Рабочая программа по музыке

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Белореченская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая учебная программа

музыка

1-4 класс

(наименование учебного предмета (курса)

начальное общее образование____

(уровень образования)

Учебник

Музыка для 1, 2, 3, 4/ Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Шмагина М,: Просвещение, 2019 г.

Составитель рабочей программы:

Белоусова Светлана Александровна I КК

Рассмотрено на заседании Методического совета

Протокол №____ «___ »___мая____ 202 г.

п. Белореченский

2021-2022 учебный год

Планируемые результаты освоения учебного предмета

ФГОС начального общего образования устанавливает требования к результатам освоения учебного предмета: личностным, метапредметным, предметным.

1 класс

1. Личностные результаты

- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

- уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка;

- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, поселка и др.;

- уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

- формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

2. Метапредметные результаты

2.1.Коммуникативные:

-участвовать в жизни микро- и и макросоциума (группы, класса, школы);

-участвовать в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределение функций и ролей;

-аргументировать свою позицию после прослушивания произведения;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;

-участвовать в коллективном пении, музицировании, в коллективных инсценировках.

-ставить вопросы;

-обращаться за помощью к учителю и одноклассникам;

-аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

-формулировать свои затруднения.

-проявлять активность в решении познавательных задач.

2.2. Регулятивные:

-реализовывать собственные творческие замыслы через понимание целей;

-выбирать способы решения проблем поискового характера;

-планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия, понимать их успешность или причины неуспешности, умение контролировать свои действия;

-уметь воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном и художественном разнообразии;

-самостоятельно организовывать свое рабочее место;

-выполнять учебные действия в качестве слушателя;

-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

-выполнять учебные действия в качестве композитора;

- выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

-преобразовывать познавательную задачу в практическую;

-составлять план и последовательность действий;

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

2.3. Познавательные:

-наблюдать за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимать их специфику и эстетическое многообразие;

-ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

-применять знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

-уметь логически действовать: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;

-ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

-использовать общие приемы решения исполнительской задачи;

-самостоятельно сопоставлять народные и профессиональные инструменты;

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-осуществлять и выделять необходимую информацию;

-осуществлять поиск необходимой информации;

-осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера;

-ставить и формулировать проблему.

3. Предметные результаты освоения учебного предмета

Ученик научится:

- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

-общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

- исполнять музыкальные произведения разных форм (пение, драматизация, музыкально-пластические движения, инструментальное музицировании, импровизация);

- соотносить выразительные и изобразительные интонации;

- воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

- развивать художественный вкус, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

- развивать художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;

- размышлять о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;

- использовать элементарные умения и навыки при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

- реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

- реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

- адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мир.

2 класс

1. Личностные результаты

- мотивация и познавательный интерес к музыке и музыкальной деятельности;

- чувство уважения к народной песне, народным традициям, музыкальной культуре России;

- эмоционально-ценностное отношение к произведениям народной и классической музыке.

-чувства сопричастности к культуре своего народа;

- эмоционально-ценностного отношения к Государственному гимну России;

- понимания разнообразия и богатства музыкальных средств  для выражения состояния природы, духовного состояния человека;

- положительной мотивации к изучению основ музыкальных знаний, основ нотной грамоты;

- мотивации к занятиям определенным видом музыкальной деятельности;

- эмоционально-ценностного отношения к музыке как живому, образному искусству.

2. Метапредметные результаты

2.1.Коммуникативные:

- рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о композиторах;

- выражать эмоционально-ценностное отношение к прослушанным музыкальным произведениям;

- отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

- участвовать в коллективном обсуждении;

- высказывать собственное оценочное суждение о музыкальных образах людей и сказочных персонажей;

- быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

- выслушивать друг друга, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

- задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и музыкально-выразительным средствам;

- слышать в музыке и делиться своими впечатлениями о музыкальных образах природы, человека, разных стран и народов, разных времен – прошлого, настоящего и будущего; о возможности музыки раскрывать и преображать духовный мир человека;

- активно участвовать в обсуждении сущности музыкального искусства и его роли в жизни человека;

- выражать эмоционально-ценностное отношение к прослушанным музыкальным произведениям, к музыке как живому, образному искусству;

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

2.2. Регулятивные:

- понимать цель выполняемых действий;

- понимать важность планирования работы;

- выполнять музыкально-творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам;

- вносить коррективы в свою работу;

- адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

- адекватно оценивать правильность выполнения задания;

- анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

- оценивать музыкальные образы людей и сказочных персонажей, например, в музыкальных сказках, по критериям красоты, доброты, справедливости и т. д. (под руководством учителя);

- решать творческие задачи, используя известные средства.

