Журнал для родителей «Хочу всё знать: о детской игре и в шутку и всерьёз»

ИНФОРМАЦИОННО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ЖУРНАЛ

ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ

Мы посвящаем этот журнал Вам, чтобы рассказать о том, как правильно растить и воспитывать своего ребёнка; о том, что важно для него и как сделать его мир интереснее и разнообразнее.

СОДЕРЖАНИЕ НОМЕРА:

• РОЛЬ ИГРЫ В ЖИЗНИ РЕБЁНКА

• ВИДЫ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА

• РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ

• ПОДБОРКА ЗАНИМАТЕЛЬНЫХ ИГР ДЛЯ ДОМАШНЕЙ ИГРОТЕКИ

• ФОТОВЕРНИСАЖ

О ДЕТСКОЙ ИГРЕ: И В ШУТКУ И ВСЕРЬЁЗ

РОЛЬ ИГРЫ В ЖИЗНИ РЕБЁНКА

Вся жизнь дошкольника связана с игрой. Освоение окружающих его вещей, отношений между людьми, понимание тех значений, которые несет общественная жизнь, труд и обязанности взрослых, - со всем этим он знакомится, играя, воображая себя в роли мамы, папы и так далее.

Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте, она оказывает значительное влияние на развитие ребенка. Так, А.С.Макаренко писал: «Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то же значение, как у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таков во многом он будет и в работе, когда вырастет». Поэтому воспитание происходит, прежде всего, в игре.

Игровая деятельность влияет на развитие внимания, памяти, речи, воображения, мышления.

Влияние игры на развитие личности ребенка заключается в том, что через нее он знакомится с поведением и взаимоотношениями взрослых людей, которые становятся образцом для его собственного поведения, и в ней приобретаются основные навыки общения, качества, необходимые для установления контакта со сверстниками.

Продуктивные виды деятельности ребенка – рисование, конструирование – на разных этапах дошкольного детства тесно сливаются с игрой.

Внутри игровой деятельности начинает складываться и учебная деятельность, которая позднее становится ведущей деятельностью. Дошкольник начинает учиться, играя – он к учению относится как к своеобразной ролевой игре с определенными правилами. Однако, выполняя эти правила, ребенок незаметно для себя овладевает элементарными учебными действиями.

Очень большое влияние игра оказывает на развитие речи. Игровая ситуация требует от каждого включенного в неё ребенка определенного уровня развития речевого общения. Необходимость объясняться со сверстниками стимулирует развитие связной речи. В игре дети учатся полноценному общению друг с другом. В дошкольном возрасте игра становится самостоятельной деятельностью ребенка, он осваивает разные виды игр, с помощью которых  дошкольник «входит в разные сферы социальной действительности».

ВИДЫ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА

Детские игры – явление неоднородное. Даже глаз непрофессионала заметит, насколько разнообразны игры по своему содержанию.

С южетно-ролевые игры -это игры, в которых ребенок примеряет на себя поведение, отношения и действия окружающих взрослых людей. Таких игрневероятно много, потому что сюжеты для них ребенок черпает в окружающей его реальности: «Семья», «Больница», «Парикмахерская» и др.

И гра режиссерская – особый вид индивидуальной игры, который строится ребенком в двух планах: за себя как режиссера и за игрушку, наделенную определенной ролью. Ребенок придумывает сюжет, который разыгрывает с помощью кукол или других предметов, действуя и говоря за них.

Театрализованная игра - это разыгрывание в лицах литературных произведений (сказки, рассказы, специально написанные инсценировки). Герои литературных произведений становятся действующими лицами, а их приключения, события жизни, измененные детской фантазией, сюжетом игры.

С троительная игра - это такая деятельность детей, основным содержанием которой является отражение окружающей жизни в разных постройках и связанных с ними действиях. Строительство часто возникает в процессе сюжетно-ролевой игры и вызываются ею.

Подвижная игра - это сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся выполнением заданий, связанных с выполнением правил.

П одвижные игры по степени подвижности бывают:малой, средней, большой подвижности; по преобладающим движениям:игры с прыжками, с перебежками и др.; по предметам:с мячом, лентами, обручами, флажками, кубиками и др.

Дидактические игры - это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях обучения и воспитания детей. Они направлены на решение конкретных задач обучения детей.

По содержанию дидактические игры бывают:математические, природоведческие, речевые и др. По дидактическому материалу:игры с предметами и игрушками, настольно-печатные, словесные.

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ

Уважаемые мамы и папы, мы познакомили Вас с разными видами детских игр. Теперь немного советов, как организовать их в кругу семьи.

Игры со словами и с пальчиками развивают речь и мелкую моторику пальцев.

Рекомендации по проведению пальчиковых игр

- Выполняйте упражнение вместе с ребёнком. При повторных проведениях игры дети нередко начинают произносить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно дети соотносят слова с движением.

- Не ставьте перед ребёнком несколько сложных задач сразу (к примеру, показывать движения и произносить текст). Объем внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача может "отбить" интерес к игре.

- Никогда не принуждайте. Попытайтесь разобраться в причинах отказа, если возможно, ликвидировать их (например, изменив задание) или поменяйте игру.

Строительные развивают мыслительные процессы, знакомят детей с различной формой, величиной, цветом предметов.

Рекомендации по организации строительных игр:

- Следует продумать ситуацию введения ребёнка в игру (чтобы вызвать у него заинтересованность игрой можно предложить сделать постройку для кого-то; спрятать строительный материал в интересную коробочку и представить ее в форме сюрприза).

- Давайте малышу подробные пояснения создания постройки с показом.

