Сценарное описание урока «Монгольское нашествие на Русь»

Метапредметная тема: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

Предметный материал: Военные походы монголо- татар, Чингисхан, Батый

(основные понятия)

Способ деятельности,

которому обучаются школьники: нахождение причинно- следственных связей на основе анализа картин

Стратегия дидактического движения:

(путь передачи универсального способа действий) анализ иллюстративного материала на основе личного опыта

Целеполагание

(образовательные результаты) создать условия для того, чтобы ученики смогли показать героизм и мужество русских людей, провести анализ предполагаемых гипотиз

Формируемые УУД

Регулятивные: волевая саморегуляция; целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция

Познавательные:общеучебные : умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнёра; умение выражать свои мысли

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся по освоению способа

деятельности

Задания, направленные на достижение результата

Познавательная

регулятивная

коммуникативная

1Вхождение в тему урока и создание условий для восприятия материала

Представление деятельностной единицы содержания слайдов с иллюстрациями на которых изображены эпизоды завоевания Руси монголо- татарами. Серия вопросов для побуждающего диалога

Умение структурировать знания

Волевая саморегуляция

Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

2Конструирование ситуации « сбоя»

Создание ситуации затруднения. Мы знаем, что на Русь нападали кочевые племена: печенеги, половцы с образования государства. Ключевой вопрос: Почему Русь была завоёвана монголо- татарами?

Выдвижение гипотизы

Умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывания

Прогнозирование при анализе пробного действия перед его выполнением)

3Практикум

Организуется работа в группах

Поиск нужной информации в учебнике, применение методов информационного поиска , выделение наиболее существенных признаков, анализ сравнение, обощение.

Подготовка выступлений защитников русских городов: Рязани, Владимира, Козельска.

Инициативное сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации; умение выражать свои мысли

4Проверка полученных результатов, коррекция

Организует проверку работы в группах

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Представление результатов коллективной работы ( выступление)

5Подведение итогов, рефлексия р

Вопрос: что у нас было в предположениях, а чего нет. Что узнали нового на уроке.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Прогнозирование

Умение выражать свои мысли

…