Рифмовки как эффективное средство формирования лексико-грамматических и фонетических навыков на уроке английского языка в начальной школе

Рифмовки как эффективное средство формирования лексико-грамматических и фонетических навыков на уроке английского языка в начальной школе

Изучение английского языка в младших классах имеет большое значение для школьника: приобщает его к новому для него языковому миру, развивает его лингвистические и аналитические способности, языковую интуицию, память, расширяет кругозор, формирует навыки самостоятельной работы. Изучение иностранного языка повышает социальный статус ребенка и формирует чувство внутренней уверенности и самоуважения.

Учителю, работающему в начальной школе, важно прививать интерес к предмету с первого года обучения. На этом этапе особенно эффективны рифмовки, т.к. они оказывают сильное эмоциональное и мотивационное воздействие на личность ученика.

Рифмовка - это разновидность короткого поэтического текста. Под рифмовкой понимается порядок чередования рифм в стихе. Выделяются различные виды рифмовок: смежные (поочередное созвучие смежных строк); перекрестные (чередование рифмующихся строк); кольцевые (созвучие первой и четвертой, второй и третьей строк); свободные (отсутствие закономерности в чередовании рифм). Все разновидности рифмовок активно используются в практике преподавания иностранных языков.

Использование рифмовок стимулирует интерес детей к изучению иностранного языка. Работая над рифмовкой, школьники быстрее овладевают произносительной стороной иноязычной речи, запоминают ее рисунок и ритм, у них тренируется и развивается речевой аппарат, так как рифмованный текст необходимо произносить с предельной чёткостью. Рифмовки позволяют добиться прочного усвоения новых лексических единиц и обогащения словарного запаса учащихся, т.к. включают новые слова и выражения. Благодаря рифме легче активизируются изучаемые грамматические структуры.

Работая над рифмованным текстом, учитель должен решить ряд задач:

• привлечь внимание к рифмовке, вызвать интерес к ней и желание выучить;

• помочь понять ее содержание;

• отработать произнесение звуков, запомнить нужные лексические единицы и грамматические структуры.

Учащиеся начальной школы не могут удерживать внимание на одном объекте длительное время, и чтобы интерес к рифмовке не иссяк, необходимо использовать различные методические приемы и режимы работы. Можно повторять рифмовку стоя, сопровождая проговаривание текста движениями и жестами. Можно спеть рифмовку под знакомую мелодию. Дети с удовольствием соревнуются: поделив класс на группы, мы получим несколько вариантов музыкальных рифмовок, что способствует скорейшему их запоминанию. Ряд рифмовок представляет собой диалог, хорошо делится на реплики и поочерёдно проговаривается учащимися, сидящими на разных вариантах. Такой вид работы позволяет ощутить уверенность в себе и способствует сплочению группы детей. Младшие школьники любят произносить рифмовки голосами любимых персонажей, меняя темп, тембр и уровень громкости. В этом помогают упражнения «Волна» и «Эхо» - проговаривание текста от тихого к громкому и наоборот. Режимы работы нужно постоянно менять: учитель – класс, класс – учитель, ученик 1 – ученик 2, группа 1 – группа 2, ученик 1 – ученик 2 – ученик 3… и т.д.

Учитель выбирает рифмовку в зависимости от цели урока, их можно разделить на:

1. фонетические, для качественной отработки определённых звуков;

2. лексические, способствующие расширению словарного запаса учащихся и формированию их лексических навыков;

3. грамматические, дающие возможность на должном уровне и в короткий срок овладеть грамматической структурой;

4. рифмовки-считалки, являющиеся составной частью заданий в форме игры;

5. рифмовки-загадки, позволяющие развивать мыслительную деятельность;

6.рифмовки-физкультминутки, снимающие усталость и напряжение учеников.

Рифмовки подбираются в соответствии со следующим критериями:

1) они должны быть короткими и образными;

2) относиться к определённой теме;

3) быть, по возможности, музыкальными;

4) их содержание должно легко запоминаться.

Рифмованные тексты по своей сути многофункциональны. Данная подборка рифмовок по теме «Food» позволяет отрабатывать как необходимый фонетический, так и лексико-грамматический материал.

What do you need to make a soup

What do you need

To make a soup:

jam,

tomato

or grapefruit?

-For a vegetable soup

I need neither jam nor fruit.

