Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа в области музыкального искусства рабочая программа по учебному предмету по выбору «Вокальный ансамбль»

Муниципальное бюджнтное учреждение

дополнительного образования детей «Детская школа искусств имени А.И.Баева»

Северного района Новосибирской области

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

ПО ВЫБОРУ

«Вокальный ансамбль»

Возраст обучающихся: 12-14 лет

Срок реализации программы: 3 года

Составитель: Сандзюк Елена Сергеевна,

преподаватель первой квалификационной категории

с.Северное,2021

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

- Срок реализации учебного предмета;

-Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета;

-Сведения о затратах учебного времени

-Форма проведения учебных аудиторных занятий

- Цель и задачи учебного предмета

-Структура программы учебного предмета

- Методы обучения

-Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

II.Содержание учебного предмета

-Учебно-тематический план

- Годовые требования

III. Требования к уровню подготовки учащихся

- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения

IV. Формы и методы контроля, система оценок

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки

V. Методическое обеспечение учебного процесса

VI. Список рекомендуемой литературы

- Нотная литература

- Методическая литература

I ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа по предмету по выбору «Вокальный ансамбль» для детей 12-14 лет соответствует художественной направленности.

Программа разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ.

Ансамблевое пение является наиболее доступным видом музыкального искусства для обучающихся со средними музыкальными способностями и слабо выраженным эмоциональным фоном, а также важным средством эстетического воспитания детей и молодежи. Правильно организованная и тщательно продуманная работа преподавателя способствует развитию общей музыкальной культуры обучающихся.

Вокальный ансамбль соединяет особенности хорового и сольного пения. Ансамблевое исполнение, подобно хоровому, развивает у обучающихся гармонический слух, чувство ансамбля. Однако, в ансамбле детальнее, чем в хоре, ведется индивидуальная работа над голосом. При ансамблевом пении педагог может следить за качеством звучания каждого поющего и одновременно вырабатывать навыки коллективного исполнения. В работе с ансамблем сохраняется индивидуальный подход к певцам.

Вокальные дуэты, трио, а в старших классах – квартеты формируются из наиболее способных к ансамблевому пению детей.

Для достижения единства в ансамбле важны навыки совместного исполнения: интонационная слаженность, единообразие манеры звукообразования, ритмическая и темповая слитность, динамическая одноплановость. Эти навыки успешно развиваются только в процессе практической деятельности на основе разучиваемого материала.

Начинать работу в классе вокального ансамбля рекомендуется с небольших, несложных дуэтов, постепенно переходя к работе над более сложными ансамблями.

Педагогическая целесообразность программы в том, что она обеспечивает формирование умений в певческой ансамблевой деятельности и развитие специальных вокальных навыков: певческой установки, звукообразования, певческого дыхания, артикуляции, ансамбля; координации деятельности голосового аппарата с основными свойствами певческого голоса (звонкостью, полетностью и т.п.), навыки следования дирижерским указаниям; слуховые навыки (навыки слухового контроля и самоконтроля за качеством своего вокального звучания).

В последнее время во всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Можно утверждать, что кроме развивающих и обучающих задач, пение решает еще немаловажную задачу – оздоровительно-коррекционную.

Пение благотворно влияет на развитие голоса и помогает строить плавную и непрерывную речь. Коллективное (ансамблевое) пение представляет собой действенное средство снятия напряжения и гармонизацию личности. С помощью группового пения можно адаптировать индивида к сложным условиям или ситуациям.

Для детей с речевой патологией пение является одним из действующих факторов улучшения речи. Для детей всех возрастов занятия вокалом должны быть источником раскрепощения, оптимистического настроения, уверенности в своих силах, соматической стабилизацией и гармонизацией личности. В этом случае пение становится для ребенка эстетической ценностью, которая будет обогащать всю его дальнейшую жизнь.

Новизна данной программы заключается в том, что в процессе обучения пению в ансамбле разные виды музыкальной деятельности тесно переплетаются между собой и связаны общей темой. Во время обучения ансамблевому пению учащиеся изучают основы сольфеджио, музыкальной литературы, общего фортепиано, хорового пения. Каждое занятие посвящено определённой теме и носит не только развивающий, но и познавательный характер. Дети получают знания о природе звука, классификации, его особенностях, знакомятся со свойствами музыкального звука – высотой, тембром, громкостью, длительностью, получают знания о жанрах, о настроении и характере музыкального произведения, о видах музыкального искусства, изучают музыкальную терминологию, нотную грамоту.

