Отчет о самообследовании деятельности учителя физики

Отчет

о самообследовании деятельности учителя физики

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения лицея имени генерал-майора В. И. ХисматулинаДжамили Муталифовны Муратовой

Раздел 1. Профессиональное образование

1.1. Высшее профессиональное образование: Тобольский государственный педагогический институт им. Д.И. Менделеева, 1992 год, специальность «физика и математика», квалификация «учитель физики и математики»[1.1]. Мой стаж в должности «учитель физики» составляет 24 года.

1.2. Содержание дополнительного профессионального образования соответствует стратегическим ориентирам развития образования в округе и профилю педагогической деятельности. Мной были пройдены курсы повышения квалификации по темам «Требования к современному уроку в свете новых образовательных стандартов», сертификат, 2013, краткосрочные курсы; «Актуальные вопросы преподавания физики в условиях реализации ФГОС ОО и СО», удостоверение №2024, 2014, 72 часа; «Основы дистанционных образовательных технологий», удостоверение №3662, 2014, 144 часа, АУ ДПО ХМАО-Югры «Институт развития образования» [Приложение 1; 1.2].

1.3. Приобретенные в результате дополнительного профессионального образования компетенции применяю в педагогической деятельности: скорекктированы мной в соответствии с ФГОС ООО рабочие программы по физике для 7 - 8 классов (2013- 2016 г.), так как в МБОУ СОШ №8 имени А.Н.Сибирцева реализуется пилотный проект по опережающему введению ФГОС ОО, реализуются программы элективных курсов «Решение задач повышенной сложности» в 10-11 классах (2014-2015, 2015-2016 уч. г.), «Исследовательские задачи по физике» (2016-2017 уч. г.). Проектирую учебные занятия в урочной и внеурочной деятельности в логике деятельностного подхода, использую систематически образовательные ресурсы ЕКЦОР и ФЦИОР, веду с учащимися своих классов дистанционное обучение используя интерактивные приложения сайта http://learningapps.org [2.4, 3.1].

1.4. Системность получения дополнительного профессионального образования способствует реализации технологий деятельностного типа, решает вопросы организационно-методического сопровождения образовательного процесса, выбора УМК по предмету и образовательных ресурсов. В целях самообразования участвовала в педагогическом брифинге «Подготовка учебного занятия с позиции деятельностного подхода» (2013-2014 учебный год), участвовала в работе методической недели «Формирование смыслового чтения – необходимое условие развития метапредметных компетенций» в рамках реализации проекта «Смысловое чтение» (2013-2014 учебный год). А также для профессионального самообразования использую разные формы: посещение семинаров, мастер-классов педагогов школы и города, вебинаров. Приняла участие в web-клубе молодых педагогов и наставников «Интернет-наставник», где делилась опытом работы по составлению интерактивных упражнений, 2016 г. [Приложение 2; 1.4].

1.5. В «Стратегии развития образования Ханты-Мансийского автономного округа - Югры до 2020 года» указывается, что «школьное образование будет ориентировано на формирование у учащихся компетентностей: практических навыков, способностей применять знания и реализовывать собственные проекты». Развитие ключевых компетентностей, универсальных учебных действий у учащихся осуществляется в учебной деятельности посредством реализации технологии создания образовательных ситуаций, формирующей системы оценивания, стратегий технологии развития критического мышления, деятельностного подхода, что позволяет ученику «получать практические навыки, применять знания и реализовывать собственные проекты». Основной задачей своего профессионального развития считаю овладение технологией проектирования индивидуальных образовательных маршрутов учащихся, изучая опыт педагогов лицея и через курсы переподготовки по данному направлению. Тема самообразования «Активизация познавательной деятельности на уроках физики с помощью применения ИКТ и здоровьесберегающих технологий» (моя индивидуальная программа саморазвития), соответствует приоритетам национальной политики образования и стратегическим ориентирам развития образования в округе.

