Программа по профориентации для обучающихся 1-9 классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Зарубинская основная школа»

Городецкого муниципального района Нижегородской области

Программа по профориентации

для обучающихся

1-9 классов

Составитель:

учитель

Николаева

Татьяна Владимировна

с. Зарубино

2019 год

Пояснительная записка

Профессиональная ориентация - это система научно обоснованных мероприятий, направленных на подготовку молодёжи к выбору профессии с учётом особенностей личности и социально-экономической ситуации на рынке труда, на оказание помощи молодёжи в профессиональном самоопределении и трудоустройстве.

Профессиональная ориентация включает в себя:

1. Профессиональное просвещение — ознакомление учащихся и выпускников учебных заведений с современными видами трудовой деятельности, социально-экономическими и психофизиологическими особенностями различных профессий, потребностями в квалифицированных кадрах, требованиями, предъявляемыми профессиями к человеку, возможностями профессионально-квалификационного роста и самосовершенствования в процессе трудовой деятельности. Профессиональное просвещение формирует у молодежи мотивированные профессиональные намерения, в основе которых лежит осознание ими социально-экономических потребностей и своих психофизиологических возможностей.

2. Профессиональное консультирование — оказание помощи обучающимся в профессиональном самоопределении и предоставление рекомендаций учащимся о возможных направлениях профессиональной деятельности, наиболее соответствующих его психологическим, психофизиологическим, физиологическим особенностям, на основе результатов психологической, психофизиологической и медицинской диагностики;

3. Психологическую поддержку — методы, способствующие снижению психологической напряженности, формированию позитивного настроя и уверенности в будущем.

Срок реализации программы - 9 лет, рассчитан на весь период обучения обучающегося в школе.

Общая цель системы профориентационной работы: оказать помощь обучающимся в формировании профессиональных намерений и актуализировать процесс профессионального самоопределения обучающихся за счет специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе и мире профессионального труда.

Задачи программы:

1. Познакомить обучающихся с разнообразием мира профессий и профессиональной деятельностью человека.

2. Разъяснять обучающимся общественную значимость различных профессий, их важности.

3. Повысить уровень психологической компетенции обучающихся за счет вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовосприятия, пробуждения потребности в самосовершенствовании

2. Научить обучающихся исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии, через профессиональную диагностику (тестирование по профориентации)

3. Развивать творческие способности обучающихся;

4. Развивать представление о народном хозяйстве и потребности к

трудовой деятельности, самовоспитании, саморазвитии и самореализации;

1. Воспитывать уважение к рабочему человеку.

Участники программы:

• Обучающиеся1-9 классов;

• Ответственный за профориентацию;

• Привлекаются: дминистрация школы, социальный педагог, учителя, классные руководители, педагоги дополнительного образования.

• Родители

Основные направления:

• профессиональное просвещение (профинформация и профпропаганда),

• профессиография,

• профессиональная диагностика,

• профессиональная консультация.

Профессиональное просвещение - научно организованное информирование о содержании трудовой деятельности, путях приобретения профессий, потребностях рынка труда, а также требованиях профессий к индивидуально-психологическим особенностям личности. Профпропаганда способствует формированию положительной мотивации к профессиям, в которых общество испытывает необходимость.

Профессиография - одно из направлений профориентации. Это описание профессий (специальностей) (сведения об условиях труда, правах и обязанностях работника, а также необходимых для овладения профессией личностных качествах, знаниях, умениях и навыках).

Профдиагностика - неотъемлемый компонент в системе профориентации, который охватывает все ступени школьного обучения и выстраивается таким образом, чтобы максимально выявлять потребности, интересы и склонности каждого ребенка на каждом возрастном этапе.

Профконсультация - часть системы профессиональной ориентации, регулятор профессионального самоопределения личности. Это непосредственная помощь школьнику в выборе конкретной профессии на основе изучения личности, ее возможностей и сопоставления полученной информации с требованиями профессии, что обеспечивает максимальный учет объективных и субъективных условий профессионального выбора.

Решение задач профориентации осуществляется в различных видах деятельности обучающихся (познавательной, общественно-полезной, коммуникативной, игровой). С этой целью ежегодно составляются школьные планы работы по профориентации.

Этапы и содержание профориентационной работы в школе

Профориентационные задачи условного делятся на три критерия:когнитивный (информирование о мире профессий, состоянии рынка труда, содержании той или иной трудовой деятельности, о профессиональных образовательных программах и учреждениях);

мотивационно-ценностный (формирование у школьников всей гаммы смыслообразующих и профессиональных ценностей);

деятельностно-практический (составление, уточнение, коррекция и реализация профессиональных планов).

Сроки реализации:

1 этап - младшие классы (1 - 4 классы).

2 этап–основное звено (5-9 классы).

Профориентационная работа на 1 этапе с обучающимися1-4 классов.

Форма и режим организации работы

Организация профориентационной работы  предусматривает индивидуально-групповую и фронтальную формы деятельности учащихся на классных часах, различных мероприятиях.

Методы обучения: словесные, наглядные и практические.

Формы проведения занятий: беседа, экскурсия, викторина, занятие-игра, игра-путешествие, сюжетно-ролевая игра, репетиция, конкурс,КТД.

Планируемые результаты усвоения программы

Личностные

У учащихся будут сформированы:

• способность к самооценке; уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда; понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в мире профессий;

Могут быть сформированы:

• установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам трудовой деятельности; адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, уважительное отношение к труду человека.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ , принимать учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных занятий; действовать по инструкциям учителя.

