Конспект открытого урока во 2 классе по математике. Тема: «Счет в пределах 100»

Планируемые результаты

Предметные:

• выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Метапредметные:

Личностные:

•        проявлять интерес к математике;

•        осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

•        проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Познавательные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

- стремиться к расширению своей познавательной сферы;

-  стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи;

- стремиться самостоятельно, формировать познавательную цель;

-  использовать общие приемы решения задач;

-  самостоятельно создавать алгоритм деятельности (решение задач по рисунку);

- работать с информацией из разных источников (текст, рисунок, схема) на уровне извлечения необходимой информации;

- устанавливать  причинно- следственные связи (при решении задач).

- учиться  организовы-

вать свое рабочее место;

- учиться ставить учебную цель;

- выполнять учебные действия в соответствии с поставленной целью;

- сравнивать способ действия и его результат с эталоном;

- осуществлять самоконтроль; взаимоконтроль;

- осваивать  начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

- уметь доносить свою позицию до других;

-  оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- демонстрировать своё понимание высказывания партнера по общению;

- обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество;

- проявлять активность во взаимодействии (работа в паре).

Межпредметные связи:

Литературное чтение/ Окружающий мир.

Этапы урока

Формирование УУД

Деятельность учителя.

Деятельность учеников.

I. Актуализация знаний.

Личностные: эмоциональная готовность к обучению; формирование положительного отношения к процессу познания.

Регулятивные: волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии.

Познавательные: мотивационная основа учебной деятельности.

Коммуникативные: умение слушать и говорить

 Организационный момент.

Приветствие  гостей.

Учитель-Спасибо! Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием порадуются  нашим успехам!

-Возьмите друг друга за руки и почувствуйте тепло рук ваших товарищей. Вам понадобится их помощь и поддержка. Мысленно подарите друг другу добрые слова.

-Пусть сегодняшний день принесёт вам радость общения. Пусть вам помогут сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели.

Ученица читает стихотворение

Мы рады приветствовать вас в классе нашем,

Возможно, есть классы и лучше, и краше,

Но пусть в нашем классе вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко!

Поручено нам вас сегодня встречать

Но начнём же урок, не будем зря время терять

II. Мотивация    учебной деятельности учащихся

Регулятивные:осуществлять самоконтроль,

выполнять учебные действия в соответствии с поставленной целью,

сравнивать способ действия и его результат с эталоном;

Познавательные: стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи;

стремиться самостоятельно, формировать познавательную цель;  использовать общие приемы решения задач;

-  самостоятельно создавать алгоритм деятельности

Личностные:

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Регулятивные:

умение проговаривать действия на уроке,

контроль, коррекция, оценка действий, умения организовывать свои действия.

Познавательные:

умение преобразовывать информацию из одной формы в другую; извлекать из текста нужное, использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

умение оформлять свои мысли в устной форме,

умение слушать друг друга в паре, группе и делать совместно выводы,

интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

-Но прежде, чем начать урок, ответьте на вопрос:

- Кто, по вашему мнению, самый важный, нужный человек на сегодняшнем уроке?

-Ребята, в нашей школе есть сказочный предмет: вот этот ларчик. (слайд 1)

Каждый из вас, заглянув в него, сможет увидеть самого важного и нужного человека на нашем уроке. Но пока этот секрет раскрыться не может. Нам решили помешать злые силы. Они заколдовали ларчик, и откроется он только тогда, когда вы пройдёте все их испытания. Готовы преодолеть все трудности?

-Чтобы успешно выдержать все испытания, нужно провести разминку.

Индивидуальная работа.

