Статья на тему: «Детская одаренность»

«В душе каждого ребенка есть невидимые струны.

Если их тронуть умелой рукой, они красиво зазвучат».

В.А.Сухомлинский.

Статья на тему: «Детская одаренность».

Одаренность – очень выраженное по сравнению с возрастными нормами опережение в умственном развитии либо высокий уровень развития способностей, познавательной активности.

Ребенок в современном мире должен развиваться в различных сферах деятельности. На сегодняшний день в современной школе стоит главная задача – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности.

Всё чаще приходят в школу одарённые дети с эксклюзивным мышлением.

Чтобы выявить одаренность детей нужно наблюдать за их деятельностью, интересами с раннего возраста. Предоставлять как можно больше самостоятельности, привлекать в деятельность, к которой у них прослеживаются повышенные способности. Давать возможность в самостоятельном принятии решения, конечно в соответствии с возрастом ребёнка.

Проблема работы с одаренными детьми в образовательном учреждении не нова. Чтобы работа с одаренными детьми была эффективной, необходим анализ и выявление различных механизмов, порождающих не только успех ребёнка, но и его проблемы. Каждый педагог должен понимать, что одаренность — это не просто результат высоких способностей ребенка, но в первую очередь это проблема становления его личности. За одарённостью ребёнка скрывается много сложных моментов:

1. Поведение, а именно агрессия.

2. Эгоцентризм и неспособность принимать точку зрения другого человека, стремление всегда быть правым.

3. Общение со сверстниками и взрослыми. (Ведёт себя вызывающе, бурно и недоброжелательно реагирует на действия и оценки окружающих, может сопровождаться порчей вещей, нецензурной бранью, дракой.)

4. Неприязнь к школе, если учебная программа скучна и неинтересна.

 В детской психологии существует термин «затухание одаренности», затухание может быть обусловлено разными причинами. Одна из них – отсутствие в структуре одаренности творческого компонента. Еще одна возможная причина связана с изменениями внешних условий, к которым ребенок не был своевременно подготовлен. Чаще всего это происходит из-за несоответствия потребностей дальнейшего развития одаренного ребенка условиям обучения и воспитания в так называемом смешанном классе.   Чтобы избежать «затухание», необходимо обозначить  принципы работы с одарёнными детьми.

1.  Вы должны преодолевать сложившееся бытовое представление о завышенной самооценке.

2. Совершенствовать систему развития способностей, а не запаса знаний.

2. Должное внимание уделять индивидуальности и дифференциации обучения на уроках и во внеурочное время.

3. Уважайте и обсуждайте любую идею ребёнка.

4. Будьте доброжелательными, не критикуйте. Одаренные дети наиболее восприимчивы.

5. Экспериментируйте на уроке. Покажите, что вас нужно уважать, а не бояться.

6. Позволяйте детям вести себя свободно и задавать вопросы. Если ребенок чем-то интересуется, значит, он думает, а если он думает, значит, учитель кое-чего достиг.

Каждый педагог может создать условия, которые помогут одаренным детям поверить в свои безграничные возможности. Важно – своевременно «заметить» такого ребенка, идентифицировать ребенка как «одаренного», и незамедлительно проложить маршрут вашей работы с этим ребёнком. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/479486-statja-na-temu-detskaja-odarennost