Обучение старших дошкольников игре «Городки» (доклад к семинару)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 1 станицы Ленинградской

муниципального образования Ленинградский район

Обучение старших дошкольников игре «Городки»

(доклад к семинару)

подготовили старший воспитатель

Гогитидзе Елена Алексеевна,

инструктор по физической культуре

Бедная Людмила Анатольевна

2012 год

МБДОУ детский сад комбинированного вида № 1 в своей работе использует «Программу воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой. В раздел «Физическое воспитание» входят задачи по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с элементами спортивных игр, в том числе городки. Это интересная, исконно-русская игра, в которую с большим удовольствием играют и взрослые и дети. Игра развивает глазомер, точность движений, укрепляет мышцы рук и плечевого пояса, вызывает сильные эмоции.

В нашем детском саду мы решили расширить знания детей об этом виде спорта, дать более глубокие знания об истории городков, познакомить детей с новыми фигурами. В целях рекомендации III краевого форума «Здоровье детей дошкольного возраста: состояние, проблемы, перспективы», обеспечения в МБДОУ условий пребывания, способствующих развитию у детей дошкольного возраста культуры здорового образа жизни, интереса к спортивным играм и спорту, обеспечения грантовой поддержки педагогических инициатив на базе сада открыта экспериментальная площадка по спортивной игре городки. Руководство осуществляет председатель Федерации городошного спорта Краснодарского края заслуженный мастера спорта России Василий Михайлович Духанин.

Было определено и научно обосновано содержание, структурная организация спортивно-игрового комплекса игры городки для детей старшего дошкольного возраста. Спортивно-игровой комплекс включает в себя технологию обучения игре городки, раскрывает содержание, структуру, алгоритм деятельности субъектов образовательного процесса; разработана и апробирована технология реализации спортивно-игрового комплекса игры городки в образовательном процессе ДОУ; изучена и доказана целесообразность применения спортивно-игрового комплекса игры городки в обогащении двигательного развития детей старшего дошкольного возраста; доказана возможность использования индивидуально-дифференцированного подхода в реализации технологии спортивно-игрового комплекса игры городки в системе ДОУ; разработаны диагностические методики по оценке качественных и количественных показателей метания биты детьми старшего дошкольного возраста.

Первое знакомство детей с Василием Михайловичем состоялось весной прошлого года. Мастер спорта познакомил детей с историей городошного, показал интересную и красочную презентацию. Ребята ознакомились с фигурами используемыми в большом спорте.

Под его чутким руководством для детей дошкольного возраста были подобранны облегченные биты длиной 45—50 см, весом 400—450 г, городки высотой 10—12 см, разбита городошная площадка на спортивном стадионе и в спортивном зале. Система и правила игры в городки значительно упрощены по сравнению с игрой взрослых.

На земле чертят «город» — квадрат, каждая сторона которого равна 1 м. На расстоянии 3—4 м от передней (лицевой) линии города проводится черта, с которой начинается кон. Между городом и коном на расстоянии 2—2,5 м от города — полукон. Когда дети научатся выбивать городки с этого расстояния, линии кона и полукона увеличиваются на расстояние 5—6 и 2—3 м.

На передней линии города складываются различные фигуры («забор», «бочка», «колодец», «самолет» и др.). Бросая биты, ребёнок старается выбить городки за пределы квадрата-города. Биты вначале бросают с кона, когда выбьют хотя бы один городок — с полукона. Выигрывает тот, кто выбьет большее количество городков при меньшем количестве бросков.

Бросать биту учат двумя способами. Один из них делается согнутой в локте высоко поднятой рукой с битой, другой — прямой рукой, отведенной в сторону — назад. Ребенка обучают обоим способам, и в процессе игры он пользуется любым из них.

Для игры дети делятся на два звена по три человека в каждом; в начале игры биты лежат у линии кона, там же находятся и играющие; из городков на площадках выкладываются фигуры поочередно. Когда выбита одна фигура, можно выкладывать следующую. С линии кона выбивается один городок, затем играющие переходят на линию полукона, откуда выбивают остальные городки и фигуры. Выигрывает то звено, которое раньше выбьет пять фигур. При этом принимается во внимание правильность позы, сильный удар (удар по желанию либо от плеча, либо наотмашь). Городки и биты можно приносить только с внешней стороны площадки, чтобы не попасть под удар другого звена.

Занятия проводятся с группой детей и индивидуально. Чтобы отследить навыки детей были разработаны карточки на каждого ребёнка, в которые внесены антропометрические и измерительные данные:

- Сила кистей рук / правой и левой / измеряется детским динамометром, показатели заносятся в таблицу.

- Дальность броска биты /правой и левой рукой/ измеряется расстояние, оцениваются качественные показатели: исходное положение, прицел, бросок, сохранение равновесия.

- Глазомер / оценивается количество точных попаданий правой и левой рукой в один городок из пяти бросков – расстояние 3 метра

25 мая 2010 года состоялось открытие городошной площадки. Были приглашены представители администрации и спортивной школы. Соревнование проводилось между семейными командами, что помогло заинтересовать и привлечь родителей к участию в совместной игре с детьми в городки, которые затем приняли участие в соревнованиях между семейными командами прошедших осенью 2010года.

