- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Разработка урока биологии «Экологические факторы» для 9 класса
960
0
Технологическая карта урока «Экологические факторы»,9 класс УМК В.В. Пасечник Цель: сформировать у обучающихся умение определять группы экологических факторов. Задачи.
| |||
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |
1. Актуализация знаний. Самоопределение к деятельности. | Приветствие. Запишем дату. Подготовим запись для проведения самооценки. О (настроение) -Т (тема) - Ц (цель) - З(задания) - В (вывод) – О (настроение) - Что такое экология? ( Экология - наука о взаимосвязи организмов между собой и с окружающей средой). Определим тему урока. Выполните задание. Прочитайте список словосочетаний на доске. Опыление насекомыми цветковых растений, заморозок, охота волка на зайца, извержение вулкана, затенение сосен в лесу, поджёг травы, конкуренция амурского тигра и бурого медведя в уссурийской тайге, град, радиация, загрязнение воды в реке сточными водами. Что объединяет эти словосочетания? (это факторы природы). Верно. Это факторы природы или экологические факторы. Следовательно, какая тема нашего урока? Тема урока экологические факторы. Задание . Просмотрите список на доске. Самостоятельно разделите факторы на группы и объясните своё решение. На сколько групп вы можете разделить факторы? По какому признаку вы их будете делить? Дайте название группам факторов. Задание. Распределите словосочетания по группам факторов. Почему у нас получились разные варианты ответов? (Потому что точно не знаем как правильно распределять факторы природы) | Готовят запись для самооценки. Заполняют по ходу урока результаты самооценки. О - Т - Ц - З - В – О Отвечают на вопросы учителя и выполняют задания. Записывают тему Варианты ответов. -На три группы можно разделить все перечисленные факторы. -По источнику воздействия («Кто» или «Что» действует на организм). - факторы неживой природы -факторы живой природы -действие человека. Другое мнение факторы делятся на две группы факторы неживой природы и факторы живой природы. Или факторы природы и влияние человека. При выполнении задания мнения разошлись. Получились разные варианты распределения. | |
2. Постановка учебной задачи | Задание. Сформулируйте цель урока. | ЦЕЛЬ. Научиться различать экологические факторы. | |
3.Построение выхода по решению учебной задачи 4.Выполнение действий по алгоритму | Как мы будем достигать нашу цель. Выведение алгоритма. По алгоритму составим схему «Экологические факторы», исправим неточности. | ||
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ | |||
Факторы неживой природы (абиотические) «О-Н/П» | Факторы живой природы (биотические) «О-О» | Влияние человека (антропогенные) «О-Ч» | |
Прямое влияние «О-Ч» | Косвенное влияние «О-Ф/Ч» | ||
Заморозок, извержение вулкана, град, радиация | Опыление насекомыми цветковых растений, охота волка на зайца, затенение сосен в лесу, конкуренция амурского тигра и бурого медведя в уссурийской тайге, | поджёг травы | загрязнение воды в реке сточными водами. |
Учитель приводит последствие действие радиации после взрыва на Чернобыльской АЭС (статья из журнала « Чудеса и приключения).
Сделаем вывод, о том, какое значение имеет воздействие экологических факторов на организм.
(Организмы находятся в постоянном взаимодействии с факторами окружающей среды, они вынуждены бороться за свою жизнь. Живым существам нелегко выживать в природе, поэтому человек должен бережно относиться к природе, рационально использовать природные богатства,не причинять прямо или косвенно вред
Алгоритм.
1.Определить источник воздействия на организм и соотнести с названием фактора.
А. Если на Организмы действуют факторы неживой природы ( можно представить схемой «О – ф Н/П»), то это абиотические факторы.
Например, температура, влажность, освещение.
Б. Если на Организмы воздействует другой организм (ы) ( можно представить схемой «О – О»), то это биотические факторы.
Например, хищничество, паразитизм.
В. Если воздействие возникло под влиянием человека на организмы
( можно выразить схемой «О»- « Ч»), то это антропогенный фактор.
Может быть прямое воздействие человека (охота). Можно выразить схемой «О»- « Ч».
Или косвенное (непрямое) воздействие (гибель морских животных из за разлива нефти в море.
Можно выразить схемой «О»- « ф/Ч»
5.Первичное закрепление знаний
Задание. Прочитаем рассказ Старой щуки (прилагается), по ходу выписать факторы природы, которые влияли на её жизнь и упоминались в рассказе.
Почему старая щука обращается к людям
«Дорогие мои враги»?
Распределяют факторы по группам (абиотические, биотические, антропогенные).
Делают вывод о рациональном и бережном использовании природы человеком.
6.Включение знаний в систему
Работа с текстом учебника «Влияние экологических условий на организмы»
7.Итоги урока. Рефлексия
Беседа.
- Какая цель стояла перед нами на уроке?
- Удалось нам её выполнить?
Завершают заполнения листа самооценки.
Наша цель заключалась, в том, что нужно было научиться различать экологические факторы, оказывающие влияние на организм.
Мы научились их различать по источнику воздействия.
Если действует на организм неживая природа, то фактор абиотический, если другие организмы биотический. Если есть воздействие человека на организм прямое или косвенное, это антропогенные факторы.
Живые организмы находятся в постоянных взаимоотношениях с факторами окружающей среды и вынуждены приспосабливаться к постоянно изменяющимся условиям жизни. Люди должны беречь природу и сохранять природные богатства.
8.Домашнее задание
&36, изучить
Запись домашнего задания в дневники.
Литература.
1. Учебник биологии для 9 класса Биология.Введение в общую биологию.ФГОС. Автор В.В. Пасечник. А.А. каменский Е.А. Криксунов и другие.
2. В.В. Пасечник. Методическое пособие к учебнику В.В. Пасечника. Биология.Введение в общую биологию.
4. С.Г. Мамонтов. Биология.М. Дрофа,1997 г.
5. Статья из журнала « Рыболовство» « Дорогие мои враги (рассказ старой щуки).
6. Статья из журнала « Чусеса и приключения» О влиянии радиации на организм.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/479967-razrabotka-uroka-biologii-jekologicheskie-fak
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Нормативно-правовое обеспечение деятельности школьного учителя-логопеда»
- «Социальная работа с женщинами в трудной жизненной ситуации»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Содержание и методы обучения младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО от 2021 года»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: специфика обучения и воспитания детей с расстройствами аутистического спектра»
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания географии
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Технологии социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.