Конспект урока в классе

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Самоопределение к деятельности

Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Всё ли на месте? Всё ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо под рукой!

(Человеку знания не даются без старания.)

-Ребята как вы понимаете эти слова?

- А для чего вам нужны новые знания?

- Хорошо, я верю, что у вас всё обязательно получится!

Дети проверяют: все ли в порядке на парте и садятся на свои места.

Читают пословицу.

Ответы детей (чтобы стать умными, получить новые знания необходимо трудится и стараться, ходить в школу, быть терпеливыми и настойчивыми).

- Человек должен постоянно учиться, чтобы стать образованным и успешным.

Личностные:мотивация к целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные:

умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные: умение прогнозировать предстоящую работу.

Актуализация знаний. Фиксация затруднений в деятельности

Ребята, сегодня мне утром принесли письмо.

- Прочитайте это письмо.

-Вы догадались, кто нам его написал?

- Что же не так в этом письме?

- Почему нам так трудно понять, что в нем написано?

- Что не знает отправитель этого письма?

-А что означает слово «перенести»?

-Перенести можно, например, какой–либо груз и, если он очень тяжелый, то переносить его удобнее по частям. Вот и слова удобнее переносить по частям.

-А как называются части слова?

- Ребята сможете ли вы помочь Незнайке?

- Почему? Что вызывает затруднение?

Читают письмо.

–Буратино.

Высказывают предположения

(в конце строчки слова разорваны, потому что они не умещаются на строке).

Предположения детей (как правильно перенести слово на другую строчку, если кончилось место на строке).

Высказывания детей

- Слова состоят из слогов, а слог – это часть слова.

- Пока нет. Но мы постараемся.

-Мы еще сами не умеем правильно переносить слова.

(Дети выявили затруднение в деятельности).

Познавательные: умение извлекать информацию из задания.

Регулятивные: умение прогнозировать предстоящую работу.

Познавательные: умение выявлять сущность и особенности объектов.

Личностные:мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Постановка учебной задачи

- Какую учебную задачу нам с вами предстоит решить сегодня на уроке, чтобы помочь Буратино?

- Значит, тема нашего урока…

- Подумайте, переносить слова с одной строки на другую надо по правилу или так, как вам захочется?

- Ну, что же, проверим наше предположение по учебнику и составим план урока.

-Какие цели вы поставите лично себе?

-Узнать: как переносятся слова с одной строки на другую.

-Перенос слов.

- По правилу.

План урока

1.Познакомимся с правилами переноса.

2. Составим алгоритм переноса слов.

3. Будем учиться делить слова на слоги.

(Писать красиво, слушать учителя, запомнить правила переноса и учиться их применять).

Регулятивные: умение оценивать учебные действия в соответствии с задачей, планировать деятельность.

Познавательные: умение ориентироваться в учебнике.

Личностные: мотивация к обучению и целенаправленной деятельности.

Построение проекта выхода из затруднений («открытие»). Реализация построенного проекта

- Открываем учебник на странице 46. Прочитаем правило.

- Какую важную информацию мы выяснили, прочитав это правило?

- Какой знак ставится на месте переноса?

- Ребята давайте составим алгоритм переноса слов с одной строки на другую.

- Теперь, опираясь на полученные знания, давайте поможем Буратино грамотно написать письмо.

- Ребята, а как вы думаете, все ли слова можно перенести с одной строки на другую?

- Приведите свои примеры таких слов.

ФИЗМИНУТКА

Поднимайте плечики.

Прыгайте, кузнечики.

Прыг-скок, прыг-скок.

Стоп! Сели.

Травку покушали,

Тишину послушали

Выше, выше, высоко

Прыгай на носках легко.

- Слова можно переносить только по слогам, одну букву нельзя оставлять на строке и переносить на другую строку (даже если это слог).

- Горизонтальная черточка.

Составляем алгоритм:

1. Читаем слово.

2. Делим его на слоги.

3. Вспоминаем правило переноса.