Актуальность программы.  Занятия по ансамблевому вокальному мастерству опираются на принцип признания самоценности вокального искусства, который позволяет учащимся через интонационно-образную природу музыки познавать мир и самого себя в этом мире. Среди самых интересных и загадочных явлений природы вокальное пение традиционно занимает одно из ведущих мест в музыкальном искусстве. Интерес к нему в настоящее время обусловлен общественными потребностями в неординарной творческой личности.

Срок реализации учебного предмета

Предлагаемая программа рассчитана на трехлетний срок обучения.

Адресат программы. Возраст детей, приступающих к освоению программы от 12 до 14 лет. Недельная нагрузка по предмету по выбору «Вокальный ансамбль» составляет 1 академический час в неделю.

При реализации программы учебного предмета по выбору «Вокальный ансамбль» со сроком обучения 3 года, продолжительность учебных занятий с первого по третий годы обучения составляет 34 недели в год.

Сведения о затратах учебного времени

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета

Общая трудоемкость учебного предмета «Сольное пение» при 3-х летнем сроке обучения составляет 204 часа. Из них: 102 часа – аудиторные занятия, 102 часа – самостоятельная работа.

Форма проведения учебных занятий.Занятия проводятся в индивидуальной форме. Основным видом учебной и воспитательной работы в классе является урок. Проводится в форме группового занятия преподавателя с обучающимися. Количество учащихся – 2 человека (до 4 человек в старших классах). Продолжительность урока 45минут (1 академический час). Занятия проводятся один раз в неделю. На каждом уроке используются различные формы работы, сочетается подача теоретического материала и практической деятельности.

Форма обучения - очная.

Цель программы - развитие музыкально-творческих способностей обучающегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков в области ансамблевого исполнительства.

Задачи:

Образовательные:

• формирование навыков ансамблевого пения (выработка единой манеры звукообразования, ритмической и темповой слитности, интонационной слаженности, динамической одноплановости и др.).

• обучение грамотному и выразительному художественному исполнению вокальных произведений;

• обучение грамотному и полноправному сотрудничеству с концертмейстером;

• обучение навыкам публичных выступлений, правильной речи, уверенному общению с аудиторией.

Развивающие:

• воспитание коллективной творческой и исполнительской дисциплины;

• создание условий, в которых ребенок сможет раскрыть свой потенциал, осознать свои возможности;

• развитие гармонического слуха, чувства ансамбля (умение слышать себя и партнера);

• развитие музыкального мышления, самосознания и музыкальной интуиции;

• развитие уверенности в себе, эмоциональности и творческой интуиции.

Воспитательные:

• воспитание высокохудожественного вкуса;

• воспитание умения ставить перед собой задачи и достигать их решения;

• воспитание любви к своему народу, к Родине, к национальной культуре;

• понимание и уважение культуры и традиций народов мира, формирование толерантности;

• воспитание нравственных качеств личности;

• воспитание чувства самоуважения и уважения другой личности;

• приобщение к основам мировой музыкальной культуры;

• профессиональное ориентирование учащихся в средние и высшие профессиональные учебные заведения.

Структура программы

Программа содержит следующие разделы:

 сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

 распределение учебного материала по годам обучения;

 описание дидактических единиц учебного предмета;

 требования к уровню подготовки учащихся;

 формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;

 методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- словесный (объяснение, беседа, рассказ);

- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация вокальных приемов работы);

- практический (освоение вокальных приемов);

- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Учебная деятельность осуществляется в классе, оснащенном необходимой материально-технической базой: музыкальный центр, фортепиано; наличием наглядных и учебно-дидактических пособий,

нотных сборников и методической литературы. Во время самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться интернетом для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем.

Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными изданиями, учебно-методической и нотной литературой.
Материально-техническая база соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Рабочая программа учебного предмета по выбору «Вокальный ансамбль» для детей 12-14 лет рассчитана на 3 года. Содержание программы учебного предмета «Вокальный ансамбль» для детей 12-14 лет соответствует направленности общеразвивающей программы и направлено на приобщение обучающихся к ансамблевому любительскому музицированию.

