- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект «Кинезиология для учащихся 1 класса с ОВЗ»
832
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 154 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» г. Перми
Проект «Кинезиология для учащихся 1 класса с ОВЗ»
Автор-составитель: учитель - логопед Цыпуштанова К.С.
Пермь, 2022
Пояснительная записка
Кинезиология – наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения. Основная идея, на которой построена гимнастика мозга – это связь и влияние в процессе обучения друг на друга трех элементов: мозга, тела и эмоций.
По исследованиям физиологов правое полушарие головного мозга – гуманитарное, образное, творческое – отвечает за тело, координацию движений, пространственное зрительное и кинестетическое восприятие. Левое полушарие головного мозга – математическое, знаковое, речевое, логическое, аналитическое – отвечает за восприятие слуховой информации, постановку целей и построений программ. Единство мозга складывается из деятельности двух полушарий, тесно связанных между собой системой нервных волокон /мозолистое тело/.
Кинезиологические упражнения развивают мозолистое тело, повышают стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют у учеников памяти и внимания, облегчают процесс чтения и письма. Польза, которую приносят эти упражнения, колоссальная. Ребенок не только становится сообразительным, активным, энергичным и контролирующим себя, улучшается его речь и координация пальцев. Причем, чем интенсивнее нагрузка, тем значительнее эти изменения.
На развитие головного мозга еще влияют растяжки, дыхательные упражнения, глазодвигательные и телесные упражнения, упражнения для развития мелкой моторики, упражнения на релаксацию и массаж.
Проблема Постоянно растущее число детей с нарушениями в физическом и психическом развитии. Актуальность
Дети с ограниченными возможностями здоровья развиваются по общим законам психического развития, но имеют свои специфические особенности, обусловленные дефектом.
Метод кинезиологической коррекции направлен на механизм возникновения психофизиологических отклонений в развитии, что позволяет не только снять отдельный симптом, но и улучшить функционирование, повысить продуктивность протекания психических процессов. Применение данного метода позволяет совершенствовать коррекцию основных психических процессов у ребенка: память, внимание, мышление, воображение, восприятие, снижает утомляемость и повышает способность к произвольному контролю.
ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ПРОЕКТА «Кинезиология для учащихся 1 класса с ОВЗ»
А втор проекта | |
Фамилия, имя, отчество | Цыпуштанова Клавдия Степановна |
Должность | Учитель-логопед |
Населенный пункт, в котором находится ОУ | МБОУ «Школа № 154 для обучающихся с ОВЗ» г. Перми |
Описание проекта | |
Название проекта | «Кинезиология для учащихся 1 класса с ОВЗ» |
Краткое содержание проекта | Целенаправленная работа по развитию мелкой моторики у первоклашек во взаимодействии с семьей способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, сохранению психического и физического развития детей. |
Предмет(ы) | |
Области | Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Социально коммуникативное развитие. |
Группа (участники) | Учащиеся 1 класса, родители, учителя. |
Продолжительность проекта | 2021-2022 учебный год |
Цель проекта | Формирование речевой деятельности детей 1 класса посредством кинезиологических упражнений. Развитие мелкой моторики, памяти, мышления, внимания, речи. |
Задачи проекта | 1. Создание педагогических условий для интеллектуального развития детей с ОВЗ. 2. Развитие мелкой моторики. 3. Снижение психоэмоционального напряжения. 4. Развитие внимания, памяти, мышления и восприятия детей. 5. Повышение способности учащихся к волевым усилиям, к произвольному контролю. 6. Повышение уровня педагогической компетентности педагогов и родителей о роли кинезиологии в развитии детей -первоклассников. |
Условия реализации проекта | - Упражнения проводятся ежедневно в рамках непосредственной образовательной деятельности и в режимных моментах. - Занятия проводятся стоя, сидя, лежа и в доброжелательной обстановке. - Упражнения выполняются в медленном темпе от 3 до 5 раз, сначала одной рукой, затем второй, а в завершение - двумя. Все указания даются четко и спокойно. Педагог следит за правильностью выполнения заданий. Все упражнения педагог выполняет вместе с детьми, постепенно от занятия к занятию увеличивая время и сложность предлагаемых упражнений /с учетом возраста детей/. |
Планируемые результаты | Для детей: Разработанная стратегия позволит решить проблемные вопросы и достигнуть поставленную цель: учащиеся успешно освоят кинезиологические упражнения, которые позволят эффективно корректировать нежелательные формы поведения, отклонения в развитии психических процессов и речи, овладевать умениями , которые ранее были недоступны детям. Для педагогов: - создание системы развивающего игрового взаимодействия учащихся и учителей; - повышение педагогической компетентности по данному вопросу. Для родителей: - повышение педагогической компетентности по данному вопросу; - создание системы развивающего игрового взаимодействия детей и родителей. |
Этапы реализации проекта: | |
1. Подготовительный | 1. Составление плана практического этапа. 2. Информирование родителей о проекте. |
2 Основной | 1. Подборка материала по теме для работы с детьми. 2. Консультация для родителей «Гимнастика для мозга». 3. Организация учащихся в совместной и самостоятельной деятельности. 4. Составление карточек кинезиологических упражнений для учителей начальных классов. 5. Проведение практикума для родителей и учителей начальной школы. |
3. Итоговый |
|
Трансляция проекта | 1. Практикум для учителей начальных классов «Кинезиологические упражнения «Гимнастика для мозга». 2. Практикум для родителей «Умные пальчики». 3. Итоговый педагогический совет ОУ. |
Продукты проекта | Для детей: 1. Картотека кинезиологических упражнений. 2. Создание альбома «Кинезиологические сказки» с иллюстрациями. 3. Игровой кинезиологический тренажер для развития мелкой моторики. Для педагогов: 1.Библиография по теме проекта. 2. Практикум для учителей начальных классов. 3. Презентация проекта. 4. Схемы для зеркального рисования «Симметричные рисунки». Для родителей: 1. Практикум для родителей. 2. Медиа-копилка для родителей «Кинезиологические игры». 3. Консультация для родителей «Гимнастика для мозга». |
Материалы и ресурсы, необходимые для реализации проекта | |
Оборудование | Кинезиологические упражнения, сказки, игровой кинезиологический тренажер для развития мелкой моторики. |
Программное обеспечение | Компьютер, фотоаппаратура для фиксации процесса реализации проекта. |
Информационные ресурсы | 1. Деннисон П., Деннисон Г., Программа «Гимнастика мозга» /Пер.С.М.Масгутовой. М. 1997. 2. Сазонов В.Ф., Кириллова Л.П., Мосунов О.П. Кинезиологическая гимнастика против стрессов. Учебно-методическое пособие. РГТУ, Рязань, 2000. 3. Сиротюк А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии. М. 2001. 4. Сиротюк А.Л. Кинезиологические упражнения. М.,2003. 5. . Ханнафорд К. Мудрое движение. / Пер.С.М.Масгутовой. М., 2000. |
ПРИЛОЖЕНИЕ
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/477986-proekt-kineziologija-dlja-uchaschihsja-1-klas
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Системное социальное сопровождение семей с детьми с инвалидностью»
- «Принципы планирования и организации лагерной смены»
- «Учитель ОБЖ: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Пути социальной реабилитации молодых инвалидов в современном обществе»
- «Методы социальной работы с несовершеннолетними и семьями в трудной жизненной ситуации»
- «Преподавание географии и экологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Технологии оказания социальной помощи гражданам и семьям с детьми
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.