Практическая консультация по теме «Интеграция образовательных областей в педагогическом процессе ДОУ»

Практическая - консультация по теме "Интеграция образовательных областей в педагогическом процессе ДОУ"

Целевая группа: воспитатели, специалисты ДОУ

Планируемые результаты:

-педагоги будут знать, что означает «интеграция образовательных областей» в системе дошкольного образования; варианты интеграции; методы и приемы, характерные для интеграции образовательных областей;

- педагоги будут способны планировать и реализовывать свою деятельность с учетом интегрированного подхода;

-смогут определить, чем отличается комплексное занятие от интегрированного.

Цель: расширение представлений об интеграции образовательных областей как неотъемлемой части образовательного процесса в работе педагога для реализации воспитательно-образовательных задач ООП ФГОС ДО

Задачи:

- дать понятие термина «интеграция», «педагогический процесс».

- познакомить с основными вариантами интеграции, её актуальностью, методами и приемами присущими для интеграции;

-показать на примере эффективность интегрированного подхода для реализации образовательных задач.

Оборудование: компьютер, экран, проектор, листы с заданиями, лист бумаги А3, маркер.

Поэтапный план работы: игра на сплочение коллектива, вводная часть, теоретическая, практическая, рефлексия.

Совместное обсуждение: ответы на вопросы воспитателей.

Время работы: 25-30 мин.

Игра «А я еду» (на сплочение коллектива, для поднятия настроения):

Присутствующие садятся в круг, один стул должен быть лишним. Первый участник (ведущий) пересаживается на свободный стул со словами «А я еду», второй участник садится на место первого со словами «А я рядом», третий участник садится на место второго со словами «А я зайцем», четвёртый – на место третьего со словами «А я с…….» и называет кого-то из играющих по имени и отчеству. Игра продолжается до тех пор, пока ведущий не окажется на своём месте.

Вводная часть

Основополагающий принцип развития современного дошкольного образования, предложенный Федеральным государственным образовательным стандартом – принцип интеграции образовательных областей. Данный принцип обязывает дошкольные образовательные учреждения перестроить образовательную деятельность в детском саду на основе объединения, взаимопроникновения образовательных областей.

Начнём с того, что вспомним, что же такое интеграция? (ответы педагогов). Верно, интеграция – это состояние (или процесс, ведущий к такому состоянию) связанности, взаимопроникновения и взаимодействия отдельных образовательных областей содержания дошкольного образования, обеспечивающее целостность образовательного процесса. Она должна охватывать все виды деятельности. А виды деятельности реализуются в педагогическом процессе.

Педагогический процесс — целенаправленное, организованное, содержательное взаимодействие педагогической деятельности взрослых и детей.

Слово «процесс» свидетельствует о растянутости во времени, а слово «педагогический» говорит о направленности на преобразование личности ребенка.

ОБУЧЕНИЕ

знания, умения, навыки

ВОСПИТАНИЕ

нормы и правила поведения

Рис.1

Педагогический процесс — система, в которой происходит интеграция процессов формирования, развития, воспитания и обучения. Целостная система педагогического процесса включает в себя подсистемы, внедренные одна в другую: учебный процесс, воспитательный процесс, процесс общения, процесс саморазвития и др.

В рамках педагогического процесса тесно взаимодействуют два взаимосвязанных и в то же время относительно самостоятельных процесса:

обучение — передача подрастающему поколению совокупности знаний, умений и навыков, накопленных человечеством;

воспитание — освоение подрастающим поколением норм и правил поведения, принятых в обществе. (Рис 1)

Важно, что педагогический процесс, выстроенный на принципах интеграции содержания, способствует более тесному контакту всех специалистов (методист, воспитатель, музыкальный руководитель, логопед, педагог дополнительного образования и др.).

Интегрированное содержание не только объединяет педагогов, но и развивает способности детей в комплексе.

Основополагающий принцип ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования – принцип интеграции образовательных областей. Образовательных областей всего пять.

В каждой образовательной области выделены общеразвивающие задачи. Сейчас вы мне поможете определить, к какой образовательной области относится данная задача:

Задание на знание задач по образовательным областям в соответствии с ФГОС ДО.

1. В какой из образовательных областей решается задача формирования позитивных установок к различным видам труда и творчества?