- продумывать план действий при драматизации музыкальных произведений, при создании проектов;

- объяснять, какие приемы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

- различать и соотносить замысел и результат работы;

- использовать приемы игры на ударных, духовых и струнных народных музыкальных инструментах;

- включаться в самостоятельную музыкально-творческую деятельность (музыкально-исполнительскую, музыкально-пластическую, сочинительскую);

- участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально-творческих проектов.

2.3. Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

- различать и сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, художественно-образном содержании музыки;

- различать звучание отдельных музыкальных инструментов;

- различать изученные произведения русской и зарубежной классики, народные песни и песни современных композиторов для детей;

- сравнивать музыкальные произведения, особенности воплощения разными композиторами одного и того же образа;

- характеризовать музыкальные произведения, персонажей музыкальных произведений;

- группировать музыкальные произведения по видам и жанрам музыкального искусства, музыкальные инструменты (ударные, духовые, струнные; народные, современные);

- устанавливать взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства на уровне общности их тем и художественных образов.

- осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы; пользоваться вместе со взрослыми магнитофоном и другими современными средствами записи и воспроизведения звука;

- свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, словаря;

- различать основные жанры профессиональной музыки (пьеса, романс, симфоническая музыка, хоровая музыка, опера, балет);

- классифицировать музыкальные произведения по жанрам, видам, по создателям музыки (композиторам);

- различать, группировать виды ансамблей (инструментальный, вокальный), хоров (народный, академический, церковный) и оркестров (народных инструментов, духовой и симфонический);

- характеризовать образцы творчества крупнейших русских композиторов М.И. Глинки, П. И. Чайковского и Н.А. Римского-Корсакова;

- читать и записывать нотные знаки; осуществлять перевод нотной записи в ритмический рисунок, мелодию.

3. Предметные результаты освоения учебного предмета

Ученик научится:

- называть основные особенности музыки как вида искусства (интонация, мелодия, ритм, музыкальные образы);

- различать основные жанры народной песни (календарные, колыбельные, трудовые, солдатские, шуточные, плясовые и хороводные песни);

- определять куплетную форму и вариации;

- узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, народные песни  и песни современных композиторов для детей;

- эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

- выразительно исполнять соло: несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов (по выбору учащихся);

- исполнять в вокальном ансамбле и в хоре одноголосые вокальные произведения с сопровождением;

- сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе  музыки, музыкальных жанрах, художественно-образном содержании музыки;

- выявлять особенности воплощения разными композиторами одного и того же образа;

- различать звучание отдельных музыкальных инструментов;

- устанавливать взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства на уровне общности их тем и художественных образов.

Ученик получит возможность научиться:

- различать основные жанры профессиональной музыки (пьеса, романс, симфоническая музыка, хоровая музыка, опера, балет);

- различать виды ансамблей (инструментального, вокального), хоров (народного, академического, церковного) и оркестров (народных инструментов, духового и симфонического);

- узнавать и называть основные характерные черты и образцы творчества крупнейших русских композиторов М. И. Глинки, П.И. Чайковского и Н.А. Римского-Корсакова;

- слышать в музыке и рассказывать о музыкальных образах природы, человека, разных стран и народов, разных времен – прошлого, настоящего и будущего; о возможности музыки раскрывать и преображать духовный мир человека;

- читать и записывать нотные знаки; воспроизводить по нотам ритмические рисунки, короткие мелодии;

- использовать элементарные приемы игры на ударных , духовых и струнных народных музыкальных инструментах;

- исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в музыкальных инсценировках сказок и в детских операх;

- выражать свои музыкальные впечатления средствами изобразительного искусства;

- самостоятельно выполнять упражнения арт-терапии;

- сочинять небольшие мелодии;

- пользоваться вместе со взрослыми магнитофоном и другими современными средствами записи и воспроизведения музыки.

3 класс

1. Личностные результаты

- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

- наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

- наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных. Так и окружающих людей;

- выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

- позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей.