Игра проводится с детьми старшей и подготовительной к школе группы - 2 раза в неделю. Развлечение и интеллектуальная игра – один раз в 2 месяца, а соревнование 4 раза в год (посезонно).

Воспитательная работа проводится на всем протяжении обучения игры в городки и преследует цель обеспечить следующие стороны воспитанности детей:

трудовую воспитанность: высокую сознательность и трудовую активность при выполнении любой работы; стремление сделать результаты своего труда достоянием коллектива, обеспечить эффективность и качество выполненной работы;

нравственную воспитанность: отношение к товарищам по игре в городки, соперникам, педагогам, судьям в соответствии с нормами спортивной этики;

эстетическую воспитанность: умение творчески воспринимать задачи тренировочного - игрового процесса; умение чувствовать, понимать и создавать прекрасное в жизни и спорте;

активность жизненной позиции.

Решающим условием успешного осуществления воспитательной работы с игроками является единство воспитательных воздействий, комплексного влияния основных факторов социальной системы воспитания – семьи, коллектива педагогов дошкольного учреждения, воспитателя - воспитателя.

Главенствующая роль в реализации нравственного воспитания юных спортсменов принадлежит педагогу.

Основными факторами воспитательного воздействия являются:

личный пример педагога в вопросах дисциплины, отношения к труду, соблюдения спортивного режима;

педагогическое мастерство педагога, его творчество, постоянный поиск новых путей в работе;

формирование и укрепление коллектива детей;

наставничество и шефская работа старших по стажу спортсменов со своими младшими товарищами;

активное моральное стимулирование.

Основными формами воспитательной работы:

обсуждение коллективом итогов участия в соревнованиях (в первую очередь с позиции вклада каждого в выступление коллектива);

введение традиционных ритуалов (награждение победителей соревнований).

В процессе тренировки «юного спортсмена» наряду с технической, физической, тактической подготовкой необходимо решать воспитательные задачи, такие как:

воспитание волевых качеств (целеустремленность, дисциплинированность, организованность и требовательность к себе, активность, инициативность, стойкость, решительность, настойчивость и упорство в достижении цели, способность продолжать борьбу в соревнованиях в условиях неудачно складывающейся ситуации, в условиях наступившего утомления);

воспитание спортивного трудолюбия (способности выполнять большие объемы тренировочных и соревновательных нагрузок ради решения индивидуальных, коллективных задач);

интеллектуальное воспитание (овладение специальными знаниями в области теории и методики тренировки, анатомии, гигиены; расширение кругозора в спорте и жизни; формирование сознательного творческого отношения к занятиям и труду);

воспитание чувства ответственности за порученное дело, бережного отношения к государственной собственности (спортивный инвентарь, спортивные сооружения, спортивная форма);

самовоспитание юного спортсмена (сознательная деятельность, направленная на совершенствование своей личности).

привитие устойчивого интереса к занятиям спортом и, в частности, городошным спортом;

формирование установки на тренировочную деятельность; формирование установки на соревновательную деятельность;

совершенствование свойств личности, обеспечивающих устойчивость к тренировочным и соревновательным нагрузкам, таким как:

общая эмоциональная устойчивость;

чувство соперничества;

активность в преодолении трудностей;

независимость, самостоятельность в принятии решений;

чувство ответственности и долга перед коллективом, командой;

При обучении игре инструктор по физическому развитию руководствуется методами и средствами воздействия:

беседой, убеждением, педагогическим внушением;

моделированием состязательной ситуации в игре;

введением ситуаций, требующих преодоления трудностей (ситуация преодоления страха, волнения, неприятных ощущений) без предельной мобилизации физических и психологических возможностей;

введением ситуации выбора действий, принятия самостоятельного решения в условиях дефицита времени;

Под чутким руководством инструктора по физической культуре Бедной Л.А. ребята старших и подготовительных групп активно укрепляют здоровье, играя в городки. В любое время года игры проводятся, как на уличной спортивной площадке, так и в спортивном зале. Помимо оздоровления, игра помогает улучшить настроение. Все ребята с азартом включаются в игру и с удовольствием соревнуются. Разработанный нами материал помог убедиться, что игра в городки является доступным и приемлемым видом спорта, способствующим решению проблем приобщения детей к физической культуре, спорту, в тесном сотрудничестве с семьей.

Список использованной литературы

1. Вавилова Е.И. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость. – М.: Просвещение, 1981.

2. Глазырина Л.Д. Физическая культура дошкольникам. – М.: Владос, 1999.

3. Здоровье своими руками/Авт.-сост. Н.Ф. Сорока, ОА Пересада, М.В. Чичко. М., 2001.

4. Здоровый малыш. Программа оздоровления детей в ДОУ / Ред. З.И. Береснева. М., 2004.

5. Железняк Н.Ч., Желобкович Е.Ф. 100 комплексов ОРУ для старших дошкольников с использованием стандартного и нестандартного оборудования. М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2009.

6. Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А. Физические упражнения и подвижные игры: Методическое пособие. – М.: Издательство НЦЭНАС, 2005.

7. Лазарев М.Л. Программа формирования здоровья детей дошкольного возраста «Здравствуй!» М., 1997.

8. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры. – М.: Просвещение, 1986.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/3336-obuchenie-starshih-doshkolnikov-igre-gorodki-