Занятие развлечение по развитию диалогической и монологической речи в подготовительной логопедической группе по теме: «Лес и дикие животные»

Занятие –развлечение по развитию диалогической и монологической речи в подготовительной логопедической группе по теме: «Лес и дикие животные»

Цели и задачи:

• Воспитание чувства прекрасного от общения с природой;

• Закрепление лексико-грамматических категорий по данной теме;

• Закрепление навыков пересказа прочитанного текста и диалогов;

• Развитие интереса к словам, фразам, диалогам по теме.

Оборудование: картины летнего и зимнего леса, картины диких животных, шапочки диких животных для инсценировок, записи голосов птиц и животных.

Ход занятия:

Логопед: Почему в весенний лес нужно заходить тихо-тихо?

Дети: Птицы боятся людей. Звери человека опасаются. У него может быть ружье. Он может обидеть их палкой, выстрелить из рогатки, пнуть и т.д. (Дети читают выражения на своих листочках, которые получили от ведущего).

1-й ребенок: Я – птичий свист.

2-й ребенок: Я – гул самолета.

3-й ребенок: Я – утренний холодок.

4-й ребенок: Я - солнечный лучик.

5-й ребенок: Я – листва, птиц купаю.

6-й ребенок: Я – синее небо.

7-й ребенок: Я – облачко.

8-й ребенок: Я – собака, так лаю вою, что никто не проспит.

9-й ребенок: Я – травинка, уже умылась.

Логопед: А это кто? Это же человек, он должен нас слышать. Тсс…с!

Логопед: Никого не видно. А почему это на всех кустах клочья шерсти валяются?

Дети: Весной звери линяют. Медведь чешет бока о деревья. Заяц пробирается сквозь кусты. Барсуки и бурундуки о камни чистятся.

Логопед: А кто еще весной меняет шубку?

Дети: Олени, лоси, лисы, белки, куницы, волки.

Логопед: Кому пригодятся эти клочья шерсти?

Дети: Птицам для гнезд.

Логопед: А кто помнит, что случилось с медведем весной (как медведь штаны промочил?)

Дети читают по ролям рассказ «Медведь и солнце» Н. Сладкова.

Просочилась в берлогу вода – медведю штаны промочила.

– Чтоб ты, слякоть, пересохла совсем! – заругался медведь. – Вот я тебя сейчас.

Испугалась вода, зажурчала тихим голосом:

– Не я, Медведушка, виновата. Снег во всём виноват. Начал таять. Воду пустил. А моё дело водяное – теку под уклон.

– А, так это Снег виноват? Вот я его сейчас! – взревел медведь.

Побелел Снег, испугался.

Заскрипел с перепугу:

– Не я виноват, Медведь. Солнце виновато. Так припекло, так прижгло – растаешь тут!

– Ах, так это Солнце мне штаны намочило! – рявкнул Медведь. – Вот я его сейчас!

А что «сейчас»? Солнце ни зубами не схватить, ни лапой не достать.

Сияет себе. Снег топит, воду в берлогу гонит. Медведю штаны мочит.

Делать нечего – убрался Медведь из берлоги. Поворчал, поворчал, да и покосолапил. Штаны сушить. Весну встречать.

Логопед: А тут у него медвежата появились. Один был такой невоспитанный. Любил пакости делать. Послушайте, как это случилось.

Ребенок: Медвежонок очень любил ежа передразнивать. Станет боком, нос свой вытянет и кричит: "Смотрите, еж". И смеется. И все звери смеются. А над кем?

Дети: Над самим медвежонком.

Логопед: Весной у многих зверей появляются детеныши. Они дают своим детям советы. Чему учит зайчиха зайчат.

Дети: Сидеть тихо, прятаться от врагов.

Логопед: А лосиха?

Дети: Шагай, лосенок, перешагивай!

Через пень перешагни, через валежник переступи!

В яму не провались, у корней не оступись, в густой чаще не запутайся!

Тут, в густых лесах, тебе жить, горькую кору жевать, сладкие листья рвать. (Лосиха с лосенком Е. Чарушин)

Логопед: А вот и лисичка собрала своих лисяток. Что она им советует?

Дети: Копай нору — подземный дом — глубокую-глубокую, хитрую-прехитрую, с ходами-выходами; один выход под кустом, другой — под корнем, третий — за камнем, четвертый — в густой траве, пятый — в частом ельничке. Станут собаки тебя догонять, — ты скорее в нору! Они лаять, они копать! А пока собаки лают, ты потихоньку выползи из дальнего выхода — и в лес! Только тебя и видели! (Лиса с лисятами. Е. Чарушин)

Логопед: Ой, смотрите, ежик выкатился! А тут его друзья или враги?

(Появляются волк и лиса)

Дети: Враги!

Волчий совет. (С. Иванов)

Волк: Слушай, Ёжик, в лесу парикмахерская открылась. Поди-ка остриги свою щетину- ведь некрасиво!

Лисица: И то, я бы на твоем месте обязательно остриглась.

Ежик: На моем месте? Да остригись я только, на моем месте меня бы уже давно не было. Вы меня бы в раз съели.

Логопед: Какой ежик?

Дети: Находчивый, умный, смелый, осторожный, изобретательный!

Логопед: Кем из зверей быть лучше и почему?

Дети: приводят доводы.

Логопед: Ой, а кто это все время ест и ест?

Дети: Это медведь! Он за лето весь толстым становится, наедается. А зимой лапу сосет. Из берлоги выходит худой, шкура висит на боках. Сейчас он прошлогоднюю ягоду ест, и корни растений вырывает. Он даже падалью питается.

Логопед: А сорока вокруг скачет. Возмущается.

- Ау, медведь, ты по ночам что делаешь?

- Я-то? Да ем.

-А днем?

-И днем ем.

-А утром?

-И утром.

- А вечером?

- И вечером.

-А когда же ты не ешь?

- Когда сыт бываю.

-А когда ты сыт бываешь?

-А никогда.

Логопед: Однажды я видела, как у медведя на спине иголки появились. А у волка на носу три иголки выросли. С кем это они встретились?

Дети: С ежом!

Логопед: Хорошо быть ежом! А кем еще быть хорошо и почему? А почему плохо?

Беседа на эту тему.

Слушают рассказ «Как сорока зайца с лисой поссорить хотела».

Подводится итог занятия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/479016-zanjatie-razvlechenie-po-razvitiju-dialogich