• Ученик получит возможность научиться: контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя); оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• находить необходимую информацию, анализировать предлагаемую информацию и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь ;формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать; выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы; в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания; проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработку замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защиту.

Предполагаемые результаты

• Формирование у младших школь­ников ценностного отношения к позна­нию окружающего мира через разви­тие интереса к профессиям.

• Осознание учениками общественной значимости различных профессий, их важности и необходимости.

• Овладение воспитанниками доступными видами труда по разным профессиям. Приобретение элементарных трудовых навыков

• Знание о профессиях членов семьи, о трудовых династиях

• Знание истории некоторых профессий

ПЛАН РАБОТЫ

Критерии оценивания: диагностика на основе анкеты «Кем быть?»

Профориентационная работа на 2 этапе с обучающимися5-9 классов

Форма и режим организации работы

Организация профориентационной работы   предусматривает индивидуально-групповую и фронтальную формы деятельности учащихся на классных часах, различных мероприятиях.

Методы обучения: словесные, наглядные и практические.

Формы проведения занятий: беседа, экскурсия, викторина, занятие-игра, игра-путешествие, сюжетно-ролевая игра, репетиция, конкурс, КТД.

Планируемые результаты усвоения программы

Личностные:

• соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии;

• составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его;

• использовать приёмы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности;  

• анализировать информацию о профессиях по общим признакам профессиональной деятельности, а также о современных формах и методах хозяйствования в условиях рынка;

• пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.

Метапредметные:

• развить самостоятельность;

• оценить собственные возможности, способствует овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию;

• систематизировать, анализировать полученные данные;

• освоить способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства.

Предметные:

• значение профессионального самоопределения, требования к составлению личного профессионального плана;

• правила выбора профессии;

• понятие о профессиях и о профессиональной деятельности;

•  понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а так же психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии: понятие о темпераменте, ведущих отношениях личности, эмоционально-волевой сфере, интеллектуальных способностях, стилях общения;

•  значение творческого потенциала человека, карьеры;

• о смысле и значении труда в жизни человека и общества;

• о современных формах и методах организации труда;

• о сущности хозяйственного механизма в условиях рыночных отношений;

• о предпринимательстве;

• о рынке труда.

Предполагаемые результаты

Обучающиеся смогут:

• сопоставлять свои способности и возможности с требованиями профессии;

• составлять и обосновывать профессиональный личный план с учетом профессий и специальностей с точки зрения их востребованности.

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

ПЛАН РАБОТЫ

Критерии оценивания: диагностика на основе анкеты «Анкеты старшеклассника»

\

Приложение 1

АНКЕТА КЕМ БЫТЬ?

1. Кем ты хочешь быть?_____________________________

2. Что делают люди этой профессии?_____________________________

3. Откуда ты знаешь об этой профессии? (обведи в кружок свой ответ)

-это профессия моих родителей

-это профессия моих знакомых

- людей этой профессии я наблюдаю в своей жизни

- из СМИ (телевидения, газет, журналов)

1. Достаточно ли ты знаешь о профессиях?__________________________

2. Хотел бы ты больше знать о профессиях?_________________________

3. Где ты можешь узнать о профессиях? (обведи кружок)

-из средств массовой информации;

-в школе (от учителей, специалистов, лекций, бесед);

-из рассказов родителей или родственников;

-из экскурсий на предприятие

Благодарим за участие в опросе!

^{е с выбором профиля обучения}

 ^{развернуть табли} 

Приложение 2

АНКЕТА СТАРШЕКЛАССНИКА

Уважаемый старшеклассник! Просим тебя обвести номер ответа, который тебе подходит больше всего или написать свой ответ в свободной строке.

1. Какая профессия (или профессии) тебя привлекает(ют) больше всего?

2. Что повлияло на то, что тебе нравится именно эта профессия (профессии)?

возможность творчества;

нравится само содержание работы;

возможность профессионального продвижения и карьеры;

возможность уехать, жить в другом месте, каком, напиши________________;

возможность в последующем найти работу у себя дома, вернуться домой;

мнение друзей;

пример авторитетного человека, кого, напиши __________________________;

престиж профессии в обществе;

возможность хорошо зарабатывать;

с такой профессией ты никогда не станешь безработным;

совет родителей и  (или) родственников;

ваши способности к данному виду деятельности

что-нибудь еще, что, напиши_________________________________________

3. Достаточно ли у тебя информации о той профессии (профессиях), которые тебя привлекают?

- Знаю все о той профессии (профессиях), которые нравятся

- В принципе, знаю, но хотел бы знать больше

- Информации недостаточно, хотел бы многое узнать

4. Если у тебя недостаточно информации по профессии, которая тебе нравится, то что бы ты хотел о ней узнать?______________________________

5. Из каких источников ты получил информацию о профессии, которая тебе нравится?

из средств массовой информации;

в школе (от учителей, специалистов, лекций, бесед);

из рассказов родителей или родственников;

из экскурсий на предприятия;

сам пробовал работать, участвовал, помогал, наблюдал

откуда еще ты знаешь о профессии, которую выбрал?____________________

6. Куда ты собираешься поступать после школы? _______________________

7. Почему ты выбрал это учебное заведение? (можно выбрать несколько вариантов ответа)

престижно;

возможность получить выбранную профессию;

за компанию с другом;

легко поступить;

близкое расположение к дому;

посоветовали родители, родственники;

почему еще, напиши______________________________________________

Благодарим за участие в опросе!