Раздел 2. Представление о педагогической профессии и профессиональной миссии

2.1. Целью моей профессиональной деятельности является развитие личности ученика посредством формирования у него универсальных действий познания, ИКТ компетенций учащихся, ориентированные на результат. Показателями достижения поставленной цели является то, что при 100 % успеваемости ученики показывают не менее 44% качества образовательного процесса по итогам промежуточной аттестации учащихся 7-11-х классов (включая классы ККО в МБОУ СОШ № 8 имени А.Н. Сибирцева), а также мои ученики на протяжении всех лет моей работы преодолевают минимальный порог по ОГЭ, показывая 50 % качества результатов ОГЭ по физике учащихся 9- х классов.

2.2. В межаттестационный период педагогическую деятельность осуществляла в двух образовательных учреждениях: МБОУ СОШ №8 имени А.Н. Сибирцева и МБОУ лицей имени генерал-майора В.И. Хисматуллина. Так как в школе реализуется пилотный проект по опережающему введению ФГОС ОО, поэтому моя профессиональная деятельность связана была с внедрением новых образовательных стандартов: достижение образовательных результатов всех видов (личностных, метапредметных, предметных), через вовлечение учащихся к исследовательской деятельности по физике. Показателями достижения поставленной цели является увеличение количества учащихся, занимающихся исследовательской деятельностью. Целью деятельности МБОУ лицея имени генерал-майора Хисматулина В.И. является «формирование культуры личности, способной адаптироваться к жизни в обществе на основе создания благоприятных условий для ее разностороннего развития в соответствии с профессиональными интересами и намерениями, воспитания гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине». Моя деятельность в лицее осуществляется в соответствии с данной целью через развитие у учащихся предметных результатов в области физики, разработку и апробацию курсов внеурочной деятельности, а также реализацию комплекса мероприятий, направленных на личностное развитие кадет [2.2].

2.3. Системно участвую в проектировании и реализации педагогических инициатив, связанных с качественным образованием обучающихся: корректировка в соответствии с требованиями ФГОС ОО рабочих программ 7-8 классов, разработка и реализация программ внеурочной деятельности («Нанотехнологии: Большое в малом», 2013-2014 уч. г., «Введение в естествознание» 2013-2014 уч. г.), элективных курсов для 10-11-х классов в МБОУ СОШ №8. Я являюсь руководителем научно-исследовательских работ обучающихся, призеров конкурсов и научно-практических конференций разного уровня [4.3].

2.4. Принимаю участие в реализации инициатив школы и лицея, связанных с эффективностью деятельности образовательной организации: участие в работе инициативных творческих групп по созданию индикаторных книжек по освоению образовательных программ обучающимися, а также в реализации воспитательных и образовательных проектов, участвовала в педагогических советах, Днях открытых дверей, вхожу в состав МО учителей физики и математики (в 2015-2016 уч. г. была ее руководителем). Являюсь членом межфункциональной команды, созданной для продвижения приоритетных направлений реализации проекта «Школьная лига РОСНАНО» в городе Сургуте [2.4].

2.5. В ходе реализации инициатив по взаимодействию с социальными партнёрами, участвую в освоении социокультурного пространства города, с целью расширения образовательного пространства для учащихся, реализации программ физики на качественном уровне сотрудничаю с МБОУ ДОД «Станция юных техников»; МБОУ гимназией имени Ф. К. Салманова. Вместе со своими учащимися посещаем спектакли, различные мероприятия в МАУ Сургутская филармония и Сургутского драматического театра (в качестве классного руководителя). А также в целях профориентации учащихся класса систематически организовывала посещение «Дни открытых дверей» в высшие учебные заведения города. С 2014 года являюсь организатором декады «Школьной лиги РОСНАНО», в 2015-2016 уч. году входила в состав организаторов межшкольной научно-практической конференции «Первые шаги в НАНОмир» [2.5].

