Урок-путешествие (обобщение по теме) «Природные зоны России»

Урок обобщения по теме «Природные зоны России»

Тип урока: урок-путешествие

Цели урока:

1. систематизировать и обобщить знания по теме «Природные зоны России»;

2. развивать познавательный интерес, речь, память, умение работать в парах, группах, пользоваться учебной литературой, справочниками;

3. воспитывать чувство гордости за свою Родину, любовь к родному краю, к предмету.

Ход урока:

1. Оргмомент.

Широка страна моя родная,

Много в ней лесов, полей и рек,

Я другой такой страны не знаю…

1. Сообщение темы и целей урока.

Действительно, ребята, другой такой удивительной страны в мире нет. Наша страна уникальна по своим размерам, положению, по количеству соседей, по богатству растительного и животного мира, полезных ископаемых, природных ресурсов, часовых поясов, тепловых поясов, природных зон.

И сегодня у нас необычный урок. Мы с вами совершим небольшое путешествие по нашей стране, чтобы ещё раз убедиться в её уникальности и неповторимости. Чтобы нам отправиться в путешествие, мы проведём небольшую разминку:

1. Актуализация опорных знаний:

1. Сколько природных зон на территории России. (6)

2. Самая северная природная зона. (Ледяная зона)

3. Самая большая природная зона по территории. (Лесная зона)

4. Природная зона, где мы с вами живем.(Зона степей)

5. Как называется твердый, промерзший, не оттаивающий годами, веками и даже тысячелетиями слой земли. (Вечная мерзлота)

6. В каких природных зонах есть вечная мерзлота? (Арктика, тундра)

7. Зона субтропиков на территории России.(Черноморское побережье Кавказа)

8. Самая жаркая природная зона. (Зона пустынь)

9. В каком направлении идёт смена природных зон? (С севера на юг)

10. В каких местах на территории нашей страны природные зоны изменяются вместе с высотой? (В горах)

11. Как называется эта зона? (Области с высотной поясностью)

1. Обобщение знаний о положении, особенностях неживой природы и занятиях населения природных зон.

Мы с вами на станции «Географическая».

Давайте вспомним все природные зоны, их положение, климат и занятие населения.

Слайд с картой природных зон

А сейчас, ребята, давайте составим таблицу по каждой природной зоне.

1

- Это огромное пространство Северного Ледовитого океана, с морями и островами. Солнце здесь светит, но не греет. А полярной ночью темноту освещают только луна, звезды и Северное сияние. Температура опускается до -60 градусов. Кругом только льды и снега. (Арктика)

4

- Здесь зима продолжается дольше, чем учебный год в школе, а лето очень прохладное и короткое. Круглый год дуют сильные ветра, а зимой свирепствует пурга. По снегу можно ходить, не проваливаясь. А под снегом – замерзшая земля. Даже летом она оттаивает только на 10-15 сантиметров. (Тундра)

2

- Эта зона находится южнее тундры. Природные условия более мягкие. Ярко выражены все 4 времени года. Богат растительный и животный мир. Эта природная зона – самая большая в России. (Лесная зона)

6–

Эта зона тянется вдоль юго-западной границы России. Лето продолжительное, стоит сухая и солнечная погода. Средняя температура +22-23 градуса, местами до 40 градусов жары. Ливни. Зима короткая, но с морозами до -20-30 градусов. (Степи)

5-

Эта удивительная зона занимает очень маленькую территорию. Она расположена на побережье. С одной стороны - Кавказские горы, а с другой Черное море. (Черноморское побережье Кавказа)

3.

- Эта зона расположена на берегах Каспийского моря. Лето жаркое: земля нагревается до +70, а в тени выше 40 градусов. Порой за лето не выпадает ни капли дождя, а лето длится 5 месяцев. (Пустыня)

Что ж, молодцы. А теперь мы с вами должны отправиться на станцию «Ботаническая», Но прежде выполним интересное задание. Работаем в группах Вы получаете текст, в котором нужно исправить ошибки.

Работа в парах по карточкам. Проверка – слайд.