  5учеников работают по карточкам. Решение  уравнения и примеров на сложение и вычитание двузначных чисел;

 1)14+35      19-4      30+25

   57-23       76-34     80-40

2) х-14=20

Фронтальная работа. (слайд 2-3)

·         повторение табличных случаев сложения и вычитания;

·         разложение двузначных чисел на сумму  разрядных слагаемых:24,  54,78,89;

·         решение задач (устно)

1.К внукам бабушка пришла,
Пирожков им напекла.
По три румяных пирожка
Бабушка каждому внуку дала:
Машеньке, Саше, Аленке, Никите.
А сколько всего пирожков? Подскажите!(12)

2.Мама дала Грише денег на покупку хлеба. Он потратил 25 рублей на хлеб, и у него осталось 15 рублей. Сколько денег дала мама Грише?(40руб)

3.На одной полке 25 книг, на другой 35 книг, а в книжном шкафу столько, сколько на двух полках. Сколько книг в книжном шкафу?(60)

Ответы учеников.

-ученик

-учитель

-математика, и т.д.

3 ученика работают на ноутбуках игра « Я отличник» (тест на сложение и вычитание двузначных чисел)

  5учеников работают по карточкам

Ответы учеников

52+27=79

74+12=86

 25+53=78

76-35= 41

25-13 =12

80+17=97

24=20+ 4     54=50+ 4

78=70+ 8    89= 80+9

(12пирожков ,  40руб,    60 книг)

III. Формулирование темы и целей урока.

Познавательные:  Формулирование познавательной цели;

 формулирование проблемы

Регулятивные УУД

понимать, принимать и сохранять

учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учитель -Вижу вы в хорошей математической форме и готовы к работе. Откройте учебник  на стр. 72

-Ребята, а чем мы будем заниматься на уроке? Как вы думаете?

- Какие задания мы будем выполнять? Давайте составим план прохождения испытаний.

План.

1.Нахождение закономерностей.

2.Решение примеров.

3. Решение задач.

4.Решение уравнений.

5.Решение логических задач.

Учитель -Для чего составляем план урока?

-Что мы должны знать и уметь, чтобы выполнить план урока?

-План прохождения испытаний определён, начинаем работу.

Ученики предлагают свои пункты плана.

Ученики.(ответы)

-чтобы выполнить все задания, запомнить и повторить пройденный материал, повторить правила сложения и вычитания двузначных чисел, открыть ларчик и.т.д.

IV. Систематизация и повторение.

V.

Физкультминутка

Познавательные УУД:

-умение анализировать условие задачи, видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений, устанавливать причинно-следственные связи; учиться осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания, воспитывать  интерес к математике.

Коммуникативные УУД:

Умение строить простые рассуждения.

Личностные УУД: развивать образное и логическое мышление; формировать предметные умения и навыки, необходимые  для успешного решения учебных и практических задач; закладывать  основы  математических знаний.

1.Учитель. - За работу ребята! Проводим пальчиковую гимнастику.

-Откройте тетради, запишите дату, классная работа.

2.Минутка чистописания (работа в парах).( 23,32)

Учитель.Работаем по плану и выполняем 1 задание.

3.Задание №  4 стр. 72

 -Установите закономерности и продолжите каждый ряд на два числа.

а) 12,32,52,…,…..

б) 99,97,95,…,…..

 4.Учитель.- А какое у нас  2 задание ?  Это будет  самостоятельная работа. Справитесь?

- А что надо помнить решая такие примеры?

Задание № 5(1 и 2 столбик) стр. 72

Вычислите.

24+35=59          57-24=33

76-4=72             25+30=55

15+2=17            19-4=15

Проверка.                 (слайд 4)

Учитель - А у нас ещё одно испытание, надо решить математические выражения удобным для вас способом.

5. Фронтальная работа с объяснением.

Задание № 6, с. 72 (в тетради и у доски)

Вычислите удобным для вас способом.

20+6+30+2= (20+30)+(6+2)=58

(54+25) -4= 54-4 +25=75

96- (6+10)= 96-6-10=80

Учитель –Молодцы!  А теперь отдохнём.

 6. Видишь, бабочка летает, (Машем руками-крылышками.)

