Рабочая программа «Кадрики»

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования «Центр внешкольной работы»

ПРИНЯТА на заседанииУТВЕРЖДЕНА

методического советаприказом МАУ ДО «ЦВР»

от ____________г.от ___________ г. № ____

Протокол № __ Директор ________ Н. Б. Гусакова

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа технической направленности

«Кадрики»

Объединение «УМКА»

Возраст учащихся: 7 – 11 лет

Срок реализации: 1 месяц

Автор-составитель:

Гилязитдинова Евгения Григорьевна

педагог дополнительного образования высшей

квалификационной категории

Североуральск, 2021

1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК

1. 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Кадрики» (далее – Программа) технической направленности разработана с учетом следующих нормативно-правовых документов:

Данная программа разработана с учетом следующих нормативно-правовых актов:

• Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

• Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 г. № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации 09.11.2018 г. № 196;

• Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

• Письма Минобрнауки России от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении информации (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

• Приказа Минобрнауки России от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

Новизна Программы. Используемая как средство дополнительного образования, Программа познакомит детей с созданием мультипликации. В основе мультфильма, создаваемого в рамках программы – собственный сценарий, написанный детьми. Реализация программы будет способствовать развитию творческих и личностных познавательных процессов учащихся.

Программа направлена на развитие досуговой деятельности и творческих способностей детей младшего школьного возраста.

Актуальность. Одним из важных мотивов занятий с детьми дошкольного и младшего школьного возраста является интерес. Интерес – активная познавательная направленность или деятельность, связанная с положительным эмоциональным отношением к ним. Дети – любят мультфильмы, т.к. перед детьми оживают сказочные персонажи, можно осуществить или оживить невозможное.

В Программе учащимся предлагается изучить мир мультипликации, и стать самим создателями мультфильма. Интерес к созданию мультфильма дает прекрасную возможность для интеграции различных видов деятельности (игра, рисование, лепка) что способствует созданию творческого продукта, который мог бы иметь большую значимость в рамках объединения и за его пределами.

Педагогическая целесообразность заключается в создании условий для проявления детьми творчества, инициативы, формирования навыков самоорганизации, коммуникации, получении новых и закреплении имеющихся знаний в области информационно - коммуникационных технологий. Обучаясь по программе, дети вовлекаются в творческую деятельность, конечным продуктом которой является мультфильм. Мультипликация даёт возможность проявить свои творческие способности и получить навыки работы с техническим оборудованием. Учащиеся приобретут опыт работы с информационными объектами, с помощью которых осуществляется фотосъёмка, проводится монтаж и просмотр конечного результата.

Основное направление деятельности Программы – съёмка мультфильмов покадровым методом с применением цифровых технологий в различных техниках: пластилиновая, рисованная анимация.

Программа разработана для детей 7 – 11 лет.

Программа имеет стартовый уровень освоение программы, т.к. учащиеся знакомятся с основными понятиями и техниками мультипликации.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Виды занятий: мастер – класс, урок, творческие мастерские.

Форма подведения результатов освоения программы: наблюдение, исследование результатов творческой деятельности обучающихся.

Срок реализации программы – 1 мес. Объем – 16 часов. Программа предназначена для реализации в каникулярное время.

Состав группы от 7 до 10 человек.

Формы занятий: занятие – практикум, комбинированное занятие, обучающие мастер классы.

Режим занятий: занятия проходят два раза в неделю, по 2 учебных часа, продолжительностью 40 минут, с динамической паузой 10 минут.

Программа частично может быть реализована с применением дистанционных образовательных технологий.

1. 1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ

Цель программы: развитие инициативности и творческих способностей старших дошкольников и младших школьников через создание рисованных и пластилиновых мультфильмов.

Воспитательные задачи:

- воспитывать умение доводить начатое дело до конца;

- способствовать проявлению индивидуальных интересов и потребностей;

- формировать навыки совместной деятельности.

Обучающие задачи:

- познакомить с историей возникновения и видами мультипликации;

- познакомить с технологией создания мультипликационного фильма;

- поддерживать стремление детей к отражению своих представлений посредством анимационной деятельности;

Развивающие задачи:

- развивать творческое мышление и воображение;

- развивать желание к самостоятельному творчеству.

1. 1. СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНЫЙ (ТЕМАТИЧЕСКИЙ) ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО (ТЕМАТИЧЕСКОГО) ПЛАНА

1. 1. Вводное занятие.

Теория: знакомство с жанром мультипликации, материал необходимый к занятиям, техника безопасности на рабочем месте.

Практика: Мозговой штурм «Выбор темы мультфильма» Тест «Фантазии», беседа. Домашнее задание – просмотр рисованного и пластилинового мультфильма.

1. 1. Виды мультипликации и техники.

Теория: Техники, используемые при создании мультфильмов.

Практика: Перекладка, рисованные мультфильмы - рисуем персонажей на бумаге и вырезаем, двигаем вырезанные картинки. Пластилиновая анимация (лепим из пластилина) - может быть плоской (как перекладка) и объемной (как предметная анимация). Предметная анимация - используем готовые игрушки: объемные поделки детей, что позволяет оживить любимые игрушки.

