Исследование свойств веществ: развивающее занятие для дошкольников

Проект исследовательской работы в старшей группе «Круговорот воды в природе»

По теме «Круговорот воды в природе»

Вид проекта: творческо-исследовательский.

Продолжительность: краткосрочный.

Участники: воспитатель, ребенок старшей группы. 

Образовательная область: познавательно-исследовательская, ознакомление с окружающим, развитие речи, изобразительная деятельность.

Описание проблемы, её актуальность: Как превратить пар в воду?

Цель: активизировать мышление ребенка; закрепить представления ребенка о свойствах жидких, твердых, газообразных веществ; обучать умению сравнивать и анализировать свойства объектов.

Задачи:

- изучить соответствующую литературу;

- развитие способностей к преобразованию;

- научиться составлять алгоритмы в соответствии с моделями;

- научиться анализировать структуру, свойства, признаки изучаемых объектов;

- обратить внимание детей на динамичность окружающего мира, на происходящие вокруг превращения;

- закрепить знания правил безопасности при проведении экспериментов с водой;

- воспитание доброжелательного отношения к сверстникам в процессе совместной деятельности.

ЭТАПЫ ПРОЕКТА

1 этап – Подготовительный

2 этап - Практический

3 этап – Заключительный

1 этап – Подготовительный

1. Обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора;

2. Определение цели и задач проекта;

3. Подбор литературы, пособий, атрибутов.

4. Составление тематического планирования мероприятий.

Предварительная работа:

- Наблюдения в природе;

- Беседа по теме «Как образуется дождь и снег»

- Чтение энциклопедии по теме «Откуда берутся снег и дождь», «Круговорот воды в природе»;

- Просмотр развивающих мультфильмов «Удивительный мир – что такое испарение!», «Бибигон - Круговорот воды в природе».

Предполагаемый результат:

- Воспитанник понимают происходящие преобразования в природе - круговорот воды в природе;

- Развиваются представления ребенка о сериационном изменении воды.

- У ребенка развиваются способности к преобразованию;

- Умеет делать выводы в процессе экспериментов.

2 этап - Практический

1. Опыт «Твердые и жидкие человечки»

Цель: Развитие представлений о плавлении льда, о превращении льда в воду. Формирования действия превращения.

Проблема: почему снег и лед превращаются в воду?

Описание:

В. Мы с вами говорили о превращениях. Скажи мне, что может превращаться? Какие бывают превращения?

Р. Маленькое в большое; твердое в мягкое; холодное в теплое…

В. Очень хорошо. Любое вещество состоит из маленьких малекул, это маленькие, маленькие человечки, которые иногда крепко держаться за руки, а иногда просто находятся рядом друг с другом. Лед, снег и вода тоже состоят из таких маленьких человечков, которые в разных ситуациях ведут себя по-разному. «Возьмите пожалуйста в руки сосульки и снежок. Какой лед и снег на ощупь? (Лед твердый, холодный; снег мягкий холодный.) Лед и снег холодные, а ладошки у вас какие? (Теплые.) Лед и снег холодные, ладошки теплые. Давай посмотрим, что получится из холодного льда и снега в теплых ладошках! Будем греть лед и снег!»

На прогулке ребенок вместе с воспитателем сравнивают кусочки льда и снега.

Р: снег мягкий, холодный, белый, его можно сжать в ладони.

- У меня в ладошке сосулька, она ледяная, твердая, холодная.

-Снег превращается в маленький комочек, становится твердым, потому что ладошки теплые, снежинки слипаются – тают.

- Лед тает на ладошке, превращается в воду.

Вывод: лед и снег волшебные, они умеют превращаться.

Лед - твердое вещество, в нем «человечки» крепко держатся

за руки. Когда становится тепло, они перестают держаться за руки, и получается жидкость, вода.

Снег – мягкое вещество, в нем человечки за руки не держаться, но тоже умеют превращаться в жидкость.

Моделирование ситуации.

Цель: Закрепление знаний об агрегатных состояниях воды, развитие творческого мышления.

Предлагается проинсценировать ситуацию «Сосулька весной»: Что происходит, когда солнце пригревает? Что образуется на земле под сосулькой? Что происходит ночью?

2.Опыт: Конденсация

Цель: Формирование представлений о конденсации воды – превращении пара в воду при охлаждении пара. Развитие способностей к преобразованию.

Проблема: Как превратить пар в воду.

Описание:

В. Послушай сказку про Настеньку и Бабу-ягу,но сначала вспомним загадку:

Если сильный, сильный жар,

Из водички будет ….(пар).

Вода превращается в пар, если мы ее (нагреваем).