- Обыгрывайте постройки с ребёнком (для этого следует взять мелкие игрушки и поиграть ими: положить на кроватку, провести по дорожке, посадить за стол и т.д.)

Театрализованные игры в семейном обиходе носят название «домашний театр». Они проводятся в форме кукольного театра, драматизации или инсценирования. Для организации кукольного театра можно использовать обычные игрушки (их следует подобрать к сказке), рисованные и вырезанные персонажи. Ширму для показа сказки можно соорудить из обычной скатерти.

Для организации игры-драматизации (инсценирования) следует подготовить маски-шапочки (сегодня есть возможность их найти в Интернете), атрибуты костюмов. В качестве атрибутов подойдут домашние вещи (платки, бусы, шапки, шляпы, и др.).

Рекомендации будут касаться этапа подготовки к показу сказки:

- Выбор постановки (сценарием будущей постановки может стать хорошо знакомая сказка). Выбор постановки во многом определяется возрастом малыша. Чем он младше, тем проще должен быть ваш спектакль.

- Подбор необходимых атрибутов (игрушек, кукол, одежды).

- Организация места действия (если это кукольный театр - то подойдут стул, стол, импровизированная ширма; для драматизации следует сделать сцену и декорации; подготовить музыку или звуковое сопровождение).

- Репетиция спектакля затрагивает распределение ролей, обучение необходимым жестам и словесным фразам. Малышу важно, чтобы рядом с ним действовали его близкие, поэтому пригласите для участия в спектакле старших или младших членов семьи.

- Показ спектакля должен быть ярким, запоминающимся для ребёнка. Можно раздать пригласительные билеты для «гостей», встречать и благодарить артистов нужно эмоционально.

Дидактические игры созданы для обучения детей.

Рекомендации по организации дидактических игр:

Лучшее место для игр с ребёнком – это его комната. Игры могут быть разными, но они должны быть совместными. Примеры дидактических игр для детей: «Съедобное-несъедобное», «Найди пару», «Узнай предмет закрытыми глазами», «Загадаю-отгадай», «Игра в подражания» и др.

Чтобы ребенок рос сильным и отличался крепким здоровьем, ему просто необходимы подвижные игры.

Рекомендации по организации подвижных игр:

- Подвижные игры для детей основываются на игровом моменте. Что любят дети? Дети не могут без веселья и игры. Этими особенностями нужно воспользоваться.

- Еще одно условие – это разнообразие игр. Каждый день нужно придумывать что-то новенькое, можно просто импровизировать. Одни прыжки могут иметь несколько вариантов выполнения.

- Во время игр должна присутствовать дисциплина (для этого в игре есть правила), но при этом на ребенка не нужно оказывать давление.

Общие рекомендации по организации игровой деятельности детей:

- Игра не должна включать даже малейшую возможность риска, угрожающего здоровью детей. Однако нельзя и выбрасывать из нее трудные правила, выполнить которые нелегко.

- Игра требует чувства меры и осторожности. Детям свойственны азарт и чрезмерное увлечение отдельными играми. Игра не должна быть излишне азартной.

- Не ждите от ребенка быстрых и замечательных результатов. Не торопите его, не проявляйте свое нетерпение. Самое главное - это те счастливые минуты и часы, что вы проводите со своим ребенком. Играйте, радуйтесь открытиям и победам - разве не ради этого придумываются игры и затеи.

ДОМАШНЯЯ ИГРОТЕКА

П редлагаем игры для домашней игротеки. Их можно организовать с ребенком дома, на прогулке, в поездке.

Игра с мячом «Я знаю…»

Игровые действия: взрослый бросает мяч ребенку и называет класс объектов природы (птицы, деревья, цветы, животные, растения, насекомые, рыбы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю 5 названий цветов» и перечисляет (например, ромашка, василёк, одуванчик, клевер, кашка) и возвращает мяч взрослому.

Игра «Птицы, рыбы, звери»

Игровые действия: взрослый бросает мяч ребёнку и произносит слово «птицы». Ребёнок, поймавший мяч, должен подобрать видовое понятие, например, «воробей», и бросить мяч обратно. Аналогично проводится игра со словами «звери» и «рыбы».

«Летает, плавает, бегает»

Игровые действия: взрослый называет или показывает детям объект живой природы и предлагает детям изобразить способ передвижения этого объекта. Например, при слове «медведь» ребенок начинает подражать ходьбе как медведь; «сорока» машет руками и так далее.

Игра «К дереву беги»

(игра проводится на улице)

Игровые действия: взрослый напоминает ребенку названия близстоящих деревьев. Он командует: «Раз, два, три - к березе беги!» Ребенок бежит к дереву. Затем «Раз, два, три – к елке беги!» и т.д.

Игра «Узнай по описанию»

Игровые действия: взрослый говорит ребенку, что она была в лесу (на огороде, на лугу и т.д.) и видела животное, но забыла, как оно называется и просит узнать его по описанию: рыжая, пушистая, с большим хвостом, хитрая…

Игра «Волшебный мешочек»

В мешочек помещают мелкие игрушки (овощи, фрукты, животные). Ребёнку предлагают опустить руку в мешочек, выбрать предмет и определить его на ощупь. Затем он достаёт предмет из мешочка, рассматривает его и рассказывает о нём.

Игра «Узнай по вкусу»

Ребенок закрывает глаза. Взрослый угощает его кусочком овоща или фрукта. Ребенок по вкусу определяет овощ или фрукт.

ФОТОВЕРНИСАЖ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/479149-zhurnal-dlja-roditelej-hochu-vsjo-znat-o-dets