1. 1. Терминология.

Теория: термины, используемые в мультипликации (персонаж, декорации, фон, сюжет, действующее лицо).

Практика: Игра «Сам себе режиссёр»

1. 1. Выбор темы, разработка сценария.

Теория: составление сценария для мультфильма, основные части (вступление, развитие сюжета, кульминация, развязка, заключение).

Практика: тестовое задание, игра по созданию мультфильма «Живой блокнот».

1. 1. Технологические этапы мультипликации.

Теория: техники, используемые при создании мультфильмов: перекладка, рисованные мультфильмы - рисуем персонажей на бумаге и вырезаем, двигаем вырезанные картинки.

Практика: Вырезаем или лепим буквы, из пластилина которые есть в названии мультфильма. Покадровая сьемка движения букв, монтаж и наложение звука.

1. 1. Раскадровки.

Теория: основные техники «раскадровки», понятие – сцена, кадр.

Практика: поэтапная раскадровки сюжета, схематичная зарисовка. Выбор интерьерного фона и прорисовка.

1. 1. Изготовление персонажей.

Теория: описание (создание) облика героя, эмоции и действия персонажа, характерные жесты, сочетание несочетаемого.

Практика: прорисовка главного персонажа, второстепенных героев, отдельных дополняющих элементов.

1. 1. Перекладка.

Теория: постановка персонажа в кадре, переход от кадра к кадру.

Практика: съёмка в технике «Перекладка» - перемещение героев и декорации на плоскости, покадровая съёмка мультфильма.

1. 1. Монтаж мультфильма.

Теория: техника обработки мультфильма (пауер директ).

Практика: просмотр отснятого материала, компьютерная обработка.

1. 1. Озвучка.

Теория: звуковое оформлении мультфильма (закадровый текст, наложение звуков, музыкальное сопровождение).

Практика: звукоподражательная игра «Узнай меня». Озвучка персонажа за кадром.

1. 1. Итоговое. Представление результата – просмотр снятого мультфильма, совместное обсуждение: что получилось, в чем трудности, чему еще хотели бы научиться, есть ли желание продолжить обучение.

1. 1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты: умение выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для обучающегося видах творческой игровой деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД: учащийся будет уметь - самостоятельно планировать деятельность в процессе разработки мультфильма, и добиваться желаемого результата.

Познавательные УУД:

будет уметь: проявлять стойкий интерес к процессу создания мультфильмов; будет развито воображение, творческое мышление учащихся;

Коммуникативные УУД:

будет уметь - устанавливать контакты со сверстниками и взрослыми. Взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Предметные результаты

будут уметь:

- определять порядок действий, планировать этапы своей работы;

- изготавливать декорации и персонажей мультфильмов из бумаги, пластилина;

- составлять раскадровки к мультфильму, озвучивать мультфильм;

- осуществлять подбор персонажей, фона, сюжета для создания мультфильма, озвучивать и переносить на кадр;

- выполнять покадровую съемку для осуществления фильма, монтаж;

- анализировать и планировать предстоящую и практическую работу;

- применять различные виды творчества в анимации.

будут знать:

-терминологию мультфильмов (по жанру, метражу, варианту исполнения);

- знать историю возникновения мультипликации;

- знать технологию, этапы создания мультфильма.

1. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

   1. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для реализации образовательной программы необходимы:

1. 1. Учебный кабинет, учебная мебель.

   2. Мультстанок, мультимедийный проектор, ноутбук.

   3. Бумага А4 офисная (белая и цветная).

   4. Брашпен, простые карандаши, ластик.

   5. Масса для лепки, стеки, клеенка.

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Интернет – сайты по мультипликации

1. Мастер-класс для педагогов "Создание мультфильмов вместе с детьми" (Фестиваль педагогических идей «открытый урок» http://festival.1september.ru/articles/643088/)

2. Проект пластилиновый мультфильм 

http://www.docme.ru/doc/272791/proekt-plastilinovyj-mul._tfil._m

3. «Пластилиновый мультфильм» (Учитель для коллег и родителей 

http://uchitel39.ru/tvorchectvo/proekty/proekt-plastilinovyj-multfilm

4. Мини-проект «Пластилиновый мультфильм» (педагогический интернет портал «О детстве» http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project/14924.html)

5. Мультфильмы своими руками. http://veriochen.livejournal.com/121698.html.

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Программу может реализовать педагог дополнительного образования, владеющий базовыми знаниями и умениями техник мультипликации.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

1. Образцы мультфильмов.

2. Технологическая карта для учащихся «Поэтапная съемка мультфильма».

3. Видео уроки для самостоятельного (углубленного) изучения:

- «Мультфильм за пять минут»

- «Анимация для начинающих»

- «Анимация в стиле Лего»

1. 1. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Начальная диагностика проводится в начале обучения, которая позволяет определить уровень развития воображения, творческих способностей, мелкой моторики, уровень личностного развития. Форма диагностики через рисуночный тест, результаты используются для дальнейшего сравнения и планирования работы.