4. Записываем.

Пишем письмо в тетради. Делим слова для переноса: по-мощь, ско-рую, Бу-ратино (Бура-тино, Бурати-но).

(Попутно вспоминаем правило употребления восклицательного знака, правило о делении на слоги, правило о правописании имен собственных).

- Нет. Слова, которые состоят из одного слога переносить нельзя!

- Слон, мост, ель, мой…

Познавательные:умение извлекать и анализировать информацию из иллюстраций, текста учебника.

Регулятивные:умение оценивать учебные действия в соответствии с задачей, планировать деятельность.

Коммуникативные:умение строить свое высказывание в соответствии с задачей.

Регулятивные: умение высказывать предположение на основе материалов учебника.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Ребята чтобы закрепить полученные знания, давайте выполним упражнение 3 на стр. 47.

-Как же можно перенести слово БУКВА?

- Дальше работаем в парах.

Вспомним правила работы в паре

Выпишите из стихотворения 2-3 слова, разделив их для переноса. Работаем по алгоритму вместе с соседом (подсказка-алгоритм на интерактивной доске).

-Молодцы! Хорошо работали и все справились с заданием.

Читаем хором. Стихотворение «Обидели букву»

Задание читает хорошо читающий ученик.

Работают в парах.

При разговоре смотреть на собеседника. Называть товарища по имени. Говоритьвпаре тихим голосом, чтобы не мешать работе других пар. Работать должны оба. Один говорит, другой слушает. Если не согласен высказываться вежливо.

(Проверка фронтальная)

Коммуникативные: умение строить свое высказывание в соответствии с задачей.

Коммуникативные:умение работать в паре.

Познавательные:умение выделять сущность и особенности объектов.

Личностные:умение доносить свою точку зрения.

Самостоятельная работа с проверкой/ самопроверкой

- Ребята вы можете справиться с работой самостоятельно?

-Выполняем упр. 4 на странице 47.

- Пробуем свои силы. Если кому-то будет трудно, можете обратиться за помощью.

- Проверяем по эталону (на интерактивной доске).

- Кто справился с работой без ошибок?

А кто нашел свои ошибки при проверке?

- Молодцы! Вы все очень старались и поэтому успешно справились с трудным заданием.

- Можем.

Выполняют работу.

Проверяют по эталону.

Ответы детей.

Регулятивные:умение оценивать свои действия в соответствии с задачей, планировать деятельность.

Регулятивные:умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Включение в систему знаний и повторение (жизненная ситуация/ необязательный этап)

- Ребята, а где мы с вами будем часто встречаться с переносом слов с одной строки на другую?

(На столе лежат хрестоматии)

- С каким произведением мы познакомились вчера на уроке литературного чтения?

- Откройте книгу (стр. 102). Посмотрите, есть ли в этом рассказе слова, которые не уместились на строке и были перенесены?

- Насколько важна для вас изучаемая нами тема?

-В различных книгах.

- С рассказом Е.Пермяка «Пичугин мост».

- Бу-дут, ма-ленькая, пере-скакивать.

Ответы детей.

Познавательные:умение на основе анализа объектов и действий с ними делать выводы.

Личностные: умение доносить (объяснять) свою точку зрения.

Рефлексия деятельности

-Что узнали нового?

-Для чего нам нужны эти знания? Важны ли они для нас?

-Какие задания понравились больше всего?

-В чем были затруднения?

-Мне очень понравилась ваша работа на уроке!

- Оцените свою работу.

(у детей на партах лежат смайлики).

- Если вам было интересно и все понятно, то поднимите улыбающийся смайлик.

- Если вы работали, но было не все понятно, и остались вопросы то, поднимите смайлик со знаком вопроса.

- Если вам было неинтересно и непонятно, поднимите грустный смайлик.

СПАСИБО ЗА УРОК!

Дети участвуют в диалоге.

Делают самооценку деятельности на уроке.

Регулятивные: умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные: умение выражать свои эмоции.