2. Метапредметные результаты

2.1.Коммуникативные:

- участвовать в жизни микро и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);

- участвовать в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределение функций и ролей;

- аргументировать свою позицию после прослушивания произведения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;

- участвовать в коллективном пении, музицировали, в коллективных инсценировках.

- ставить вопросы;

- обращаться за помощью к учителю и одноклассникам;

- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

- формулировать свои затруднения.

- проявлять активность в решении познавательных задач.

2.2.Регулятивные:

- реализовывать собственные творческие замыслы через понимание целей;

- выбирать способы решения проблем поискового характера;

- планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия, понимать их успешность или причины неуспешности, умение контролировать свои действия;

- уметь воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном и художественном разнообразии;

- выполнять учебные действия в качестве слушателя; подбирать слова отражающие содержание музыкальных произведений;

- воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умение внимательно слушать;

- установить связь музыки с жизнью и изобразительным искусством через картины художников, передавать свои собственные впечатления от музыки с помощью музыкально – творческой деятельности (пластические и музыкально –ритмические движения);

- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере прослушанной музыки, сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности;

- использовать речь для регуляции своего действия.

- преобразовывать познавательную задачу в практическую;

- составлять план и последовательность действий;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

2.3. Познавательные:

- наблюдать за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимать их специфику и эстетическое многообразие;

- ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

- применять знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- уметь логически действовать: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;

- подбирать и читать стихи о родном крае, о России, созвучные музыкальным произведениям, прозвучавших на уроке;

- узнавать названия изученных произведений и их авторов; названия изученных жанров и форм музыки (кант, кантата);

- понимать названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации; смысл понятий: песенность , танцевальность, маршевость, музыкальная живопись;

- анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации;

- познавать разнообразные стороны жизни русского человека, его религиозные убеждения и традиции, через музыкально-художественные образы;

- передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки;

- рассказывать сюжеты литературных произведений положенных в основу знакомых опер и балетов;

- узнавать тембры инструментов симфонического оркестра.

- осуществлять и выделять необходимую информацию;

- осуществлять поиск необходимой информации;

- осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера;

- ставить и формулировать проблему.

3. Предметные результаты освоения учебного предмета

Ученик научится:

- демонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

- проявлять личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью

- выражать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

- эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

- знать имена выдающихся зарубежных и отечественных композиторов( П.Чайковский, В.Моцарт, А.Бородин, Н.Римский- Корсаков, М.Глинка);

- уметь соотносить простые образы народной и профессиональной музыки.

Ученик получит возможность научиться:

- знание музыкальных инструментов, входящих в группы струнных смычковых и деревянных инструментов;

- умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки и несложные элементы двухголосия;

- определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

4 класс

1. Личностные результаты

- укреплять культурную, этническую и гражданскую индентичность в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

- эмоционально относится к искусству, эстетически смотреть на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

- формировать личностный смысл постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;

- приобретать начальные навыки соцкультурной адаптации в современном мире и позитивно самооценивать свои музыкально-творческие возможности;

- развивать мотивы музыкально-учебной деятельности и реализовывать творческий потенциал в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

- продуктивно сотрудничать (общаться, взаимодействовать) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;

- развивать духовно-нравственные и этнические чувства, эмоциональную отзывчивость, понимать и сопереживать, уважительно относиться к историко-культурным традиции других народов;

- формировать эмоциональное и осознанное усвоение жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы, осознание своей принадлежности к России, её истории и культуре на основе изучения лучших образцов русской классической музыки.

- чувствовать сопричастность и гордость за культурное наследие своего народа.

- уметь понятно, точно, корректно излагать свои мысли, эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление.

- наблюдать за использованием музыки в жизни человека.

- понимать значение духовной музыки и колокольных звонов для русского человека, знакомство с национальными и историческими традициями и обычаями.

- ценить отечественные, народные музыкальные традиции.

2. Метапредметные результаты

2.1.Коммуникативные:

- участвовать в жизни микро- и и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);

- участвовать в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределение функций и ролей;

- аргументировать свою позицию после прослушивания произведения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;

- участвовать в коллективном пении, музицировать, в коллективных инсценировках.

- ставить вопросы;

- обращаться за помощью к учителю и одноклассникам;

- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

- формулировать свои затруднения.

