Дидактическое пособие:"Дерево.Четыре времени года"

ГКОУ «Сявская коррекционная школа- интернат»

городского округа город Шахунья

Номинация:

«Разработка дидактических материалов, направленных на формирование УУД у обучающихся»

Тема: «Дерево. Четыре времени года»

Разработала воспитатель:

Груздева Светлана Геннадьевна

р.п. Сява

2021г.г.

У ребёнка есть страсть к игре,

и её надо удовлетворять.

Надо не только дать ему вовремя поиграть,

но и пропитать игрой всю его жизнь.

А. Макаренко

Пояснительная записка

С первых лет жизни у детей формируется начало экологической культуры. Подрастая, ребёнок узнаёт, что каждое существо имеет свой «дом», в котором есть всё для его жизни. Экологическое воспитание - это познание живого, которое окружает ребенка, в своей среде обитания, и наша главная задача, научить их охранять и беречь то, что они видят. Бережно относится к природе, к животным и птицам. Научить детей видеть красоту природы. Цель начального школьного экологического образования– способствовать формированию основ экологической культуры и творческого мышления у детей, а это обязывает к:

• доступной для ребёнка передачи первоначальных знаний об окружающей среде и её значении для человека;

• воспитанию любви к природе, необходимости её охраны;

• поддержанию эмоционально-действенного участия в приумножении природных богатств;

• формированию у детей экологического мышления и адекватного поведения с осознанием себя неотъемлемой частью природы.

Значение экологического воспитания для школьников начальных классов:

• вырабатывает ответственность за сохранение природы;

• воспитывает чувство прекрасного, способность видеть природную красоту;

• дает понимание тесной взаимосвязи всего живого на планете;

• предотвращает агрессивные, разрушительные действия по отношению к природе;

• направляет детскую активность в положительное русло и расширяет кругозор.

Я решила создать для своих воспитанников дидактическое пособие с помощью которого они легко могут определить времена года и особенности природы зимой, весной, летом и осенью.

Дидактическое многофункциональное пособие "Времена года" предназначено для формирования у детей представлений о сезонных изменениях в природе. Пособие в игровой форме научит ребенка классифицировать, сравнивать, находить сходства и различия. Ребенок с легкостью сможет рассказать о характерных признаках каждого времени года. Благодаря элементам с креплениями на липучках он сможет самостоятельно оформить дерево по сезонам. Данное пособие поможет организовать совместную и самостоятельную деятельность в ходе изучения, закрепления конкретных тем (времена года, живая природа, зимующие птицы и др.).

Данный дидактический материалможетбытьприменёнвтакихобразовательныхобластях, как: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическоеразвитие,социально-коммуникативноеразвитие,физическоеразвитие.

Цель данного пособия: Формирование начал экологической культурыистановлениеосознанно-правильногоотношениякприроде,атакжерасширениезнанийипредставленийдетейовременахгода,сезонныхизменениях вприроде,сезонныхсказках.

Задачи:

Познавательноеразвитие:

• Формирование представленийдетей о чередованиивремён года, иххарактерных особенностях;

• Формирование первичных представлений о свойствах и отношенияхокружающегомира(форме, цвете,размере,материале,количестве);

• Развитиематематическихспособностей,зрительноговнимания,логическогомышления,памяти,воображения,любознательности,зрительного,слухового,тактильно-двигательноговосприятия,творческойактивности,мелкоймоторики и умелостирук;

• Развитиесамостоятельностииинициативывоспитанников,познавательных интересов и способностей, интеллектуального развития наосновепрактическихдействий;

Речевоеразвитие:

• Обогащениеиактивизация словарногозапасадетей,развитиеспособностиксочинительству;

• Развитиемонологическойидиалогическойречи,связнойречи иЗКР;

Художественно-эстетическоеразвитие:

• Формированиепроцессанестандартногомышления;

• Развитиетворческогомышления,восприятие,художественно-эстетического вкуса;

Социально-коммуникативноеразвитие:

• Воспитание любви к природе и соотнесение себя, как части природы вцелом,коммуникативныхнавыков,навыковсотрудничестваивзаимопонимания;

• Воспитаниебережногоотношениякиспользуемымматериалам,желаниеучаствоватьвизготовлениидидактического материала;

• Развитиятворческогопотенциалавоспитанниковвигровойдеятельности;

Физическоеразвитие:

• Укреплениеитренировкаглазныхмышц;

Педагогическая идея изготовления дидактического пособия состоит виспользованииего,каксредствоприознакомленииссезоннымиизменениямивприроде,временамигодаи сезоннымисказками.

Актуальность.