2.6. Взаимодействие с родителями обучающихся систематически осуществляю посредством: индивидуальных консультаций, выступлением на родительских собраниях, привлечением родителей к совместным проведениям мероприятий. Знакомлю родителей обучающихся с программами внеурочной деятельности. Систематическое выставление оценок в электронных журналах – АИС «БАРС. WEB-электронная школа», АИС «Аверс» позволяют своевременно информировать родителей о результатах текущей успеваемости учащихся и поддерживать с ними обратную связь по электронной почте. Реализация проектов программы воспитательной работы с классным коллективом позволила добиться положительных результатов по развитию взаимодействия с родителями обучающихся[2.6].

2.7. Моя педагогическая деятельность согласуется со «Стратегией развития образования Ханты-Мансийского автономного округа-Югры до 2020 года», направлена на «повышение эффективности системы воспитания и социализации обучающихся и воспитанников на основе компетентностного подхода и индивидуализации образования». Мной разработана программа элективного курса и реализуется в лицее. Применяю в учебном процессе технологию активных методов обучения, которая обеспечивает результативную учебную деятельность обучающихся. Информационные технологии, обогащают методические возможности урока, придают ему современный уровень. Систематически использую ресурсы ФЦИОР и ЕКЦОР, интерактивные тренажёры на сервисе LearningApps.org. Самостоятельно составляю сама интерактивные упражнения и вовлекаю учащихся к разработке новых упражнений по различным темам физики [2.7].

2.8. Мои педагогические достижения отмечены грамотами и благодарственными письмами: Почетные грамоты и благодарственные письма администрации МБОУ СОШ №8 имени А.Н. Сибирцева (2013г.), Благодарственное письмо и Почетную грамоту Администрации города Сургута (2011г., 2013г.), Благодарственное письмо Департамента образования и молодежной политики ХМАО-Югры (2016г.)[2.8].

Раздел 3. Профессиональная деятельность

3.1. Образовательный процесс обеспечен программно–методической документацией: рабочими программами по физике, электронными учебниками и программой элективного курса «Исследовательские задачи по физике». Накоплены и систематизированы дидактические материалы по физике, электронные тесты, тренажеры, электронные презентации, карточки для индивидуальной, парной и групповой работы с образцами и эталонами для самопроверки, листами обратной связи, аналитическими и специфическими шкалами. Систематически использую при проведении уроков материалы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов, электронные приложения к учебникам физики [3.1].

3.2. В своей работе использую как традиционные (физические диктанты, творческие работы, тесты в форме ОГЭ и ЕГЭ), так и инновационные формы оценки образовательных результатов учащихся. Оценивая определяю уровень предметных и метапредметных умений, выявляю позитивную динамику учебных достижений учащихся, формирования самооценки, применяю технологию «Портфолио» [3.2].

3.3. Применение в своей работе ИКТ (электронные образовательные ресурсы, электронные приложения к учебникам, мобильный компьютерный класс) позволяет реализовывать дифференцированный, индивидуальный подход, оптимизируя работу учащихся, увеличивая темп изучения, обогащая материал учебников, повышая интенсивность обучения и учебную мотивацию обучающихся.

3.4. В качестве классного руководителя реализую программу воспитательной работы с учетом целевых приоритетов «Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях» (утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 22 ноября. 2012 г.), направленных на «формирование позитивной модели поведения обучающихся», способной «обеспечить им условия для нормальной адаптации и адекватного развития их личности в обществе, государстве, мире», Программы социализации и воспитания (МБОУ СОШ№8 им. А.Н. Сибирцева).

3.5. Педагогический опыт представлен на школьном, городском и всероссийском уровнях. Являюсь активным участником сетевых сообществ «SurWiki», «nsportal.ru» и др. [Приложение 3; 3.5].

3.6. Ученики ежегодно принимают активное участие в олимпиадах, научно-практических конференциях по физике муниципального, окружного и всероссийского уровней. [Приложение 5,6; 3.6].

