Открытый урок русского языка в 1 классе по теме «Общее представление о тексте и предложении как единицах речи»

Открытый урок русского языка

 Класс: 1

Учитель: Слесарева Е.Г.

Тема: «Общее представление о тексте и предложении как единицах речи».

Тип урока: урок восприятия нового материала с опорой на уже имеющиеся знания.

Вид урока: интегрированный урок-игра с применением активных, интерактивных методов обучения: работа в группах, с наглядным электронным материалом, использование интерактивных упражнений и заданий  на изучение нового материала, вопросов по кругу, выполнение творческих заданий, здоровье сберегающих упражнений. 

 Открытый урок русского языка в 1 классе

Тема: «Общее представление о тексте и предложении как единицах речи».

Учитель: Слесарева Е.Г.

Тип урока: урок восприятия нового материала.

Вид урока: интегрированный урок-игра с применением активных, интерактивных методов: работа в группах, с наглядным электронным материалом, использование интерактивных упражнений и заданий  на изучение нового материала, вопросов по кругу, творческих заданий, здоровье сберегающих упражнений. 

Цель:  расширить  понятие о тексте и предложении, активизировать речемыслительную деятельность, развивать сознательное  отношение к слову, развивать память, внимание, умение слушать, воспитывать у детей любовь и интерес к русскому языку, истории нашей страны; воспитывать трудолюбие, совершенствовать лексические навыки предыдущих уроков, организовать закрепление материала.

 К окончанию урока мои ученики:

- будут иметь понятие о тексте и предложении;

- определять начало и конец предложения;

- смогут формулировать задачу урока, отвечать на поставленные вопросы;

- смогут продемонстрировать навыки самостоятельной работы, работы с учебником.

Педагогическая цель: показать  эффективность использование приёма создания проблемной ситуации,  разных видов продуктивных заданий в уроке введения нового знания.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективная.

Методы обучения:

- по источнику знаний: словесные, наглядные, практические;

- по уровню познавательной активности: проблемный, объяснительно – иллюстративный, репродуктивный;

- по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, синтетический, сравнительный, классификационный, обобщающий.

Технологии: интерактивные, здоровьесберегающие, информационные.

Оборудование:

1. Карточки с заданиями (приложения 1 и 2) для индивидуальной и групповой работы;

2. Двусторонняя карточка БУКВА «Я» для рефлексии настроения в начале урока и на этапе подведения итогов урока

3. «Лестница успеха» на доске (слово-предложение-текст);

4. Картонные фигурки учеников Маши и Миши.

  Ход урока

1. Организационный момент.
   Долгожданный дан звонок -
   Начинается урок.
   Каждый день – всегда, везде,
   На уроке и в игре,
   Смело, четко говорим,
   И тихонечко сидим.
    

2. Настроение (Двусторонняя карточка БУКВА «Я»)

3. - Если вы на урок пришли с отличным настроением, будете активно работать, отвечать на вопросы, слышать и слушать, сотрудничать и помогать друг другу – раскрасьте букву Я красным цветом.

- Настроение хорошее, но работать активно вряд ли будете, но будете слушать, сотрудничать и помогать друг другу – раскрасьте букву Я зелёным цветом.

- Настроение плохое, работать не будете,– раскрасьте букву Я синим цветом.

1. Актуализация знаний, знакомство с планом урока

-- Посмотрите, ребята, у нас сегодня гости – Маша и Миша. Они пришли к нам для того, чтобы уточнить и обобщить знания по понятиям, которые вы видите на доке в виде лесенки из 3 ступенек. Поможем нашим гостям и вместе с ними будем подниматься вверх по лестнице!

1. Слово.

2. Предложение.

3. Текст.

4. Научимся отличать текст от набора предложений и устанавливать границы предложений.

Работа со словарными словами

карандаш

Для меня резинка, братцы, лютый враг!

Не могу я столковаться с ней никак.
Сделал я кота и кошку - красота!
А она прошлась немножко - нет кота!
С ней хорошую картинку не создать!
Так вовсю ругал резинку ...

пенал

На коробку я похож,
Ручки ты в меня кладешь.
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я -...

перемена

После урока непременно
Нужна ребятам..?

тетрадь

То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумей-ка!
Можешь и нарисовать,
Что такое я?..