1 КЛАСС

Учебно – тематический план

Годовые требования

В течение года необходимо проработать с учеником 3-4 ансамбля.

На 2-м году обучения осуществляется работа по закреплению навыков, полученных в 1 классе, а так же интенсивно ведется работа над ансамблем и строем.

Выработка активного унисона, ритмической устойчивости в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей, соблюдение динамической ровности при произнесении текста.

Постепенное расширение задач: интонирование произведений в различных видах мажора и минора, ритмической устойчивости в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком.

Устойчивое интонирование одноголосной партии при сложном аккомпанементе. Совершенствование ансамбля и строя в произведениях более сложной фактуры и музыкального языка. Выработка чистой интонации при двухголосном пении.

Результаты второго года обучения:

обучающийся должен уметь:

- распределять дыхание на все протяжение фразы;

- чувствовать движение мелодии и кульминацию в исполняемых произведениях;

- стремиться выполнить простейшие исполнительские задачи;

- уметь интонировать произведения в различных видах мажора и минора;

- устойчиво интонировать одноголосную партию при сложном аккомпанементе;

- уметь держать свою партию в двухголосном пении.

Академический концерт в конце года:исполнение одного произведения.

Примерная программа академического концерта:А.Рубинштейн «Горные вершины»

Примерный репертуар вокального ансамбля:

1. Пресленев А. «Последняя школьная осень»

2. РеттиноЭ. «Christmas is a time to love»

3. Римский – Корсаков Н. «Не ветер, вея с высоты»

4. Рождественский кант «Небо и земля»

5. Рубинштейн А. «Горные вершины»

6. Савельев Б. «Большой хоровод»

7. Крылатов Е. «Сказки гуляют по свету»

8. Дольский В. «Удивительный вальс»

9. РНП «Ай, во поле липенька»

10. РНП «В сыром бору тропина»

3 КЛАСС

Учебно – тематический план

Годовые требования

В течение года необходимо проработать с учеником 4-5 ансамблей.

На 3 году обучения ведется работа по закреплению всех навыков, полученных за весь период обучения ансамблевому пению. Особое внимание уделяется развитию навыков выразительного исполнительства и артистизма, развитию дикционных навыков в быстрых и медленных темпах, сохранению дикционной активности при различных нюансах, совершенствованию ансамбля и строя в произведениях более сложной фактуры и музыкального языка, выработке чистой интонации при двух, трехголосном пении и др.

Результаты третьего года обучения:

Обучающийся должен уметь:

- чисто интонировать при двух, трехголосном пении;

- уметь держать свою партию при многоголосном звучании;

- владеть навыками пения без сопровождения;

- владеть выразительным певческим звуком, проявлять элементы артистичности при выступлении;

- владеть навыками цепного дыхания;

- разбираться в качестве своего звука, уметь анализировать исполнение репертуара;

- самостоятельно разбирать и прорабатывать вокальные произведения.

Академический концерт в конце года:исполнение одного произведения.

Примерная программа академического концерта:

Ю. Чичков, Пляцковский М. «Мы землю эту родиной зовем»

Примерный репертуар:

1. Дубравин Я. «Рояль; «Родина», «Сочиненье о весне», «До свидания птицы»

2. Каччини Дж. «AveMaria»

3. Свиридов Г. «Ты запой мне ту песню»

4. Сен – Санс К. «Лебедь»

5. Славкин М. «Нелепый случай», «Нотная песенка», «Снег», «На концах перламутровых клавиш»

6. Совр. нар. песня «Ой, по – над Волгой»

7. Струве Г. «Океан улыбок», «Матерям погибших героев», «Музыка», «Полонез дружбы», «Вечное детство»

8. Ранда С. «Птицы белые»

9. Христианиде И. «Волшебная свеча»

10. Хромушин О. «Раз, два радуга»

11. Марченко Л. «Ангел»

12. Раудоник-Гауле «Там, где клен высокий»

13. Паулс Р, Петерс Я. «Наш город»

14. Крылатов Е., Дербенев Л. «Песня о снежинке»