По окончанию обучения проводится итоговая диагностика. С целью определения уровня усвоения программы проводится опрос, результаты фиксируются в таблицу. Рисуночный тест проводится с целью изучение результатов творческой деятельности.

Методы, используемые при проведении текущей диагностики на занятиях: педагогическое наблюдение, устные опросы, практические задания.

Формы проведения диагностики: фронтальные, индивидуально – фронтальные, индивидуальные.

Нормы оценки знаний.

Оцениваются теоретические знания, практические умения и метапредметные знания и умения.

Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения учащимися планируемых результатов, представленных в Программе. Проводится по методике «Закончи рисунок» (Приложение 1). Анализируя рисуночный тест оцениваются творческие способности учащегося.

Метапредметные результаты оцениваются при помощи опроса. На каждый вопрос учащийся выбирает один правильный ответ из предложенных. За каждый правильный ответ -1 балл, правильные ответы суммируются, 8 баллов- высокий уровень, 5 средний, 1-2 низкий уровень знания и применения терминологии (Приложение 1).

Оценка личностных результатов проводится по методике Шиловой М.И. Результаты мониторинга обрабатываются, выводится процентное соотношение уровня освоения программы по группе вносятся в таблицу (Приложение 4) по 3-х бальной системе.

- 1 балл составляет минимальный уровень подготовки, не справляется с целями и задачами программы.

- 2 балла средний уровень подготовки предполагает самостоятельное выполнение заданий частично, требуется напоминание и помощь педагога.

- 3 балла высокий уровень подготовки предполагает самостоятельное выполнение заданий.

3.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

2. Постановление Правительства Свердловской области от 29.12.2016 № 919-ПП «Об утверждении государственной программы Свердловской области «Развитие системы образования в Свердловской области до 2024 года».

3. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от 26.06.2019 г. № 70-Д «Об утверждении методических рекомендаций «Правила персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Свердловской области».

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

5. Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 № 196 г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

6. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 06.10.2011 г. № 1757-р г. Москва «Об утверждении Стратегии социально-экономического развития Уральского федерального округа на период до 2020 года».

2. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-Ф3 (ред. от 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации».

3. Казакова Р.Г., Мацкевич Ж.В. Смотрим и рисуем мультфильмы. Методическое пособие. М.,2013 – 125с.

4. Почивалов А. В. «Пластилиновый мультфильм своими руками». Издательство Эксмо, 2017 г.

5. Иванова Ю.Н. «Мультфильмы. Секреты анимации». Издательство: Настя и Никита, 2017 г.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Диагностический инструментарий «Закончи рисунок»

(уровень развития творческих способностей)

Учащемуся предлагается дорисовать рисунки из предложенных геометрических фигур и составить сюжет (рассказ).

Высокий результат - ребенок дорисовал и преобразил каждую фигуру в картинку, смог объединить в сюжет.

Средний результат - учащийся символически, не полностью преобразовал фигуры, смог придумать простейший сюжет.

Допустимый результат - не смог выполнить задание или выполнил частично.

Диагностический опрос учащихся по программе «Кадрик»

Знание терминологии, выбери один правильный ответ:

1. Персонаж это:

1. Главное действующее лицо.

2. Действующее и второстепенные лица.

3. Все, что используется при сьемке мультфильма.

1. Раскадровка это:

1. Поэтапные части мультфильма.

2. Все отснятые кадры мультфильма.

1. Сценарий состоит из:

1. Идеи, события, развития сюжета, развязки, финала.

2. Действующих лиц, декораций, аппаратуры для видеосъёмки.

1. Перечисли виды мультфильмов: ____________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Фон – это изображение места ______________________________

1. Кадр это:

1. Одна картинка раскадровки.

2. Несколько картинок раскадровки.

1. Умеешь ли ты планировать свое рабочее время на занятии?

1. работаешь быстро, чтобы успеть выполнить все задание;

2. ждешь помощи от педагога;

3. у тебя всегда есть запас времени.

1. Умеешь ли ты анализировать свою работу и своих товарищей?

1. мне нравится все, что я делаю;

2. затрудняюсь ответить;

Приложение 2

Диагностический инструментарий (оценка личностных результатов)

Самостоятельность, активность, дисциплинированность.

3 - активен, проявляет стойкий познавательный интерес, целеустремлен, прилежен, инициативен;

2- активен, проявляет стойкий интерес, трудолюбив, добивается хороших результатов;

1 - пассивен, наблюдает за деятельностью других. Результативность невысокая.

Нравственность, гуманность.

3- доброжелателен, правдив, заботится об окружающих, пресекает грубость, недобрые отношения к людям;

2- доброжелателен, заботится об окружающих, но не требует этих качеств от других;

1 - помогает другим по поручению педагога, в присутствии взрослых скромен, а со сверстниками груб.

Приложение 3

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА

Личностные показатели

Приложение 4

Диагностическая карта мониторинга «Кадрики»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/478047-rabochaja-programma-kadriki