Творческий проект "Стихотворения в пять строк"

Управление образования администрации Озерского городского округа

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дворец творчества детей и молодёжи»

Образовательный проект

«Стихотворения в пять строк»

Черкасова Елена Юрьевна,

педагог дополнительного образования

Озёрск 2021

Новый образовательный стандарт второго поколения направлен на обеспечение прав ребенка на развитие, личностное самоопределение и самореализацию; расширение возможностей для удовлетворения разнообразных интересов детей и их семей в сфере образования; развитие инновационного потенциала общества.

Направление проекта – музыкально-художественное

Краткое описание проекта. Творческий проект «Стихотворения в пять строк» представляет собой реализацию цикла мероприятий в рамках программы «Классика», направленных на освоение инновационного метода «синквейна».

Срок выполнения проекта: октябрь 2020 – май 2021

Участники проекта:

• учащиеся 4 и 5 классов хоровой студии «Созвучие»;

• педагог по слушанию музыки ХС «Созвучие» Черкасова Е.Ю.

Идея проекта. Познавательная деятельность учащегося безгранична. Чтобы быть образованной и компетентной личностью в области музыкального искусства совсем не обязательно разбираться в премудростях теории музыки, играть на музыкальном инструменте, музицировать в коллективе. Все это требует специфических знаний, определенных музыкальных способностей, а также усидчивости, воли, усердия, настойчивости. Но разбираться в стилях и направлениях музыкального искусства, быть сведущим в творческой жизни композиторов, читать эпистолярное наследие и музыкально-критические статьи, интересоваться яркими личностями, представляющими ту или иную эпоху и определяющие её эстетико-философскую направленность – все это доступно для увлеченного, стремящегося «все знать», человека. Музыкальная литература представляет собой большое поле для погружения в историческую ретроспективу и для изучения современной музыки. Занимая пограничное положение, музыкальная литература напрямую или косвенно взаимодействует с различными видами искусства: литературой, театром, живописью, кинематографом.

ДООП «Классика» в ХС «Созвучие» базируется на изучении музыкальных произведений разных жанров, исторических эпох, национальных школ, композиторов, которые

1. на сегодня считаются классическими, не утратившим свою ценность и значимость для музыкальной культуры;

3.являлись и являются «эталоном», «образцом» для подражания начинающим композиторам прошлого и настоящего;

4.фокусируют достижения того времени и той эпохи, когда были созданы;

5. совершенны по форме и содержанию.

Изучение материала ДООП «Классика» основывается на применении целого ряда диагностических традиционных и новаторских приемов и методов. Разнообразие методов образовательного процесса способствует повышенной заинтересованности в обучении, помогает развить творческие навыки, затронуть различные аспекты развития личности, решает целый комплекс педагогических и воспитательных задач, обеспечивающие эффективное достижение результата педагогической деятельности.

Образовательный проект «Стихотворения в пять строк» основывается на изучении наследия русской музыкальной культуры - опер М.И.Глинки, А.П. Бородина, М.П.Мусоргского, Н.А.Римского-Корсакова. Тематика данного проекта является лучшей страницей русской музыки. Изучение произведений нравственно и духовно обогащает учащихся, воспитывает в них патриотизм, гордость и трепетное отношение к своей культуре. Изучение опер сопровождается видео просмотром, прослушиванием фрагментов произведений, комментариями и рассказом содержания произведений.

Чтобы «художественное общение» с музыкой в данном проекте стало более запоминающимся, была использована инновационная форма диагностики - синквейн.

Синквейн - как творческая форма органично вписывается в процесс музыкального обучения. В педагогической практике программы ДООП «Классика» учащиеся эпизодически (разово) писали синквейны на темы из различных областей музыкального искусства: произведения, терминология, жанры, стили и направления, концертная практика, оценка. В данном проекте объектом для творческого созидания стали герои, главные действующие лица опер русских композиторов.

Выбор для проекта формы – синквейна обусловлен рядом преимуществ:

• форма соответствует возрастным особенностями и уровню восприятия учащихся. Стихотворение, состоящее из пяти строчек, способны сложить учащиеся 10 – 11 лет с разным уровнем интеллектуального развития;

• несложная структура понятна учащемуся, она проста в применении. К этому возрасту учащиеся уже знакомы с основными частями речи: прилагательными, существительными, глаголами, умеют выстраивать предложения;

• отсутствие рифмы дает больше возможности учащимся свободно излагать, подбирать, складывать, сочетать слова и в целом упрощает работу. Совершенствованию в сочинении стихотворения нет предела. Всегда можно что-то исправить, дополнить, изменить. В выполнении этого задания нет понятия «ошибка». Кроме того, емкость музыкальных образов главных героев опер позволяет подмечать разные штрихи многогранности характеров;

• данная форма способствует лучшему усвоению учащимися изучаемых тем. Не зная содержания оперы, всех её сюжетных перипетий, синквейн не напишешь.