На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком)

- Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.)

Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.)

 За день, за два и за месяц... (Шагаем на месте.)

Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.)

Даже мудрая пчела (Машем руками-крылышками.)

Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком.)

Учитель –Хорошо отдохнули? Молодцы! А какой следующий пункт плана мы должны выполнить? Правильно!

7. Фронтальная работа.

Задание № 79(а), стр. 72

 Учитель .

-Прочитайте задачу про себя. Теперь один ученик читает вслух.

- Что известно в задаче? Что требуется узнать?

-Составляем краткую запись и заполняем схему данными из задачи.

- Как решить такую задачу? Можно ли сразу ответить на вопрос задачи?

-Что находим сначала? Что потом?

 - Запишите решение задачи и ответ.

Было - ?, 64м и 35м

Использовали -23м

Осталось -?м

              ?(64+35)м

          23м              ?м

Проверка решения.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что вам нужно было сделать?

–Удалось ли правильно решить задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.

Учитель

-Ребята, нам осталось ещё что выполнить? Правильно!

-Выполняем! Я проверю, когда вы сдадите тетради на проверку.

8. Самостоятельная работа . Работа в парах.

  Х+ 63=83         75-Х=25

Учитель

-посмотрите на слайд и прочитайте задание

9. Фронтальная работа .  (слайд 5)

Задание № 9, с. 73.

Ученики записывают число и классная работа в тетрадях.

Прописывают  цифры

Ученики (ответы)

……72.92

…….93.91

Ученики

-по плану 2 задание это решение примеров

-да

-десятки + с десятками, а единицы с единицами

Ученики

1.решают самостоятельно

2.взаимопроверка

3.сверяют ответы с ответами на слайде №4

Ученики выходят к доске и решают с объяснением примеры.

Ученики выполняют все упражнения

Ученики

-да

- мы должны решить задачу

Ученики  читают задачу первоначально про себя.  Повторно ученик читает вслух. Составляют коллективно краткую запись.

Ученики

Записывают решение и ответ задачи самостоятельно.

1)64+25=89(м) – было.

2)89-23=66(м)

Ответ:66 м ткани осталось.

- я решил сам, мне легко было

-я затруднялся, забыл, как выполнить 2 действие

- я сразу всё понял, и.т.д.

Ученики

-решить уравнения

-  пункт плана №4

Ученики

Предлагают свои  варианты

решения

-по форме

- по цвету

VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Личностные:

 понимание причин успешности, неуспешности учебной деятельности.

Регулятивные:

первичные навыки рефлексии:

умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, оценивать свою работу на уроке, свое настроение, соотносить цели с результатом.

Познавательные:

умение структурировать знания.

Коммуникативные:

умение оформлять свои мысли в устной форме.

Учитель.– Ребята, давайте проверим все ли пункты плана мы выполнили? Какие умения мы закрепили?

– Ребята, вы достойно справились со всеми испытаниями и я думаю наш ларчик теперь откроется и мы наконец- то узнаем, кто самый и важный человек на нашем уроке.

(Подхожу к каждому  и в зеркале, которое лежит на дне ларчика каждый видит себя).

- Вы удивлены? А я нет! Без каждого из вас сегодняшний урок не состоялся бы! Вы согласны, что каждый из вас был важным и нужным?

-Оцените свою работу на уроке. (слайд 6) Лестница успеха.

Выставление оценок учителем.

- Спасибо за урок.

Ученики

-Выполнили всё.

-Повторили, как устанавливать закономерности.

-Складывать и вычитать двузначные числа.

- Умения решать уравнения.

- Умения решать задачи.

-Умения решать логические задачи.

Каждый из нас был важным и нужным.

Ученики оценивают свою работу.(поднимают карточки с улыбками)(слайд 6)

VII. Домашняя работа

Учебник  с. 72 №2, дидактический материал с.63 №1.

Ученики записывают домашнее задание.