Эссе «Моя методическая находка приложение Plickers»

Моя методическая находка

Мы живем в эпоху бурного развития технологий, когда все сферы человеческой деятельности подвергаются модифицированию и усовершенствованию с помощью технологического оснащения, будь то мощнейший компьютер или обычный смартфон. Эти изменения коснулись и сферу образования. В педагогических университетах сегодня учат начинающих учителей идти в ногу со временем и осознавать необходимость и важность использования мотивирующих, энерго- и времясберегающих технологий.

Для меня обучение иностранному языку в этом плане впереди планеты всей. Чтобы преподавать такой сложный, но вместе с тем необычайно захватывающий «беспредметный» предмет, важно быть стопроцентно уверенным в эффективности выбранных методов и средств обучения. Далеко за ними идти не надо: ресурсы, которые бесплатно предоставляет нам Интернет, могут стать верными помощниками учителей. Во всяком случае, для себя я нашла несколько таких сервисов и успешно их применяю. Сейчас же мне хотелось бы подробнее остановиться на одном, особенно мне запомнившемся. Итак, моя методическая находка – это электронное приложение «Plickers».

«Plickers» – это инструмент оценивания, который позволяет реализовать быструю обратную связь от класса. Он был создан в 2009 году Ноланом Эми - учителем, который хотел сократить время проверки контрольных. Это приложение позволяет учителям мгновенно собирать данные без необходимости использования учениками каких-либо устройств или бумаги и карандаша.

«Plickers» собирает и обрабатывает ответы обучающихся и выдает статистику, которая затем анализируется учителем. Сейчас приложение используют в тысячах школ по всему миру, в том числе и в России.

Итак, как же работать с «Plickers»? Перед тем, как описать принцип работы с приложением, перечислю, что для этого понадобится: 1) мобильный телефон у учителя (iOS или Android) с приложением «Plickers»; 2) набор карточек с QR-кодами для учащихся; 3) компьютер и проектор с открытым сайтом plickers.com в режиме Live View (необязательно).

Разумеется, на сайте нужно предварительно зарегистрироваться, это и будет ваш первый шаг. Зарегистрировавшись на сайте, пользователь попадает на страницу «Ваша библиотека».

Следующий шаг – создание класса. Добавить можно до 63 учащихся в один класс. К каждому обучающемуся автоматически привязывается номер карточки. Их при необходимости можно сортировать, менять местами и пр.

Затем переходим к созданию наборов (сетов) вопросов в своей библиотеке на сайте. Отмечу, что в бесплатной версии в один сет можно добавить максимум 5 вопросов. Зато количество сетов не так сильно ограничено. К тому же, можно создать лишь один тип вопросов – на множественный выбор. Однако возможна опция опроса, где нет верных ответов. Она будет полезна при проведении дискуссии, анкетирования или голосования. Новый сет автоматически сохраняется в библиотеке. Добавляем его в очередь к какому-либо созданному классу и проводим тест на ближайшем уроке.

Как я уже отметила, для проведения теста необходимо распечатать карточки для ответов. Их можно найти на официальном сайте – «Plickers» даже предлагает разные наборы на выбор специально под ваш класс (стандартный набор/расширенный, изображения поменьше/побольше и т.д.).

Карточки в наборах уникальны и имеют порядковый номер, прикрепленный к конкретному учащемуся. Удобнее, чтобы номер карточки совпадал с номером ученика в журнале. Для уверенной работы мобильного приложения необходимо распечатать карточки в очень хорошем качестве на плотной бумаге.

В каждом из углов квадратной карточки обозначен ее номер. На каждой стороне указан вариант ответа (A, B, C, D). Ученикам во время прохождения теста необходимо поворачивать свои карточки таким образом, чтобы выбранный ответ оказался сверху (см. рис. 1).

Рис. 1. Карточка «Plickers»

Итак, мы уже в классе раздали учащимся их карточки. Далее мы открываем приложение на телефоне, выбираем класс и открываем нужный сет вопросов из заданной ранее очереди. Выбранный вопрос автоматически отображается с помощью проектора в режиме реального времени на вкладке «Now Playing».

Учащиеся читают вопрос, выбирают вариант ответа и демонстрируют карточку. Учитель наводит камеру и сканирует ответы учащихся. Приложение автоматически считывает QR-коды и показывает имя учащегося, число ответивших, а также правильность выполнения заданий. Управлять процессом учитель может как с компьютера, так и со своего смартфона – что показать, что скрыть, открыть статистику и пр.

По завершении учитель получает отчет по всему сету, который можно будет проанализировать вместе с обучающимися и в дальнейшем использовать как для оценивания, так и для выстраивания будущей работы.

В отчете можно увидеть как результат каждого учащегося в отдельности, так и процент правильности выполнения по отдельно взятому вопросу. Например, данный отчет дал понять, что в данной группе учащимся этот материал знаком в среднем лишь на 60% (см. рис. 2).

Рис. 2. Результаты учащихся

Разумеется, «Plickers» можно применять на уроках английского языка при решении широкого ряда дидактических задач и отработке различных навыков учащихся:

1. Лексическое или грамматическое тестирование с множественным выбором (предлоги, видовременные формы глагола, модальные глаголы и др.);

2. При чтении текста – тестирование на полное/частичное понимание прочитанной информации;

3. При аудировании – тестирование на полное/частичное понимание прослушанной информации;

4. При подведении итогов урока – для получения обратной связи от учеников и т.д.

Итак, подводя итог, при использовании «Plickers» на практике я обнаружила много плюсов работы с приложением, но самым главным является то, что это инструмент формирующего оценивания, собирающий быструю обратную связь и обладающий некоторым эмоциональным эффектом. Он достигается самим фактом использования карточек с QR-кодами и того, что учащиеся могут мгновенно увидеть результат. «Plickers» может помочь повысить мотивацию и вовлеченность обучающихся, а возможности его использования на уроках не ограничены.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/477338-jesse-moja-metodicheskaja-nahodkaprilozhenie