Урок математики по теме «Решение задач»

Технологическая карта урока математики

Тема

Задача. Закрепление.

Дата

21.12.2021

Педагогическая цель

создать условия для ознакомления с отличительными особенностями задачи; формирования умения использовать термины «условие», «вопрос», «решение», «ответ», прибавлять и вычитать число 2,3.

Тип урока

Комбинированный.

Планируемые результаты образования

Предметные:

знать отличительные особенности задачи;

уметь выделять задачи из предложенных текстов;

прибавлять и вычитать число 2,3;

использовать термины «условие», «вопрос», «решение», «ответ» .

Личностные:

-формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению математики;

- формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:Регулятивные:уметь осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь осуществлять предварительный анализ текста задачи (работа над терминами, перефразирование, переформулирование текста), представлять информацию в виде схем (заполнять готовую); переводить текст задачи на знаково-символический язык, который можно осуществлять вещественными или графическими средствами.

Формы и методы обучения

Фронтальный, практический, групповой.

Основное содержание темы, понятия и термины

Условие, вопрос, решение и ответ задачи.

Образовательные ресурсы

Компьютер, мультимедиа-проектор, интерактивная доска, мультимедийная презентация, учебник, карточки с заданием

Этап урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма контроля

осуществляемые действия

формируемые умения

1.Организационный момент. Психологический настрой.

Эмоциональный настрой на урок. Проверка готовности оборудования и класса к уроку.

Приветствие учащихся.

-Прозвенел звонок, все встали. Давайте улыбнемся друг другу и гостям. Пусть хорошее настроение поможет совершить вам открытия на этом уроке, а помощниками будут внимание, находчивость, смекалка.

Проверка готовности к уроку.

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных принадлежностей.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

Фронтальный. Наблюдение учителя.

2. Актуализация опорных знаний.

Игра

«Расшифруй слово»

Работа по учебнику с.4.

Но прежде, чем приступить к теме нашего урока, мы должны провести разминку для ума.

Задание 1

Решить числовые выражения, расположить в соответствии с заданием, получить искомое слово.

1

Решают числовые выражения,

Находят букву, которая соответствует ответу, составляют слово-термин

Закрепление умений прибавлять и вычитать число 2,3.

Учатся самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану.

Наблюдение учителя.

3. Постановка цели урока.

Принятие целей учебно- познавательной деятельности.

Какое слово вы собрали?

Выбирают на доске своё слово.

Собираем структуру задачи.

О чём сегодня пойдет на уроке речь?

- Откройте учебник на стр. 4 и прочитайте, что мы должны узнать сегодня на уроке. Подтвердились наши предположения?

Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы:

Составляют схему

:условие,

вопрос,

решение

,ответ

Учатся принимать и выполнять учебную задачу.

Фронтальный. Наблюдение учителя.

4. Закрпление знаний и способов действий.

Закрепление изученных понятий.

Работа по учебнику.

Стр.4 № 1

- Откройте тетради. Запишем число,задача.

Выполняем задание учебника с.4 № 1

Учитель читает текст задачи.

– О чём рассказ? Что в нём известно? Что требуется узнать?

- Давайте вспомним как можно записать условие задачи в тетрадь. Ведь если мы будем переписывать задачу, то это займет очень много времени. Что вы можете на это сказать?
- Какая может быть краткая запись?

– Какое действие выберете, для того чтобы ответить на поставленный вопрос?

– Почему так считаете? Запишите решение.

Запишите ответ.

Учащиеся разбирают задачу под руководством учителя, запоминают названия составных частей задачи(условие, вопрос, решение, ответ)

Записываем слово

Задача.

Условие схему делаем.

Схема.

Решение 5+3=8

Ответ: 8 шаров.

Знать отличительные особенности задачи; уметь выделять задачи из предложенных текстов.

Фронтальный. Наблюдение учителя.

5. Закрпление знаний и способов действий.

Решение задач.

Работа по учебнику №2, (с. 4)

Прочитайте условие задачи.

— Когда Маша съела мандарин, их стало больше или меньше?

— Прочитайте вопрос.

Нарисуйте схему, изобразив мандарины кругами.

— Назовите решение задачи.— Почему надо вычесть 1? (Число мандаринов уменьшилось.)

— Измените условие задачи так, чтобы в ответе получилось 5 мандаринов.

— Какое решение будет у этой задачи?

— Почему надо прибавить 1? (Число мандаринов увеличилось.)

Запищите решение.

Один из учащихся читает задачу 2 из учебника. Остальные отвечают на вопросы учителя и выполняют решение задач.

Меньше.

Сколько мандаринов стало?

4 — 1 = 3 (м.).

-Маша положила в подарок еще 1 мандарин.

4 + 1 = 3 (м.)

Уметь осуществлять предварительный анализ текста задачи (работа над терминами, перефразирование, переформулирование текста).

Представлять информацию в виде схем; переводить текст задачи на знаково-символический язык, который можно осуществлять вещественными или графическими средствами.

Уметь осуществлять контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Наблюдение учителя, работы в тетради.

Самоконтроль

6. Физкульт-минутка.

Интерактивная физминутка «Ёлочка»

- Предлагает отдохнуть, принять активное участие в физминутке.

Выполняют предложенные движения. Ориентируясь на здоровый образ жизни, активно участвуют в физминутке.

Осуществлять профилактику утомления.

Коллективный. Наблюдение учителя.

7. Закрепление знаний и способов действий.

Фронтальная работа.

Чтение текста со слайда.

-А теперь моя задача:

Витя насыпал корм в кормушку. Прилетело 5 птиц, а потом 2 птицы улетело. Какой Витя?

Прочитайте мою задачу. Мы можем ответить на вопрос?

Можем задачу решить?

Почему? Ведь в задаче есть вопрос.

Читают задачу, отвечают на вопросы.

(Невозможно ответить на вопрос .)

(да)

(нет)

( Да, это не задача. Вопрос не подходит к тексту задачи)

Знать отличительные особенности задачи; уметь выделять задачи из предложенных текстов.

Работа в паре

Фронтальная работа.

Работа по карточке.

2.Определите почему оставшиеся не являются задачами? Отметьте условными обозначениями, чего в тексте нет, чтобы он стал задачей.

3. Выберите к какой задаче подходит данное условие.

Мальчики-1

Девочки-2

Всего-?

4. Выберите решение к данной задаче.

А) 3-1=2 б) 2+1=3 в)2-1=1

Задание 2.

На доске условие задачи.

5 красных игрушек

3 зелёных игрушки

8 синих игрушек.

Задайте вопросы к данному условию.

Выберите правильную схему к задаче.

Читают задание, выполняют

Первая задача

Задают вопросы и называют решение.

- Сколько красных и синих?

Сколько синих и зелёных?

Сколько всего?

Сколько красных и зелёных?

На сколько синих больше, чем красных?

На сколько зелёных меньше, чем синих?

На сколько красных больше чем зелёных?

Схема Б.

Знать отличительные особенности задачи; уметь выделять задачи из предложенных текстов.

Наблюдение учителя, работы на карточке.

Взаимопроверка.

Коллективный.

Самоконтроль.

8. Рефлексивно-оценочный.

Обобщение и оценка.

- А теперь время подвести итоги. Мы плодотворно поработали.

Выскажите свои впечатления об уроке.
Мне понравилось…
Мне запомнилось…
Было трудно…
Я вспомнил…

Оцените свои знания с помощью «Смайликов».

Учащиеся отвечают на вопросы.

Выбирают сигнальную карточку, которая соответствует оценке работы на уроке.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.

Наблюдение учителя Самоконтроль и самооценка