Дидактическое пособие может быть использовано как в образовательной деятельности, так и в игровой. Работа с дидактическим материалом направлена на закрепление знаний детей об окружающем мире и характерных признаках времён года, о животном и растительном мире; на повышение уровня развития речи, активизацию мыслительных процессов. Пособие прекрасно подходит для обыгрывания различных тематических сюжетов, может служить фоном для показа мини – спектаклей. Пособие соответствует ФГОС . Оно содержательно – насыщенно (разные атрибуты, изображающие птиц, животных, насекомых, листья, цветы, снежинки, фрукты и другое); трансформируемо (не закреплено к одному месту, может передвигаться); полифункционально, вариативно, доступно и безопасно в использовании. Есть возможность изменений и корректировки в зависимости от образовательной ситуации и задач, поставленными педагогом (периодическая сменность игрового материала в зависимости от интересов детей, дополнение другим дидактическим материалом). Пособиеносит развивающийхарактер, активизирует детскую инициативу, вызывает у детей интерес, создаёт условия для возможности выбора материала, позволяет закреплять полученные знания, формировать новые представления и способыпознавательной деятельности. Пособие предполагает использование его детьми в свободное время самостоятельно и в команде, соблюдая заданные правила и придумывание новых. Дети осмысливают новый материал, находят ему применение.

Культура оформления дидактического пособия.

В состав пособия входит: 
-динамическая, трансформируемая модель в виде объемного дерева, разделенного на 4 секции по сезонам (размер 0,6x0,6 см, изготовлено из плотного картона с использованием техники папье-маше, что является безопасным и экологически доступным для детей);

- элементы с креплениями на липучках (осадки, направление ветра, температурный режим, название месяцев, название основных праздников, одежда по временам года, что может делать человек по сезонам, листва разного цвета, снежинки, цветы, птицы); доступны детям с 3 лет для самостоятельного использования (развивает мелкую моторику рук);

-фигуры животных, птиц, насекомых (выполнены из пластика, имеются сертификаты производителя);

-жилища (берлога, дупло, улей, паутина, плотина, гнездо); закреплены на модели, достоверны, эстетичны;

-кейс методических разработок с использованием пособия (содержит практический материал для проведения занятий с одним ребенком или подгруппой детей с целью изучения нового и закрепления ранее изученного материала - картотека игр, прогулок, стихотворений, художественных и музыкальных произведений, устного народного творчества, диких животных с описанием, птиц, насекомых, цветов, следы животных и др.)

   Данное пособие является сочетанием дидактической задачи, реализацией речевых возможностей, визуализацией конкретных образов, допустимости манипуляцией с этими образами.

Оригинальность и новизна данного материала. Любое новое пособие вызывает у детей интерес. А когда оно большое, красочное, располагающее к игровым действиям, то вдвойне привлекает внимание детей. Дети могут использовать данный макет в соответствии с собственными замыслами, сюжетом игры, что способствует развитию творческого воображения. Идея создания игрового пособия позволила открыть новые возможности взаимодействия с родителями (совместное обсуждение реализации идеи, помощь в оформлении «Сезонного дерева», придумывание игровых моментов).Методические приемы работы с дидактическим материалом «Сезонное дерево»: беседы, рассматривание, чтение стихов и рассказов о животных, птицах, растениях, составление коротких рассказов, отгадывание загадок, дидактические игры и др.

Способы использования:

- совместная (партнерская) деятельность педагога с детьми;

- образовательная деятельность в режимных моментах (прогулки, индивидуальная работа в утренние и вечерние часы и др.);

- организованная образовательная деятельность, проектная деятельность, в игровых, проблемно-обучающих ситуаций и др.;

- самостоятельная деятельность детей;

- предусматривает работу с разным количеством детей.

Выбор количества детей зависит от:

-возрастных и индивидуальных особенностей детей;

-вида деятельности (игровая, познавательно-исследовательская, двигательная, продуктивная);

- их интереса к данному занятию;

- сложности материала;

Работа с пособием предполагает партнерскую деятельность взрослого с детьми:

- включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми;

- добровольное присоединение дошкольников к деятельности (без психического и дисциплинарного принуждения);

- свободное общение и перемещение детей во время деятельности (при соответствии организации рабочего пространства);

- открытый временной конец деятельности (каждый работает в своем темпе).

Предполагаемый результат:

- позволяет раскрыть важные особенности объектов природы и закономерные связи, существующие в ней;

- развивает умения ребенка последовательно строить умозаключения, аргументировать свои суждения, составлять рассказ-описание;

- развивает познавательные способности детей, интерес, любознательность воображение и творческую активность;

- обогащает и уточняет знания детей о жизни животных и птиц в лесу, учит называть отличительные особенности внешнего вида;

- формирует математические представления;

- воспитывает эмоциональную отзывчивость;

- закрепляет и систематизирует изученный материал, а рассматривание в дальнейшем позволяет быстро освежить в памяти пройденные темы;

- помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять, и запомнить материал (учитывая, что у дошкольников наглядно-образное мышление);

- ребенок дошкольного возраста учится самостоятельно собирать и организовывать информацию – хорошая подготовка к обучению в школе;

- способствует быстрому запоминанию стихов, пальчиковых гимнастики;

- способствует проявлению повышенного интереса к содержанию, самостоятельности при работе с пособием, проявлению интереса со стороны родителей;

-обучает всестороннему анализу проблемы, ставить задачи и решать их, творчески подходить к вопросу организации и подбору информации;

-вырабатывает навыки произвольного переключения внимания, повышает уровень наглядно-действенного мышления и зрительного восприятия, развивает зрительно-моторную реакцию в деятельности детей.