• составление синквейна возможно на любом этапе изучения темы, не только как заключительное задание по пройденному материалу, но и в процессе раскрытия характера и поведения героя.

Индивидуальная направленность проекта. Сочинение синквейна – процесс индивидуальный и творческий. Написание собственных нерифмованных стихов помогает ребенку само выразиться и само раскрыться. Это интересное и увлекательное занятие позволяет каждому учащемуся выявить и развить творческую жилку. Обучение на основе творческой формы оказывает положительное воздействие на весь учебно-познавательный процесс в целом: на формирование у них осознанных знаний, на организацию самостоятельной познавательной творческой деятельности учащихся, на развитие таких качеств как мотивация, организованность, ответственность.

Актуальность использования синквейна как творческой несложной формы в педагогической практике очевидна. Сравнительно новый метод открывает творческие интеллектуальные и речевые возможности учащегося. Являясь диагностическим инструментом, методический прием даёт возможность педагогу оценить уровень усвоения ребёнком пройденного материала.

Новизна проекта - заключается в знакомстве, изучении, расширенной и целенаправленной проработки инновационной формы в музыкальной педагогике, в овладении креативным приемом музыкально-литературного творчества.

Цель проекта: расширение диапазона культурных представлений и компетенций.

Задачи проекта:

• формировать ценностные ориентиры учащихся через знакомство с классическими образцами - шедеврами русской музыки;

• формировать образованного слушателя через развитие эмоционального восприятия, через понимания значимости художественного произведения и расширение эрудиции;

• совершенствовать письменную речь учащихся через создание собственного письменного высказывания, навыка использования синонимов, антонимов и активизации словарного запаса.

Планирование результативности творческого проекта

Итогом образовательного проекта «Стихотворения в пять строк» является создание участниками интеллектуального продукта, соответствующего их возрастному мировосприятию. В учебно-творческом процессе ребята приобретали навык нестандартно мыслить, кратко выражать свои мысли и лаконично их высказывать.

Продуктивная деятельность всех участников проекта завершилась небольшим изданием литературной брошюры, включившей в себя все сочиненные ребятами пятистишия по всем изученным операм русских композиторов.

Образовательная значимость проекта

Креативное обучение, основанное на инновационных методах, результативно с позиции формирования компетенций учащихся:

• общекультурная компетенция выражается во владении учащимися новыми творческими формами, реализуемые в своей собственной деятельности;

• формирование ценностно-смысловой компетенции  происходит через изучение шедевров русской музыки, владение технологией простейшего сочинения, умение вести поиск, принимать решения, осуществлять выбор;

• учебно-познавательная компетенция  заключается в умении работать по алгоритму, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой синквейн-форме, расширять представление о диапазоне творческих жанров, давать самооценку своей учебно-познавательной деятельности, письменно представлять свою работу.

• компетенция личностного совершенствования  проявляется в интеллектуальном саморазвитии и формировании грамотности.

Дорожная карта проекта

Ресурсное обеспечение

Литература и источники информирования

1.Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. N 1726

Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей - [Электронный ресурс] -http://base.garant.ru/70733280/#ixzz6sTJvwDfA - Режим доступа: (Дата обращения: 15.11.20) )

2.Бородин А.П. «Князь Игорь», Мусоргский М.П. «Борис Годунов», Римский – Корсаков Н.А. «Снегурочка», «Садко» - [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://yandex.ru– (Дата обращения: 15.11.20 – 15.04.21).

3.Зимняя И. А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования. –

РГГУ, 2006 – Электронный ресурс - Режим доступ: http://obrazovanie21.narod.ru/Files/2012-2_p083-086.pdf - ( Дата обращения: 14.04.21)

4. Синквейны - [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://yandex.ru/search/?clid=2343280- - Электронный ресурс – (Дата обращения: 1.10.20)

Материально-техническое сопровождение: компьютер, интернет АРМ, канцелярские принадлежности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/480295-tvorcheskij-proekt-stihotvorenija-v-pjat-stro