ученик

Этот парень хоть куда, 
Блещет юмором всегда, 
И в любой олимпиаде 
Выступает без труда. 
Он бы, может быть, ей-богу 
На медаль претендовал, 
Если б только на уроки 
По утрам не просыпал.

яблоко

В саду на дереве растёт

Красивый, вкусный, сочный плод.
Я подскажу: на букву Я
Он начинается друзья…(Яблоко)

 корзина

Когда за грибами

Ты в рощу идешь,

Ее непременно

С собою берешь.

учитель

Он дает нам знания,

Отметки выставляет,

От нас в ответ признание

Все время получает.

Наставник, предводитель,

Это ваш... 

Запись в тетрадях, работа над словами (деление на слоги, ударение, нахождение слова, в котором все согласные звуки мягкие, слов, в которых больше букв, чем звуков. Какое слово лишнее и почему?)

Самооценка работы в тетради (волшебная линеечка)

Работа с двумя наборами предложений

1. Повторение о предложении

2. Работа на карточках (Приложение 1)

-индивидуально

-в парах

1) Наш класс очень дружный. Много цветов стоит на окнах. Катя любит молоко. Я пойду на выставку.

2) Мне нравится учиться в школе. Каждый день мы узнаем новое. На уроках очень интересно. У меня много друзей.

— Определите, где написан текст? Докажите это.
— О чем говорится в предложениях под цифрой «один»?
— О чем говорится в записи под цифрой «два»?
— Кто сможет придумать название к первой записи? Ко второй?
— Итак, во втором случае записан текст. Все предложения в нем связаны по смыслу.
— Какое заглавие вы придумали ко второй записи?
— Итак, мы можем сделать следующие выводы:
1) В тексте все предложения связаны по смыслу.
2) К тексту можно придумать заглавие.

Вывод: текст состоит из предложений. Предложения связаны по смыслу. Текст можно озаглавить.

7. Работа с деформированным текстом
- работа в группе (Приложение 2)
— Прочитайте предложения на карточках 1 и 2

1. Она купила арбуз.

Лиза была в магазине.

Мама разрезала арбуз.

Было вкусно!

Арбуз Лиза несла в корзине.

2. Яблоки растут на деревьях это сочные и сладкие фрукты они бывают разного цвета и вкуса.
Учащиеся последовательно выстраивают рассуждения по поводу каждого из текстов, отвечая на ряд вопросов, доказывая свою точку зрения.
— Можно ли это назвать текстом? Почему?
— Что нужно сделать, чтобы из данных предложений получился текст?
— Обозначьте цифрами порядок предложений в тексте.
— Прочитайте предложения в нужной последовательности.
— Докажите, что вы составили текст.
— Какой вывод можно сделать после проделанной вами работы? В тексте все предложения связаны по смыслу и располагаются последовательно.
— Как располагаются предложения в тексте?
— Можно ли в таком виде записать текст?
— Как пишется первое предложение в тексте? (С красной строки.)
— Слово красное в славянских языках обозначало красивый, хороший.
— В древних книгах (и в современных тоже) первую букву первого предложения абзаца, текста красиво оформляли.
— Красная строка показывает законченную часть текста.
— Какой заголовок можно придумать к получившемуся тексту?
— Спишите один из текстов красиво и грамотно в тетрадь.
8. Итог урока
— Что такое текст?
— Работали ли вы с текстами на других уроках?
— Какие тексты вы можете назвать?
— Будут ли текстами скороговорки, поговорки? Почему? Что нового о тексте вы сегодня узнали?
— Какие выводы сделали?
1. В тексте все предложения связаны по смыслу.
2. К тексту можно придумать заглавие.
3. Все предложения имеют границы (начало и конец).
4. Предложения в тексте располагаются последовательно.
9. Оценка деятельности учащихся.

Рефлексия проходит в 2 этапа:

1. «Лестница успеха». Ученики раскрашивают карточку-букву «Я» цветом, соответствующим их самооценке уровня понимания темы урока или отдельного его этапа (зелёный – я знаю, жёлтый – затрудняюсь нужна помощь, красный – не понял ничего). Затем прикрепляют карточку на одну из ступенек «Лестницы успеха» (слово – предложение – текст), расположенной на доске;

2. Словесное высказывание на тему «Кому я хочу сказать СПАСИБО или похвалить на сегодняшнем уроке».

Приложение 1

Приложение 2

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/479706-otkrytyj-urok-russkogo-jazyka-v-1-klasse-po-t