- проявлять активность в решении познавательных задач.

2.2. Регулятивные:

- реализовывать собственные творческие замыслы через понимание целей;

- выбирать способы решения проблем поискового характера;

- планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия, понимать их успешность или причины неуспешности, умение контролировать свои действия;

- уметь воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном и художественном разнообразии;

- выполнять учебные действия в качестве слушателя; подбирать слова отражающие содержание музыкальных произведений;

- воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умение внимательно слушать;

- установить связь музыки с жизнью и изобразительным искусством через картины художников, передавать свои собственные впечатления от музыки с помощью музыкально – творческой деятельности (пластические и музыкально –ритмические движения);

- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере прослушанной музыки, сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности;

- использовать речь для регуляции своего действия.

- преобразовывать познавательную задачу в практическую;

- составлять план и последовательность действий;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

2.3. Познавательные:

-  наблюдать за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимать их специфику и эстетическое многообразие;

- ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

- применять знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- уметь логически действовать: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;

- подбирать и читать стихи о родном крае, о России, созвучные музыкальным произведениям, прозвучавших на уроке;

- узнавать названия изученных произведений и их авторов; названия изученных жанров и форм музыки (кант, кантата);

- понимать названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации; смысл понятий: песенность , танцевальность, маршевость, музыкальная живопись;

- анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации;

- познавать разнообразные стороны жизни русского человека, его религиозные убеждения и традиции, через музыкально-художественные образы;

- передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки;

- рассказывать сюжеты литературных произведений положенных в основу знакомых опер и балетов;

- узнавать тембры инструментов симфонического оркестра.

- осуществлять и выделять необходимую информацию;

- осуществлять поиск необходимой информации;

- осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера;

- ставить и формулировать проблему.

3. Предметные результаты освоения учебного предмета

Ученик научится:

- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края;

- сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

- воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, движении, играх, действах и др.);

- ценить отечественные народные музыкальные традиции;

-общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

- соотносить выразительные и изобразительные интонации; узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;

- воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

- наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов;

- распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

- исполнять музыкальные произведения разных форм (пение, драматизация, музыкально-пластические движения, инструментальное музицировании, импровизация);

- определять виды музыки;

- сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

Ученик получит возможность научиться:

- реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

- организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность;

- использовать ИКТ в музыкальных играх;

- реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

- владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;

- адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

- оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий;

-представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.);

- собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

II.Содержание учебного предмета

Структура содержания общеобразовательного предмета музыка в 1-4 классе определена следующими укрупненными тематическими разделами:

1 класс

Раздел 1. «Музыка вокруг нас» (16 часов)

Содержание занятий

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор - исполнитель - слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Образы осенней природы в музыке. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет. Композитор, исполнитель, слушатель. Муза, хоровод, хор, песня, танец, марш, мелодия и аккомпанемент. Музыкальные инструменты (фортепиано, скрипка, флейта, свирель, гусли, рожок, арфа). Оркестр, солист. Названия нот, скрипичный ключ, нотный стан. Колыбельные, плясовые.

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать:

Жанры музыки (песня, танец, марш);

Ориентироваться в музыкальных жанрах(опера, балет, симфония)

Особенности звучания знакомых музыкальных инструментов

Уметь:

Выявлять жанровое начало музыки

Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание

Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении)

Контроль:

Итоговый тест за 1 полугодие

Раздел 2. «Музыка и ты» (17 часов)

Содержание занятий

Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова - краски - звуки). Образы защитников Отечества в музыке. Музыкальные поздравления. Музыкальные инструменты (лютня, клавесин, фортепиано, волынка, гитара). Былины и сказки о воздействующей силе музыки. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Понятия: a capella, громко, тихо. Музыкальные жанры: опера, балет. Хор, солисты, оркестр.

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать:

Жанры музыки (песня, танец, марш);

Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония);

Особенности звучания знакомых музыкальных инструментов.

Уметь:

Выявлять жанровое начало музыки;

Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;

Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание,

Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении)

Контроль: Итоговый тест за 2 полугодие

2 класс

Раздел 1. «Россия — Родина моя» (3 часа)

Содержание занятий

Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать:

Жанры музыки (песня);

Особенности звучания знакомых музыкальных инструментов

Уметь:

выявлять характерные особенностей русской музыки

Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении)

Контроль:Хоровое исполнение песен

Раздел 2. «День, полный событий»(5 часов)

Содержание занятий

Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальный инструмент — фортепиано.