КАРТОТЕКАИГР

СИСПОЛЬЗОВАНИЕМдидактического материала

«Дерево. Четыре времени года»

«Найдипредмет»

Цель:учить детей находить указанный предмет среди множества предметов.Воспитатель выкладывает на дереве разные фрукты и просит ребенка найти,например, яблоко. Или, воспитатель показывает ребенку предмет и проситнайтитакойже среди других.

«Найдипоописанию»

Цель:учитьдетей находитьпредметпоописанию.

Воспитательпредлагаетдетямнайтипредметкруглойформы,красногоцвета,внутри семечки,бывает сладкое,абывает кислоенавкус.

«Четвертыйлишний»

Цель:развивать умение классифицировать предметы по существенномупризнаку,обобщать.

Воспитатель выкладывает четыре детали на панно, одна из деталей лишняя,не подходит под общую классификацию. Ребенок должен определить, чтолишнее,назватьобобщающееслово;назватьвремягода,ккоторомуотносятсявыбранные детали.

«Чтобываетосенью?(летом,весной,зимой)»

Цель:формировать знания о характерных признаках каждого времени года.Воспитательпредлагаетребенкунайтидетали,которыеотносятсякопределенномувремени года.

«Один-много»

Цель:формироватьпредставленияоколичестве(много–мало,один–много).Способствоватьформированиюумениясоставлятьгруппуизотдельныхпредметовивыделятьизнеѐодинпредмет,различатьпонятия

«много»и«один».

«Больше-меньше»

Цель:учитьсравниватьпредметыпутемприложения.

«Один-много»2вариант

Цель:упражнятьдетейвобразованиимножественногочисласуществительных в именительном падеже. (Лист - листья, яблоко - яблоки,лимон-лимоны,цветок-цветы)

«Назовиласково»

Цель:упражнятьдетейвобразованииуменьшительно-ласкательнойформысуществительных.

«Угадайзагадку,покажиотгадку»

Цель:учить детей внимательно слушать загадку, выделяя в ней характерныепризнакипредмета (вместе своспитателем);развитие внимания, памяти,мышления,речи.

Воспитатель загадывает загадку о каком-то времени года или о предмете,которыйестьнапанно.Детиугадываютзагадку,находятипоказываютотгадку.

«Угадай,чтоизменилось»

Цель:развиватьпамять,внимание,речь.

На дереве выложены элементы, характерные для Весны (осени, зимы, лета).Дети рассматривают картинку, запоминают, что на ней расположено. Потомониотворачиваются,апедагогбыстродобавляетдругойэлемент.Детиповорачиваются и угадывают, что изменилось. В младших группах меняетсяодинэлемент,встаршихдваи более.

«На что похож предмет?» (яблоко, апельсин, лимон, слива)Цель:учитьдетейнаходитьпредметыпоцветуи форме.

Детирассматриваютдетальотдерева,определяютеецветиназываютпредметы окружающего мира с таким же цветом. Также можно определитьформудетали иназватьпредметы,которыеимеюттакуюже форму.

«Вверху-внизу,слева -справа»

Цель:учитьдетейориентироватьсянаплоскости(надереве)

Воспитательпроситребенкапоказатьправую(левую)руку,послеэтогопредлагаетприкрепитьсправой(левойстороны)какую-нибудьдеталь.(например,«Прикреписправойстороны зеленыйлисточек»)

«Скакогодеревалисток»

Цель:учитьдетейопределять,скакогодеревалист,расширятьпредставленияодеревьях.

Иградлядетейстаршегодошкольноговозраста.

Результатиспользованиядидактическогоматериала

«Дерево. Четыре времени года»

• удетейповысиласьмотивацияксамостоятельнойиэкспериментальнойдеятельности;

• активизированыкогнитивныепроцессы(мышления,внимания,восприятия,памяти);

• благодаря методическому пособию создан положительный эмоциональныйфонувоспитанников;

• методическоепособиеспособствовалоразвитиюусидчивости,мелкоймоторики, пространственных представлений,развитию речи. Дети началипридумывать сюжеты новых сказок и рифмы к словам, определять звуки всловах.

• познакомились и стали применять правила бережного отношения к природе и всемуживому;научилисьфантазировать.

Опыт работы свидетельствует: многое можно сделать своими руками.Еслитолькозахотеть!Когдавидишьвглазахдетейрадость,благодарность,то получаешь такой заряд положительных эмоций, что просто не можешьостановитьполеттворчестваипродолжаешьрадоватьсвоихдетейвсеновымии новыми сюрпризами.

Приложение 1

Фотографии, освещающие процесс

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/476960-didakticheskoe-posobiederevochetyre-vremeni-g