(Социально-коммуникативное развитие)

2. В какой из образовательных областей решается задача формирования познавательных действий, становление сознания? (Познавательное развитие)

3.В какой из образовательных областей решается задача становления ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами? (Физическое развитие)

4. В какой из образовательных областей решается задача развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы? (Художественно-эстетическое развитие)

5. В какой из образовательных областей решается задача  овладение дошкольниками чистой и правильной речью, подготовку к речевой грамотности в школьном обучении? (Речевое развитие)

Одним из оснований, по которым составлялся перечень образовательных областей – деятельностный подход.

Каждая образовательная область направлена на развитие какого-либо вида деятельности:

«Физическое развитие» - двигательная деятельность

«Социально-коммуникативное развитие» - игровая, трудовая, коммуникативная деятельность

«Познавательное развитие» - познавательно-исследовательская деятельность, конструктивно-модельная деятельность

«Речевое развитие» - восприятие художественной литературы, коммуникативная деятельность

«Художественно-эстетическое развитие» - музыкально-художественная, продуктивная деятельность.

Задание «Напиши вид деятельности»

Интегрированное занятие– соединяет знания из разных образовательных областей на равноправной основе, дополняя друг друга (например: такое понятие как «настроение» рассматривается средствами музыки, искусства, живописи, экологии). На таком занятии воспитатель решает несколько образовательных задач.

      С принципами, требованиями и примерной структурой интегрированного занятия вы познакомитесь сами, которые напечатаны в буклете.

Как вы думаете комплексное и интегрированное занятие это одно и то же занятие или нет?

Задание определить, где комплексное занятие, а где интегрированное и почему?

Занятие №1.Тема: «Приключение Цыпленка в лесу» (или «Цыпленок») цыпленок будет просто основным персонажем.

На занятии педагог предлагает детям задания с разными видами деятельности:

- познавательная беседа Цыпленка с Буратино на актуализацию знаний о правилах поведения в лесу;

- физическая физкультминутка или подвижная игра "Кто быстрее?";

- музыкальная исполнение песенки про ручеёк, имитация звуков лесной природы, игра «Угадай, кто сказал?»;

- счетная деятельность "Чего в лесу больше?" и т. п.

Занятие №2. Тема: «Приключение Цыпленка в лесу» (или «Цыпленок») цыпленок будет просто основным персонажем.

На занятии педагог предлагает детям задания с разными видами деятельности:

- беседа на актуализацию знаний о персонаже занятия или игра «Угадай кто я?» (работа с карточками, на которых изображены различные свойства: цвет, фактура, среда обитания, размер и т. п.);

- составление рассказа «Почему цыпленок пищит?» (можно использовать картинку)

- выполнение заданий типа «Что было – что есть – что будет?» (на установление логической последовательности событий - необходимые условия для появления цыпленка (инкубатор);

- дидактическая игра «Кто с кем дружит?» или «Рассели животных» (домашние и дикие животные, птицы)

- решение простых арифметических и логических задач («Цыпленок съедает в день пол стакана пшена. Сколько стаканов нужно цыпленку на 2 дня?» и т. п.);

- конструирование из геометрических фигур (учет формы, величины, составление элементов из отдельных частей) это задание может сочетать художественную, познавательную и речевую деятельности детей

- доказательство утверждения «цыпленок не умеет плавать» (рассмотрение особенности строения).

Упражнение в планировании (устно):

Педагогам предложены разнообразные формы работы, они устно указывают возможные для интеграции образовательные области, например:

1. Указать возможные образовательные области для интеграции во время дежурства детей по столовой в старшем дошкольном возрасте.

2. Указать возможные для интеграции образовательные области в процессе

умывания и мытья рук для детей раннего возраста.

3. Указать возможные для интеграции образовательные области в процессе

слушания музыкального произведения (по выбору).

Анкета обратной связи:

Литература

1. Сажина С. Д. Технология интегрированного занятия в ДОУ: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – Приложение к журналу «Управление ДОУ».

2. Комарова Т. С., Зацепина М. Б. Интеграция в системе воспитательно-образовательной работы детского сада. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

3. Белая К. Ю. Интеграция – как основной инструмент создания новой модели ДОУ // Управление ДОУ. 2003. №4.

4. Фомина Н.А «Интеграция образовательных областей в ДОУ» Д\в   №7\2012 год.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/477353-prakticheskajakonsultacija-po-teme-integraci