15. Народная песня «Вечерняя песня»

16. Чайковский П., Плещеев А. «Весна»

17. Чичков Ю., Пляцковский М. «Мы землю эту родиной зовем»

18. Крылатов Е. «Молитва»

19. Кадомцев А., Конф Р. «Песенка о солнышке, радуге и радости»

20. Храмушин О., Семерыин В. «Добрый день»

21. Шуберт Ф. в переложении Рукина П. «Форель»

22. М.Анцев М., Толстой Н. «Колокольчики»

23. Пахмутова А., Добронравов Н. в обработке трехголосного хора И. Зикса «Беловежская пуща»

24. Левдокимов К., Садовский М. «Березовый свет»

25.Френкель Я. «Журавли»

1. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

По окончании освоения программы выпускники должны владеть определённым комплексом знаний и певческих навыков:

- соблюдать певческую установку

- петь чистым естественным звуком, легко, нежно - звонко, мягко,

-правильно формировать гласные и произносить согласные звуки;

- петь на одном дыхании более длинные фразы, тянуть звук

- чисто интонировать при двух-трехголосном пении;

- владеть навыками пения без сопровождения;

- владеть навыками цепного дыхания;

- иметь усовершенствованный речевой аппарат, развитый вокальный и гармонический слух;

- уметь правильно и полноправно сотрудничать с концертмейстером;

- владеть выразительным певческим звуком,

- проявлять элементы артистичности при выступлении;

- разбираться в качестве своего звука,

- уметь анализировать форму, жанр, стиль вокального произведения исполнение репертуара;

- самостоятельно разбирать и прорабатывать вокальные произведения.

1. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК

Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Программа обучения включает в себя две основных формы контроля успеваемости – текущая и промежуточная. Текущий контроль осуществляется по ходу занятия преподавателем, ведущим предмет.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков, академических концертов. Контрольные уроки проводятся в конце каждой четверти.На контрольном прослушивании: в первом полугодии обучающиеся сдают ансамблевые партии педагогу, во втором полугодии обучающиеся исполняют одно произведение наизусть.

Академический концерт проводится 1 раз в конце учебного года в присутствии комиссии.

Итоговая аттестация проводится в форме выпускных экзаменов, представляющих собой концертное исполнение программы.

Выпускные программы составляются в конце первой четверти выпускного класса и утверждаются на заседании методического совета. На выпускной экзамен выносится одно произведение. В течение года проводятся контрольные прослушивания выпускной программы.

Участие в конкурсах, концертные публичные выступления могут быть засчитаны как промежуточная аттестация.

Критерии оценки

Критериемоценки качества ансамбля должны быть: динамический и ритмический баланс, единая манера звукообразования, единое формирование гласных, одновременное произношение согласных звуков, одновременное взятие дыхания и снятие звука, единство штрихов и фразировки, интонационная стройность, понимание жанровых особенностей и характер исполняемых произведений.

По итогам исполнения программы на академическом концерте выставляется оценка по пятибалльной шкале:

1. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации

В работе с вокальным ансамблем, преподаватель должен хорошо понимать психологию каждого участника ансамбля, знать его привычки и интересы, уметь найти с ним общий контакт. Важнейшей задачей преподавателя является воспитание у обучающихся трудовой дисциплины, стремление к максимальному контакту с коллективом ансамбля, умение просто, доступно объяснить обучающимся свои требования.

На протяжении всего курса обучения преподаватель должен следить за формированием и развитием важнейших певческих навыков обучающихся (дыханием, звуковедением, ансамблем, строем, дикцией), постепенно усложняя задачи, расширяя диапазон певческих возможностей детей.

На занятиях ансамблем должны активно использоваться знание нотной грамоты и сольфеджирования, так как работа по нотам, а затем по партитурам, помогает обучающимся воспринимать музыкальные произведения сознательно, значительно ускоряет процесс разучивания. Пение по нотам необходимо сочетать с пением по слуху, так как именно пение по слуху способствует развитию музыкальной памяти.

Выбирая репертуар, преподаватель должен помнить о необходимости расширения музыкально-художественного кругозора детей, о том, что ансамблевое пение, наряду с хоровым, одно из средств нравственного воспитания обучающихся. Произведения русской и зарубежной классики должны сочетаться с произведениями современных композиторов и народными песнями.