Этарифмовкапозволяетотработать:

слова - soup, jam, tomato, grapefruit, vegetable soup;

структуры - What do you need? Do you need …? I need neither … nor …;

звуки – [ɑ:] – tomato, [u:] – soup, fruit, [ei] – make, grapefruit, [ʤ] – vegetable,jam, [ð] – neither.

Put your sandwich in the salad

Put your sandwich in the salad,

Mash bananas with the salt,

Mix your soup with jam and jelly…

You are clever,

Are you not?

Cлова – sandwich, salad, bananas, salt, soup, jam, jelly, put, mash, mix;

Структуры – Put! Mash! Mix!

Звуки – [æ] – salad, mash, jam, [u] – put, [u:] – soup, [ɔ] – salt, [ð] - with

Can you eat your jam with bacon?

Can you eat your jam with bacon?

Can you play with an apricot?

Can you sleep on a radiator?

My cat can, but I cannot!

Cлова – jam, bacon, apricot, radiator, cat, to play, to eat, to sleep, can

Структуры – I can … / I cannot … Can you … ?

Звуки – [æ] – cat, jam, [i:] – eat, sleep, [ei] – bacon, play, radiator,apricot

What a noise!

What a noise!

That’s my Parrot…

It’s trying to feed

My Cat a carrot!

Do you feed your pet

on butter and bread?

Do you feed your Poodles

on bacon and noodles?

Do you feed your Mice

on cheese and rice?

Cлова – carrot, parrot, butter, bread, noodle, cheese, rice, bacon, mice, to feed (on), to try

Структуры – What a noise! Do you feed … on …? Mouse - mice

Звуки – [ʌ] – butter, [æ] – cat, carrot, parrot, [е] – pet, bread, [i:] – feed, cheese, [u:] – poodle, noodle, [ai] – mice, rice, my, try, [ɔi] – noise

What is sour?

Tell me, please,

What is sour,

What is sweet,

What is soft

And pleasant to eat?

The lemons are sour,

The apricots are sweet,

The bananas are soft

And pleasant to eat.

Cлова – lemon, apricot, banana, sour, sweet, soft, pleasant.

Структуры – Tell me, please, …; What is …? pleasant to eat; lemon – lemons.

Звуки – [i:] – please, sweet,eat, [е] – tell, lemon, pleasant, [ei] – apricot, [auə] - sour

Little mice

-Little mice, little mice,

Would you like a piece of ice?

-We would like a piece of cheese!

-Yes, please.

Cлова – ice, cheese, a piece of…

Структуры – Would you like…? We would like…! mouse - mice

Звуки – [i:] – cheese, please, piece, [ai] - mice,ice, [i:] – yes

Использование рифмованных текстов на начальном этапе обучения является важной составляющей повышения мотивации обучаемых и эффективным средством формирования лексико-грамматических и фонетических навыков.

Использование рифмовок открывает возможности для творческой деятельности учителя и ученика. При помощи рифмы учитель может не только обучать, но и развивать память, внимание, воображение. Уроки с применением рифмованных текстов проходят в спокойной, дружественной обстановке, что дает учащимся возможность, преодолев зажатость и скованность, полностью проявить себя. Такие уроки всегда динамичны, вызывают позитивный эмоциональный настрой и повышают уровень активности школьников. Они позволяют оптимизировать учебный процесс и использовать каждую минуту урока с максимальной пользой.

Список использованной литературы:

1. Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н. Теория и практика обучения иностранному языку. Начальная школа: методическое пособие. – М.: Айрис-Пресс, 2004.

2. Макарова Н.Н. Использование стихов-рифмовок на уроках иностранного языка. М.: Изд-во ООО «АР-Консалт», 2014.

3.Щербакова И.В. Использование физкультминуток, рифмовок и скороговорок на уроках иностранного языка//Журнал «Новая наука: опыты, традиции, инновации» № 3, 2015.

4.Долинская Л.Д., Киткова Н.Г. Английский в стихах и рифмах. Учебное пособие по английскому языку. - М.: Изд-во «Менеджер», 2002.

5.Чередник С.В. Работа над поэтическими произведениями на уроках английского языка//Иностранные языки в школе, № 4, 2002.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/477991-rifmovki-kak-jeffektivnoe-sredstvo-formirovan