисятами.

Логопед: Где они живут?

Ребенок: Лисица с лисятами  живут в лисьей норе.

Логопед: Кто по елкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы?

(белка)

- У кого картинка с изображением белки? Назовите маму. Прикрепите картинку в таблицу.

Логопед: С кем живет бельчиха? Где они живут?

Ребенок: Бельчиха  с бельчатами живут в беличьем дупле.

Логопед: Лесом катится клубок,

У него колючий бок.

Он охотится ночами

За жуками, за мышами.

(Еж)

Логопед: Назовите маму.

Ребенок: Ежиха.

Логопед: С кем живет ежиха?

Ребенок: Ежиха живет с ежатами.

Логопед: Где они живут?

Ребенок: Ежиха с ежатами живут в ежиной норке.

Логопед: Серый,  зубастый,  по полю рыщет, телят,  ягнят ищет. (волк)

- Назовите маму.

Ребенок: Волчица.

Логопед: С кем живет волчица?

Ребенок: Волчица живет с волчатами.

Логопед: Где живут волчица с волчатами?

Ребенок: Волчица с волчатами живут в волчьем логове.

Логопед: Летом ходит без дороги

Между сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза пряча нос.

(медведь)

- Где спит медведица с медвежатами?

Ребенок: Медведица с медвежатами спит в медвежьей берлоге.

Пальчиковая гимнастик «Кто, где живет»

У лисы в лесу глухом

Есть нора – уютный дом.

Не страшны зимой метели

Белочке в дупле на ели.

Под кустами ёж колючий

Нагребает листья в кучу.

Из ветвей, корней коры

Хатку делают бобры.

Спит в берлоге косолапый

До весны сосёт он лапу.

Есть у каждого свой дом

Всем тепло уютно в нём.

(Загибают пальцы на обеих руках на каждое двустишие.Дом – ладошки)

5. Игра «Чей хвост?»

(На карточках изображения животных без хвостов)

Логопед: Старичок - Лесовичок   решил рассказать интересную историю. В давние - давние времена жили звери, поживали. Но ни у кого в те времена не было хвостов. А без  хвоста зверю ни красоты, ни радости. Однажды по лесу прошел слух: хвосты раздавать будут! Привезли много разных хвостов:

больших и маленьких, толстых и тонких, длинных и коротких, пушистых и гладких.… И побежали звери со всех сторон, понеслись, помчались во весь дух за хвостами.  

- Давайте поиграем, будьте внимательны. Посмотрите на картинки и помогите животным  найти свои хвосты. Расскажите, какой хвост выбрали себе животные.

Логопед: Приступаем к работе.

Дети: Лиса, выбрала себе большой, пушистый, рыжий лисий хвост.

- Волк выбрал длинный, черный, волчий хвост.

- Медведь выбрал маленький, коричневый, медвежий хвост.

- Белка выбрала большой, пушистый, рыжий, беличий хвост.

-Заяц выбрал маленький, круглый, заячий хвост.

X Итог занятия. Оценка деятельности детей 

Логопед:  Вот и подошло к концу наше путешествие.  Много интересного мы увидели в этом сказочном лесу, но пора нам возвращаться.

До свиданья  Старичок,

До свиданья зимний  лес,

И полянка эта –полная чудес.

(вопросы по пройденной теме)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/476907-konspekt-ood-na-temu-pritjazhatelnye-prilagat