Особое значение имеет работа над словом, музыкальной и поэтической фразой, формой всего произведения, над умением почувствовать и выделить кульминационные моменты как всего произведения, так и отдельных его частей.

Произведения, изучаемые в классе ансамбля, должны быть зафиксированы в индивидуальном плане обучающегося.

План работы должен выстраиваться дифференцированно, в зависимости от исполнительских, индивидуальных особенностей обучающихся, в тесной связи с целями и задачами обучения на конкретном этапе.

Очень важно правильно спланировать репетиционный период. Каждый обучающийся должен хорошо знать свою партию. Преподаватель должен уметь быстро подготовить ансамбль для работ.

1. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Нотная литература

1. Глинка М. Жаворонок. Издательство: «Музыка». Москва,1975 г.

2. Гомонова Е. А. Музыкальный фейерверк. Песни для детей 2-8 лет. – Ярославль: Академия развития, 2005 г.

3. Горбина Е. В. Лучшие попевки и песенки для музыкального развития малышей. – Ярославль: Академия развития, 2007г.

4. Горбина Е. В. Песенки-чудесенки. Музыкальный материал к праздникам в детском саду. – Ярославль: Академия развития, 2007 г.

5. Композиторы-классики детям. Песни и хоры для I-VI классов. Издательство: «Музыка». Москва, 1969 г.

6. Композиторы-классики детям. Издательство: «Музыка». Москва, 1980 г.

7. Край родной и любимый. Песни для детского хора с сопровождением фортепиано. Советский композитор. Москва, 1960 г.

8. Крылатов Е. Прекрасное далеко. Советский композитор. Москва, 1988 г.

9. Любимые детские песни: для голоса с аккомпанементом. Мн.: «Харвест», 2004 г.

10. Марченко Л. Лучшие детские песни о разном. Издательство: «Феникс». Ростов н / Д, 2007 г.

11. Меньших И. В. С музыкой растём, играем и поём. Сборник песен и игр для детей дошкольного возраста. - Ростов н/Д: Феникс,2007. 5.

12. Островский А. Пионерские песни. Советский композитор. Москва, 1963 г.

13. Пение в школе. 4-5 классы. Вып. II. Издательство: Советский композитор. Москва, 1973 г.

14. Пение в школе. 6-7 классы. Вып. III. Издательство: «Музыка». Москва, 1974 г.

15. Пение в школе. Пособие для учителей. Издательство: «Советский композитор». Москва, 1974 г.

16. Песенник. Розовый слон. Сост. Такун Ф., Шершунов А., М.: Изд. «Современная музыка», 2002 г.

17. «Песенка и я - верные друзья». Детские песенки на русском и английском языках. Вып.1, 2, 3. Сост. и русский текст Р. А. Дольниковой.

18. Сборники песен Шаинского В., Гладкого Г., Чичкова Ю., Дунаевского М., Крылатова Е., Рыбникова А. , Паулса Р. и др.

Методическая литература

1. Гончарова Е. Музыкально-слуховое развитие детей: Методическое пособие. Кемерово, 1996 г.

2. Емельянов В. Развитие голоса. Координация и тренинг. – 3-е изд. – СПб. : Лань, 2003 г.

3. Луканин А. Начало двухголосного пения в школе. - М.: «Музыка», 1966 г.

2. Менабени А. Методы вокальной работы в школе. Музыкальное воспитание в школе. Вып. 11. Издательство: «Музыка». Москва, 1976 г.

3. Морозов В. Тайны вокальной речи. С – П.: «Музыка», 1967 г.

4. Морозов В. Детский голос. - М.: «Педагогика», 1970 г.

5. Овчинникова Т. Воспитание певческого голоса в детском хоре. Музыкальное воспитание в школе. Вып.10. Издательство: «Музыка». Москва, 1975 г.

6. Овчинникова Т. К вопросу о воспитании детского певческого голоса в процессе работы с хором: Музыкальное воспитание в школе. Вып. 10. Издательство: «Музыка», 1975 г.

7. Стулова Г. Развитие детского голоса в процессе обучения пению, М.: «Прометей», 1992 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/479727-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-obscheob