3.7. Воспитанники принимают активное участие во внеурочной деятельности по предмету: в международных onlain-олимпиадах «ЭТАЛОН», во всероссийских дистанционных олимпиадах «Зимние интеллектуальные игры», «Инфоурок», «Познание и творчество», в школьных и межшкольных научно-практических конференциях «Первые шаги в науку» и «Первые шаги в НАНОмир», участвуют в конкурсах предметных декад, в декаде «Школьная лига РОСНАНО». Различные активные формы внеклассной работы не только связаны с программой по предмету, но и дополняют ее [Приложение 5,6; 3.7].

3.8. В качестве эксперта участвую в составе жюри конкурсов школьной научно-практической конференции «Первые шаги в науку», вхожу в состав межфункциональной команды по реализации проекта «Школьная лига РОСНАНО» в городе Сургуте [3.8].

Раздел 4. Результаты профессиональной деятельности

4.1. По итогам мониторинговых процедур, проводимых в образовательном учреждении, наблюдается устойчивый стабильный результат моих учеников, включая классы ККО: при 100% успеваемости наблюдается небольшая динамика [Приложение 4; 4.1].

4.2. Учащиеся 9-х классов ежегодно успешно преодолевают задания ГИА, демонстрируя хороший уровень освоения образовательной программы по предмету «физика». На протяжении многих лет мои ученики сдают экзамен по выбору на удовлетворительные и положительные оценки.

Результаты сдачи ЕГЭ:

[Приложение 7; 4.2].

4.3. Мои ученики являются призерами межшкольных научно-практических конференций и конкурсов. [Приложение 5; 4.3].

4.4 Обучающиеся систематически добиваются высоких результатов во внеурочной деятельности, становясь победителями и призерами различных дистанционных конкурсов, олимпиад и интеллектуальных марафонов [Приложение 6; 4.4].

4.5. Активно сотрудничала и сотрудничаю с коллегами школы и лицея, городского методического объединения учителей физики. Являюсь призером всероссийского дистанционного конкурса педагогического мастерства «Профтест 2016», сетевым координатором учителей дистанционного конкурса «Профтест 2016». Вхожу в Состав межфункциональной команды, созданной для продвижения приоритетных направлений реализации проекта «Школьная лига РОСНАНО» в городе Сургуте.

В лицее принимаю участие в работе инициативных творческих групп, а также в реализации воспитательных и образовательных проектов [2.4].

4.6. Участие во Всероссийской Школьной неделе высоких технологий и технопредпринимательства, организованной совместно с МКУ «Информационно-методический центр» и школой №8 принес результат, 3 место Ю. Бардык, ученице 8В класса в Межшкольной научно-практической конференции «Первые шаги в НАНОмир»; в интеллектуальной игре «Здравствуй, физика!» среди команд гимназии имени Ф.К.Салманова и лицея имени генерал-майора В.И. Хисматуллина, учениками 7 – х классов 2 и 4 место, 2016 г. В качестве классного руководителя осуществляю тесную взаимосвязь с родительской общественностью класса и социальными партнерами: Сургутским музыкально-драматическим театром, городской библиотекой имени А.С.Пушкина, МБОУ дополнительного образования станции юных натуралистов, станции юны техников[4.3].

4.7. Проекты, реализуемые в классном коллективе в соответствии с Программой воспитательной работы, позволяют организовать эффективное взаимодействие с родительской общественностью, конструктивно решать проблемы классного коллектива. Для выпускных классов я проводила мероприятия по профессиональной ориентации обучающихся, а также организовывала посещение «Дней открытых дверей» в образовательные учреждения города, встреча с представителями центра занятости с родителями и учащимися[4.7].

Раздел 5. Перспективы развития профессиональной деятельности

5.1. Цели профессионального развития определены приоритетами деятельности лицея, среди которых разностороннее развитие учащихся в соответствии с профессиональными интересами и намерениями. Поэтому основной профессиональной задачей на следующий аттестационный период вижу в освоении эффективных методик работы с учащимися, имеющими высокий уровень учебных возможностей и мотивации; овладение эффективными методиками и инструментами оценки достижения обучающимися, планируемых результатов освоения образовательных программ по физике.