Исправьте ошибки:

Лесная зона расположена к северу от зоны тундры. Природные условия в лесной зоне более суровые, чем в тундре. Растительный мир беден. Большую территорию зоны занимает широколиственный лес. В лесной зоне широко распространёнными животными являются: зубр, амурский тигр, утка-мандаринка. Лес не является домом для растений, животных, грибов.

Исправьте ошибки:

Черноморское побережье Кавказа – это тундра. Уникален растительный и животный мир этой зоны. Встречаются карликовые деревья: бук, каштан, самшит, граб, большое количество плодовых деревьев: ели, персики, абрикосы. В лесах на побережье обитают белые медведи, косули, верблюды. Растянувшись на камнях, свою добычу поджидает медуза. Самое умное морское животное – богомол – плещется в прибрежных водах.

Молодцы! С заданием справились.

А теперь мы настанции «Ботанической»

Перед вами лежат растения из гербария. Разложите их в соответствии с природными зонами. А теперь давайте вспомним, как приспосабливаются растения к природным условиям.

Приспособленность растений:

высокие и широколиственные

невысокие, с узкими листьями и корнями- корневищами

невысокие, с узкими тонкими листьями и длинными корнями

низкорослые со стелющимися корнями и мелкими листьями

высокие с мощными корнями и хвойные

вместо листьев колючки

Молодцы, ребята! Вы и с этим заданием справились.

Наше путешествие продолжается. Сейчас мы с вами на станции «Зоологическая»

Отгадайте, о каком животном идёт речь.

1. • Этот полярный житель не боится даже белого медведя. У него острые могучие клыки, ими он выкапывает из ила раковины и съедает их содержимое ( морж)

   • Питается рыбой. Прекрасный пловец и ныряльщик. Вместо ног у него ласты. Зимой лед пробивает головой (тюлень)

   • Это животное быстро скачет. Нет воды и не надо. Ему хватает той влаги, что в стебельках растений (тушканчик)

   • Густой мех. Морда до самых ноздрей опущена. Это позволяет ему доставать из-под снега ягель, раздвоенные копыта (олень).

   • Эта птица около метра высотой, с длинными ногами, тяжело летает, делая редкие взмахи крыльями. Питается семенами и зелеными частями растений (дрофа)

   • Крупный зверь лесной полосы. Его стройные сильные ноги заканчиваются широкими копытами, благодаря которым он легко передвигается даже по топким болотам (лось).

   • Обитают на тихих лесных речках с высокими берегами, поросшими густыми зарослями кустарников, трав и мягких пород деревьев, которые составляют основной корм этих животных (бобр).

   • У нее плотное оперение, которое защищает от ледяных ветров. На брюхе и лапах очень густые, длинные перья. Благодаря им может долго сидеть на снегу. Охотится на куропаток. Но чаще поедает леммингов (белая сова).

   • Это животное быстро бегает, что спасает их от преследования волков и позволяет пробегать большое расстояние в поисках воды и кормов (сайгак)

   • Это животное обитает в море. Оно никогда не оставит в беде своего сородича. Раненого или больного поддерживают на воде, чтобы тот мог плыть. Известны случаи, когда они спасали людей. (дельфины)

А теперь расселите животных по природным зонам. А как животные приспособились к условиям жизни в различных природных зонах?

Приспособленность животных:

1. толстый слой жира

2. густой мех и оперение птиц

3. короткий мех

4. в жаркое время зарываются в песок

5. окраска под цвет снега

6. активны ночью

7. взбираются на кусты

8. питание в море или под снегом

9. живут в норах и делают запасы на зиму

10. окраска под цвет растительности

11. быстро бегают

12. залегают в спячку

№ 1. Определите, в какой природной зоне существуют следующие взаимосвязи:

а) ива - белая куропатка – кречет (тундра);

б) дуб - сойка - сова (лесная зона);

в) растения - тушканчик – змея (пустыни);

г) рыба - тюлень - белый медведь (Арктика);

д) растения - косуля - барс (субтропики);

е) растения - суслик - орел-беркут (степи).