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать:

характерные особенности музыкального языка П.И.Чайковского. С. Прокофьева

Уметь:

эмоционально-осознанно воспринимать музыку, уметь давать личностную оценку музыке

Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении)

Контроль:Итоговый тест 1 четверти

Раздел 2. «День, полный событий»(5 часов)

Содержание занятий

Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники Православной церкви. Рождество Христово. Молитва. Хорал.

Знать:

музыку разных жанров,

характерные особенности музыкального языка

Уметь:

выявлять характерные особенностей церковной музыки

анализировать содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе

эмоционально-осознанно воспринимать музыку, уметь давать личностную оценку музыке

Контроль:Хоровое исполнение песен

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 часа)

Содержание занятий

Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.

Знать:

тембровые и регистровые особенности звучания русских народных инструментов; тембров вокальных голосов;

Уметь:

выявлять характерные особенностей русской музыки

участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении)

Контроль:Итоговый тест 2 четверти

Раздел 5. «В музыкальном театре»(6 часов)

Содержание занятий

Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр.

Знать:

жанры музыки (песня, танец, марш);

ориентироваться в музыкальных жанрах(опера, балет, симфония)

особенности звучания знакомых музыкальных инструментов

Уметь:

выявлять жанровое начало музыки

оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание

участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении)

Контроль:Итоговый тест 3 четверти

Раздел 6. «В концертном зале»(5 часов)

Содержание занятий

Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.

Знать:

тембровые и регистровые особенности звучания музыкальных инструментов симфонического оркестра; тембров вокальных голосов;

Уметь:

умения анализировать содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе

Контроль:Хоровое исполнение песен

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»(3 часа)

Содержание занятий

Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.

Знать:

жанры музыки

характерные особенности музыкального языка П.И.Чайковского, Мусоргского М.П.

уметь:

выявлять жанровое начало музыки

оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание

участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении)

Контроль:Итоговый тест 4 четверти

3 класс

Раздел 1. «Россия — Родина моя» (5 часов)

Содержание занятий

Мелодия — душа музыки. Песенность музыки русских ком­позиторов. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки.

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать:

музыку разных жанров (народная песня)

взаимосвязь музыки с другими видами искусства

Уметь:

выявлять характерные особенностей русской музыки

Контроль:Хоровое исполнение песен

Раздел 2. «День, полный событий» (3 часа)

Содержание занятий

Выразительность и изобразительность в музыке разныхжан­ров и стилей. Портрет в музыке.

Знать:

взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство);

Уметь:

эмоционально-осознанно воспринимать музыку, умения анализировать содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;

Контроль:Итоговый тест 1 четверти

Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм» (4 часа)

Содержание занятий

Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, по­эзии, изобразительном искусстве. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской.

Знать:

характерные особенности музыкального языка

тембровые и регистровые особенности звучания вокальных голосов;

Уметь:

выявлять характерные особенностей церковной музыки

анализировать содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе

Контроль:Хоровое исполнение песен

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 часа)

Содержание занятий

Жанр былины. Певцы-гусляры. Образы былинных сказите­лей, народные традиции и обряды в музыке русских композито­ров. Прощание с Масленицей.

Знать:

тембровые и регистровые особенности звучания оркестра русских народных инструментов; тембров вокальных голосов

Уметь:

выявлять характерные особенностей русской музыки (народной)

Контроль:Итоговый тест 2 четверти

Раздел 5. «В музыкальном театре» (10 часов)

Содержание занятий

Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интона­ционно-образное развитие в опере и балете. Контраст. Мюзикл как жанр легкой музыки.

Знать:

взаимосвязь музыки с другими видами искусства

музыку разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ

Уметь:

выявлять характерные особенностей музыки , сопоставлять их с музыкой других народов и стран

Контроль: Итоговый тест 3 четверти

Раздел 6. «В концертном зале» (5 часов)

Содержание занятий

Жанр инструментального концерта. Мастерство композито­ров и исполнителей. Выразительные возможности флейты, скрип­ки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контраст­ные образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма (трехчаст­ная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.