5.2. Пути самосовершенствования (согласно Стратегии развития образования ХМАО-Югры): повышение профессиональной компетенции; участие в методической работе; изучение передовых опытов коллег; представление опыта работы педагогической общественности.

5.3. Способы организации собственного профессионального развития: изучение передового педагогического опыта, курсовая подготовка в соответствии с целями профессионального развития, реализация проектов и программ, значимых для образовательного учреждения, развития и социализации обучающихся.

Директор МБОУ лицея

имени генерал-майора Хисматулина В. И. __________/С.В. Фисун/

Учитель ________/Д.М. Муратова/

МП

Приложение 1

1.2.Соответствие дополнительного профессионального образования профилю, полученному в межаттестационный период, профилю профессиональной деятельности, стратегическим ориентирам развития образования в автономном округе

• «Компетентностно-ориентированный подход к преподаванию физики в контексте ФГОС», АУ ДПО ХМАО-Югры «Институт развития образования», 72 часа, февраль 2012г.;

• «Организация оздоровительной работы в образовательном учреждении. Формирование и саморазвитие культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся», ГБОУ ВПО «СурГУ ХМАО-Югры», 72 часа, декабрь 2012 г.;

• «Требования к современному уроку в свете новых образовательных стандартов», краткосрочные курсы, ноябрь 2013 г.

• «Актуальные вопросы преподавания физики в условиях реализации ФГОС ОО и СО», АУ ДПО ХМАО-Югры «Институт развития образования», 72 часа, октябрь 2014г.;

• «Основы дистанционных образовательных технологий», АУ ДПО ХМАО-Югры «Институт развития образования», 144 часа, декабрь 2014г.

Приложение 2

1.4.Системность профессионального развития

• Всероссийский семинар «Реализация требований ФГОС к результатам обучения средствами линий учебно-методических комплектов по физике системы УМК «Алгоритм успеха»»,издательский центр «Вентана-Граф», 8ч., 2014г.;

• Всероссийский вебинар «Использование УМК по физике «Архимед» для организации исследовательской проектной деятельности учащихся», издательство «Просвещение», 2ч.,2015г.;

• Всероссийский вебинар «Динамика. Некоторые вопросы теории и решение задач», издательство «Просвещение», 2ч.,2015г.;

• Семинар «Цифровые лаборатории RELAB^TM– «СДЕЛАНО В РОССИИ», компания ООО «Галилей», г. Москва, 2,5 часа, апрель 2015 г.

Приложение 3

3.5.Транслирование опыта практических результатов профессиональной деятельности в межаттестационный период

1. Всероссийский уровень

- всероссийский дистанционный конкурс педагогического мастерства «Профтест 2016»,

- сетевой координатор учителей дистанционного конкурса «Профтест 2016»

1. Городской уровень

- заседание городского методического объединения учителей физики, 12.03.2015г.

-web-клуб молодых педагогов и наставников «Интернет-наставник», «Использование сайта learningapps.org в обучении», 2016г., организованный МБОУ СОШ №44;

1. Школьный уровень

- Школьный методический фестиваль «Я иду на урок», грамота, 2015г.;

- Марафон здоровьесберегающих уроков, 2013г.

- мастер класс для учителей школы работа на сайте http://learningapps, 2015г.

Приложение 4

4.1.Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией

Приложение 5

4.3. Результаты участия обучающихся в очных предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях по профилю профессиональной деятельности

Муниципальный уровень

Приложение 6

Приложение 7

Результаты освоения учащимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией.

Предмет – физика

Результаты Единого государственного экзамена по физике

2012-2013 учебный год

Результаты ОГЭ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/478325-otchet-o-samoobsledovanii-dejatelnosti-uchite