Финансовая грамотность для второклассников: активизация интеллектуальных навыков

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №3»

Чистопольского муниципального района Республики Татарстан

Урок финансовой грамотности

на тему: «Что такое деньги?»

Учитель начальных классов:

Булюлина Ольга Анатольевна

г.Чистополь 2021

Аннотация

Данная методическая разработка предназначена для проведения урока по финансовой грамотности во 2 классе с целью активизации интеллектуально-познавательных навыков обучающихся на основе полученных знаний, повышения уровня эрудиции в области финансовой грамотности, развития творческой активности, воспитания интереса к дисциплине.

Тема урока: «Что такое деньги?»

Тип урока: усвоение новых знаний.

Цель: обеспечить формирование у учащихся представления о деньгах как средства обмена.

Задачи:

- развитие экономического мышления школьников, воспитание социально – личностных качеств и ценностных ориентиров, необходимых для рационального поведения в сфере экономики;

-учить пониманию денег и для чего их придумали;

-учить сравнивать и обобщать изучаемые факты и понятия, развивать самостоятельное мышление, речь учащихся;

-создать атмосферу коллективного поиска, эмоциональной приподнятости, радости познания, преодоления трудностей, прививать интерес к предмету «Финансовая грамотность»;

-формирование осознанного отношения к деньгам.

Планируемые результаты:

Предметные: правильно использовать понятия: обмен, покупка, продажа; объяснять причины возникновения обмена товарами; объяснять причины появления товарных денег; уметь охарактеризовать товарные деньги.

Метапредметные:проводить логические действия сравнения и анализа ( при сравнении различных видов товарных денег).

Регулятивные: умение совместно с учителем определять цели своего обучения; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; составлять план действия по решению проблемы;

проявление познавательной и творческой инициативы; оценка правильности выполнения действий; самооценка.

Познавательные: умение извлекать информацию, определять понятия.

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество; принимать другие позиции.

Личностные: понимать, что деньги не цель, а средство обмена;развитие коммуникативных навыков через работу в группах, парах; уважительно и доброжелательно относиться к друг другу; сформировать ответственность за принятие решений в сфере личных финансов.

Основные понятия: деньги, рубль.

Формы обучения: фронтальная, групповая, парная.

Межпредметные связи: математика, окружающий мир, литературное чтение.

Ключевые слова

Обмен, товар, покупка, продажа, деньги.

Урок по финансовой грамотности во 2 классе.

Учитель: Булюлина Ольга Анатольевна

Класс: 2 класс

Тема урока: «Что такое деньги?»

Ход урока.

1.Организационный момент.

Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность обучающихся к уроку.

Сегодня мы снова продолжим знакомство с наукой «Экономика». Тему

занятия вы узнаете, отгадав загадки.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

-Ребята, отгадайте загадку и объясните, почему так говорят.

Мы самые желанные и нужные для вас,

Без нас не проживете вы ни дня,

Бываем и бумажные, шуршим мы просто класс,

На карту нас кладут, от всех храня,

Без нас вам в магазине ничто не продадут,

И регулярно люди от нас прибавки ждут.  (Деньги)

-Молодцы, ребята! Сегодня мы с вами поговорим о деньгах. Кто сможет мне объяснить смысл загадки?

-Правильно, молодцы!

3. Актуализация знаний.

- Ребята, вчера я получила письмо от Сергея Петровича Ёлкина – папы мальчика – первоклассника, давайте его прочитаем.

Дорогие ребята!

Мой шестилетний сын Вася попросил рассказать, что такое деньги и почему люди не могут без них обойтись. Я попытался объяснить ему, но он ничего не понял. Наверное, я объяснял слишком сложно. Помогите мне, пожалуйста!

С уважением, Сергей Петрович Ёлкин.

- Поможем ему? (Да)

- Хорошо! Но, чтобы помочь Сергею Петровичу, нам самим нужно очень внимательно изучить наш материал про деньги.

4.Первичное усвоение новых знаний.

Вот, послушайте, ваши одноклассники подготовили небольшой материал.