Знать:

жанр вокальной музыки

тембровые и регистровые особенности звучания музыкальных инструментов симфонического оркестра

ориентироваться в музыкальных жанрах (симфония)

Уметь:

анализировать содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;

определять основные формы музыки и приемы музыкального развития

Контроль:Хоровое исполнение песен

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (3 часа)

Содержание занятий

Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музы­кальной речи разных композиторов. Музыка — источник вдохновения и радости.

Тематическое построение включает хоровое исполнение песен, чтобы отработать теоретические знания тембра, ритма и других средств музыкальной выразительности.

Знать:

характерные особенности музыкального языка С. Прокофьева, Г. Свиридова

Уметь:

эмоционально-осознанно воспринимать музыку, уметь давать личностную оценку музыке

аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям

Контроль: Итоговый тест 4 четверти

4 класс

Раздел 1. «Россия — Родина моя» (4 часа)

Содержание занятий

Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен, их интонационно-образ­ные особенности. Лирическая и патриотическая темы в русской классике.

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать:

музыку разных жанров (народная песня)

взаимосвязь музыки с другими видами искусства

Уметь:

выявлять характерные особенностей русской музыки

Контроль:Хоровое исполнение песен

Раздел 2. «День, полный событий» (4 часа)

Содержание занятий

«В краю великих вдохновений...». Один день с А. Пушкиным. Музыкально-поэтические образы.

Знать:

взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство);

Уметь:

эмоционально-осознанно воспринимать музыку, умения анализировать содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;

Контроль:

Итоговый тест 1 четверти

Раздел 3. «В концертном зале» (8 часов)

Содержание занятий

Различные жанры вокальной, фортепианной и симфониче­ской музыки. Интонации народных танцев. Музыкальная драма­тургия сонаты. Музыкальные инструменты симфонического оркестра.

Знать:

жанр вокальной музыки

тембровые и регистровые особенности звучания музыкальных инструментов симфонического оркестра

ориентироваться в музыкальных жанрах (симфония)

Уметь:

анализировать содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;

определять основные формы музыки и приемы музыкального развития

Контроль:Хоровое исполнение песен

Раздел 4. «В музыкальном театре» (7 часов)

Содержание занятий

Линии драматургического развития в опере. Основные те­мы — музыкальная характеристика действующих лиц. Вариационность. Орнаментальная мелодика. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Жанры легкой музыки. Оперетта. Мюзикл.

Знать:

взаимосвязь музыки с другими видами искусства

музыку разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ

Уметь:

выявлять характерные особенностей музыки , сопоставлять их с музыкой других народов и стран

Контроль:Итоговый тест 2 четверти

Раздел 5. «О России петь — что стремиться в храм» (3 часа)

Содержание занятий

Святые земли Русской. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения: стихира, тропарь, мо­литва, величание.

Знать:

характерные особенности музыкального языка

тембровые и регистровые особенности звучания вокальных голосов;

Уметь:

выявлять характерные особенностей церковной музыки

анализировать содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе

Контроль:Итоговый тест 3 четверти

Раздел 6. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (5 часов)

Содержание занятий

Произведения композиторов-классиков и мастерство извест­ных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка раз­ных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки (трехчастная, сонат­ная). Авторская песня. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.

Знать:

характерные особенности музыкального языка П.И.Чайковского, Мусоргского М.П., С. Прокофьева, Г. Свиридова

Уметь:

эмоционально-осознанно воспринимать музыку, уметь давать личностную оценку музыке

аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям

Контроль:Хоровое исполнение песен

Раздел 7. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 часа)

Содержание занятий

Народная песня — летопись жизни народа и источник вдох­новения композиторов. Интонационная выразительность народ­ных песен. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музы­кантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских на­родных инструментов. Вариации в народной и композиторской музыке. Праздники русского народа. Троицын день.

Знать:

тембровые и регистровые особенности звучания оркестра русских народных инструментов; тембров вокальных голосов

Уметь:

выявлять характерные особенностей русской музыки (народной)

Контроль:Итоговый тест 4 четверти

III. Тематическое планирование

1.Учебно-тематический план

2. Календарно - тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование по музыке 1 класс

Календарно-тематическое планирование по музыке 2 класс

Календарно-тематическое планирование по музыке 3 класс

Календарно-тематическое планирование по музыке 4 класс

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/477434-rabochaja-programma-po-muzyke