№ 2. Вставьте пропущенные слова, чтобы получилось верное высказывание.

… (Вырубка) лесов по берегам рек приводит к тому, что реки мелеют и высыхают. … (Распашка) земель приводит к тому, что птицы переселяются на поля и там строят гнезда, которые уничтожаются  во время полевых работ. Сточные воды и мусор, попадающие в моря, приводят к их … (загрязнению). Неумеренное … (орошение) приводит к тому, что в почве накапливается большое количество соли. От вездеходов и тракторов в тундре нарушается … (поверхность почв).

Учащиеся сдают работы на проверку.

Учитель. Расскажите о названных экологических проблемах.

Станции «Экологическая» Может ли планета заболеть? Оказывается, может. Именно это произошло с Землей по вине человека. На планете возникли экологические проблемы, от решения которых зависит судьба всего живого.

Таких проблем очень много.

Послушайте 2 стихотворения и скажите, о каких экологических проблемах идёт речь?

1) Плакала Саша, как лес вырубали,

Ей и теперь его жалко до слёз.

Сколько тут было кудрявых берёз!

Там из-за старой нахмуренной ели

Красные гроздья калины глядели.

Там поднимался дубок молодой,

Птицы царили в вершине лесной,

Понизу всякие звери таились.

Вдруг мужики с топорами явились.

Лес зазвенел, застонал, затрещал.

Заяц послушал – вон убежал.

Н.Некрасов. (вырубка леса)

2) Раз иду я через двор

И слышу такой разговор:

«Мы на солнечной полянке

Загорали, жгли костёр,

Пили квас, консервы ели,

Хоровые песни пели...

Веселились, как могли,

Отдохнули и ушли!

И остались на полянке

У потухшего костра

Две разбитых нами склянки,

Две размокшие баранки –

Словом, мусора гора!» (загрязнение территории)

- Какие ещё экологические проблемы существуют в природных зонах и к чему это приводит вы расскажете.

Экологические проблемы:

• исчезновение животных и растений;

• браконьерство;

• загрязнение окружающей среды;

• разрушение почвы техникой;

• чрезмерный выпас скота;

• вырубка лесов;

• пожары;

• распашка степей;

• неумеренное орошение;

• движение песков из-за перевыпаса скота.

Что делает человек, чтобы спасти окружающую среду? Какие меры предпринимает для охраны природы?

Охрана природы:

создание заповедников

запрещение охоты

ограничение ловли рыбы

не использовать тяжёлую технику

охрана оленьих пастбищ

бережно относиться к природным богатствам

восстановление вырубленных участков

предупреждение пожаров

прекратить распашку

ограничить выпас скота

Одним из первых условий вы назвали создание заповедников. Вы знаете, что в нашей стране есть заповедники, охраняющие животных и растения. О многих из них мы говорили. Давайте вспомним это и нарисуем одного из них.

1. Рефлексия. Итог урока.

Вот и подошло к концу наше путешествие. Мне хотелось бы узнать, понравилось оно вам или нет? Как вы оцениваете свою работу на уроке? А как работали ваши одноклассники?

Чему же вы научились на этом уроке?

Да, ребята, сегодня вы учились любить нашу Родину. Она прекрасна. Она неповторима. И каждый уголок, каждая природная зона прекрасна по-своему

Ребята, спасибо вам за урок. Надеюсь, что он вам понравился. Мне хочется, чтобы вы всегда были такими активными и любознательными. Помните, ничего не даётся просто так. Всего нужно добиваться упорным трудом и знаниями. Тогда наша страна будет ещё краше и сильнее.

Откуда начинается Россия?

С Курил? Камчатки или Командор?

О чем грустят глаза степные

Над камышами всех её озёр?

Россия начинается с пристрастья

К труду, к терпенью, к правде, к доброте.

Вот в чём её звезда. Она прекрасна!

Она горит и светит в темноте,

Отсюда все дела её большие,

Её неповторимая судьба,

А если ты причастен к ней - Россия

Не с гор берёт начало, а с тебя! (В. Боков)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/477709-urok-puteshestvie-obobschenie-po-teme-prirodn