1 ученик

-Первобытные люди жили в пещерах, одевались в шкуры животных, питались тем, что давала им природа. Через несколько тысяч лет люди уже научились выращивать нужные растения, ткать материю и ковать железо, изготавливать кувшины и горшки, приручили и сделали домашними животных. Для каждого дела нужны были умельцы. Один человек не может сразу шить обувь и ковать железо, строить дома и разводить животных. Люди решили, что одни должны ковать железо, другие – выращивать домашних животных, третьи – охотиться, четвертые – заниматься земледелием.

2 ученик

- Они стали обмениваться друг с другом различными предметами. Земледельцы меняли зерно и растительное масло; гончары - горшки и кувшины, кузнецы – наконечники для стрел, ножи, топоры; скотоводы – быков, овец, шерсть и кожи.

3 ученик

- Чем больше появлялось разных товаров, тем сложнее их было поменять друг на друга. Например, надо рыбу обменять на корову: во-первых, нужно наловить очень много рыбы, чтобы обмен был равным. Во-вторых, найти человека, которому надо много рыбы. В-третьих, сделать так, чтобы рыба не испортилась. С ценами тоже была чехарда. Сегодня мешок муки можно обменять на 2 топора, а завтра голодный купец даст вам за мешок муки 3 топора.Обмен товара на товар называется БАРТЕР

Учитель

-Обменивать товары действительно было очень сложно.

-Как вы думаете, что придумали люди, чтобы облегчить себе жизнь?

Рассказ учителя о первых деньгах.

Чтобы упростить обмен, люди стали думать, какой предмет наиболее подходит для этого. Попробовали многое: скот, меха, куски ткани, птичьи перья, зерно, табак, даже сушеную рыбу. 

– Удобны ли были такие деньги? (Овец и быков нужно было где-то держать и кормить, а продукты от хранения портятся.)

– Постепенно люди поняли, что деньги должны быть постоянными. Они не должны портиться, чтобы деньги были легкими, не теряли своей ценности.

Одними из первых денег был и раковины каури-моллюсков, добывавшихся в южных морях. В раковинах просверливали отверстие и нанизывали на веревочку как бусы по 40 раковин.  

Они были легкими и не портились.

За одного быка нужно было отсчитать тысячу таких раковин.

– Удобно?

Через несколько десятилетий появились металлические деньги в виде брусков, колец, прутиков, слитков. На Руси существовала обменная монета – серебряная гривна (брусок). Если вещь стоила меньше, то от гривны отрубали кружок.

– Что же получалось? (РУБЛЬ)

При Иване IV были выпущены деньги, на которых изображался всадник с

копьем в руках. Что же появилось? (КОПЕЙКА)

У металлических денег все же оказался важный недостаток – они тяжелы и занимают немало места. Люди придумали выход: золото передавали на хранение в банк, а вместо него брали с собой в дорогу бумажные расписки на это золото. 
Так впервые появились на свет бумажные деньги, на которых написано, какому количеству хранящегося в банке золота они равны.

5. Физминутка.

«Покупка»

Мы бежали по дорожке (бег на месте)

Вдруг, порвались босоножки! (один громкий хлопок в ладоши)

Что же делать? Как нам быть? (разводим поочередно руки в стороны)

Где же обувь нам добыть? (обнять щечки ладошками и покачать головой)

Будем туфли покупать! (потопать ногами в ритм словам 4 или 7раз)

Станем денежки считать! (потереть большим пальчиком другие

пальцы, обеими руками одновременно)

Один (рубль), два, три, четыре (с размахом вскользь хлопаем правой

ладонью левую и наоборот, 4 хлопка)

Вот мы туфельки купили! (указываем ручками на обувь,

выставляя на пяточку то правую, то левую ножку)

Учитель

Сейчас деньги делают бумажными или металлическими. В каждой стране они называются по-разному: евро, доллар, пеня, марка и т.д.

6. Первичное закрепление.

Немного отдохнули, вспомнили о чем мы говорили и сейчас немного поиграем , поработаем в парах.

Работа проводится в парах. У каждого ученика на столе монеты достоинством 1 копейка, 1 рубль, 10 рублей.

– Что изображено и написано на монетах? Сравните. 
– Найдите на монетах лицевую и оборотную стороны, ребро, номинал, легенду. 
Оборотная сторона, на которой указан ее номинал, то есть достоинство

(l рубль), называется «реверс», или «решка». Почему решка? Решка – это искаженное и сокращенное произношение слова «решетка». В ходе денежной реформы Петра 1 в обращение поступил серебряный рубль с монограммой царя, составленной из четырех переплетенных букв П и римской цифры 1. Она очень напоминала решетку, которая в разговоре стала решкой. 
Сторона, на которой изображен герб (портрет или другой рисунок), – лицевая. Она называется «аверс», или, как часто говорят, «орел». Ребро монеты называется «гурт». Надпись на монете называется «легенда».

(Слайд 11)

– Покажите на монете легенду, реверс (или решка), аверс (или орел) и гурт. 
– Что можно узнать из надписей? (Сколько эта монета стоит, в какой стране используется, в каком году выпущена.) 

7. Подведение итогов урока.

Беседа по вопросам

1. Какие были самые первые деньги? Как они назывались? (Товарные деньги.

Ими могли быть: скот, лён, шкурки ценных пушных зверей.)

2. Чем неудобны товарные деньги? (Они могли испортиться, занимали

много места, их сложно было разменять, или сдать сдачу и т.д.)

3. Что пришло на смену товарным деньгам? (Металлические деньги из меди,

бронзы, серебра, золота в виде слитков, монет.)

4. Чем металлические деньги были лучше товарных? (Не портились, хорошо

хранились, легко разменивались.)

5. Какими деньгами мы пользуемся сегодня? (Металлическими и

бумажными.)

6. Что такое “евро”? (Европейская валюта, используемая для взаимных

расчетов странами – участниками Европейской валютной системы.)

Учитель

Надеюсь, Сергей Петрович сможет теперь объяснить своему сыну, что такое деньги и для чего они нужны.

Сейчас послушайте стихотворение и скажите, какова его главная мысль.

«Деньги, деньги и снова деньги» -

Слышим мы сегодня вокруг,

Но есть в жизни вещи важнее,

Не забывай об этом, мой друг.

И зачем они только нужны?

Неужели без них невозможно

Общаться, творить и дружить,

Наверное, все же можно.

Ценного в жизни много:

Счастье, здоровье, семья…

Все золото мира бессильно,

Чтобы это купить, друзья.

Чувства людей бесценны,

И жизнь не имеет цены,

Верим мы свято в дружбу,

И истине этой верны!

- Какова главная мысль стихотворения?

(Деньги в жизни не главное)

- Что нельзя купить за все золото мира?

- Что, по мнению автора не имеет цены?

-Несмотря на то, что деньги играют важную роль в жизни людей, я призываю

вас не ставить их на первое место. Здоровье близких людей, счастливая

семья, верные друзья – вот главные ценности нашей жизни.

8. Рефлексия.

У вас на партах лежат монеты разного цвета: красная, жёлтая и зелёная. Оцените себя, как вы поняли материал. Если все понятно, то зеленую монету поднимаем, если немного не ясно, то желтую, а если совсем не поняли, то красную.

Всем спасибо за вниманье,

За задор и звонкий смех,

За огонь соревнования,

Обеспечивший успех!

Литература

1.Корлюгова Ю.Н. Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя. 2–4 классы общеобразоват. орг.— М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. — 64 c. (Дополнительное образование:Серия «Учимся разумному финансовому поведению»).

2.А.А.Плешаков «Окружающий мир. 3 класс. Учеб. для общеобразовательных

учреждений» - М.: Просвещение, 2012г.

Интернет-ресурсы

https://po-ymy.ru/zagadki-pro-dengi-monety-dlya-detej.html

http://www.vokrugsveta.ru/

http://dengivsetakipahnyt.com/bumazhnye-dengi/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/478745-urok-finansovoj-gramotnosti