Итак, однажды Настенька пошла летом в лес собирать грибы. Летом жарко, солнышко светит, не то что зимой - холодно и мороз. Шла Настенька по лесу собирала грибы, и захотелось ей попить водички, а воды-то в лесу нигде не видать. Вот зимой везде снег лежит, и если захочешь попить, то что можно сделать со снегом? Можно из снега воду получить?

Р. Да! Снег растает и будет вода.

В. Но это зимой везде снега много, а летом снега нет. И вот шла Настенька искала ручеек, из которого можно попить. Но ручейка нигде не было видно. И вот вдруг увидела она – стоит в лесу избушка на курьих ножках. Постучалась Настенька и вошла в избушку. А в избушке жила Баба-яга. «Здравствуйте, бабушка», - сказала Настенька. «Здравствуй, здравствуй, Настенька, - ответила Баба-яга. – Что тебя привело в мою избушку?» Настенька сказала, что очень хочет пить, и попросила у Бабы-яги водички. Но Баба-яга была хитрая и решила сначала испытать Настеньку – проверить умеет ли она отгадывать загадки. В избушке у Бабы-яги была большая печка. На печке стоял большой, большой котел с кипящей водой.

Баба-яга хитро посмотрела на Настеньку и сказала: «Значит ты Настенька хочешь водички попить?» Ну хорошо я покажу тебе, где в лесу течет ручеек, и ты сможешь из него попить, только сначала посмотри сюда!

И показала Баба-яга большой котел с кипящей водой. Вода в котле кипела, бурлила, над ней поднимался белый, горячий пар – вода превращалась в пар. От посмотрите, ребята, как выходит пар из горячей воды.

И вот Баба-яга говорит: «Вот видишь, Настенька, это кипящая вода, над водой – пар. Если ты отгадаешь мою загадку, отпущу тебя. Вот тебе стаканчик, а загадка такая – попей из этого котла». Что же делать Настеньке? Вода же горячая! Как же ее пить? Как ты дкмаешь, как быть Настеньке, как попить водички из этого котла?

Р. Нужно охладить воду.

В. Ну конечно! Молодцы! Вот и Настенька, думала и вспомнила стишок,который она учила в детском садике:

Если сильный-сильный жар,

Из водички будет пар,

Если пар вдруг охладится –

Превратится пар в водицу.

«Значит пар нужно охладить!» - решила Настенька. Что же у нее есть холодное… Поискала она в своей корзиночке и нашла зеркальце. Потрогала Настенька зеркальце – оно холодное. Пар –горячий, зеркало – холодное. Прислонила она зеркальце к выходящему из котла пару, подставила стаканчик, который дала ей Баба-яга,и вот что получилось:

- Ребенок наблюдает превращение пара в капельки воды.

Вода превращается в пар, если мы ее ….(нагреваем).

В. «Посмотрите, ребята, пар превращается в капельки воды! Пар горячий – зеркало холодное, пар охлаждается и превращается в воду! Вот так по капельке набрала Настенька воды в стаканчик и разгадала загадку Бабы-яги.»

Вывод: что бы из пара получилась вода, его надо охладить.

Игра «Лед – вода - пар»

Цель: Развитие представлений о знаках и символах.

Лед растает, и тогда

Будет из него (вода). ( «плавает».)

Если сильный-сильный жар,

Из водички будет (пар). (Изображает пар движением рук).

Если пар вдруг охладится,

Превратится пар в (водицу). ( плавает.)

Если холод вдруг придет.

Из водицы будет (лед). ( сжимает кулачки, прижимает руки к груди, съеживается.)

Игра с демонстрационными символами: лед - синий квадрат, холод – Дед Мороз со снежинками, тепло – солнце, вода – изображение волн, пар – облако из белого картона.

Если облачко летит,

Пар оно изобразит!

Хорошо мы все запомним, что водичка – это волны!

А квадратик твердый лед,

Это каждый разберет!

Все теперь картинки знаем лед и воду отличаем.

Если солнцу появиться,

Лед в водичку превратится!

Будем дальше греть водицу –

В пар водица превратится!

Пар мы будем охлаждать,

Воду будем получать.

3. Рисование воды, льда и пара.

Цель: Закрепление представлений ребенка об агрегатных состояниях воды. Развитие творческих способностей, умение выражать свои представления о свойствах объектов с помощью рисунка.

3. этап – Заключительный.

1. Показ презентации проекта «Круговорот воды в природе»

2.В ходе всех проведенных мероприятий мы сделали вывод: что пар – это газообразное состояние воды. Вода при нагревании испаряется, а пар, соприкасаясь с холодной поверхностью, охлаждается и превращается снова в воду.

После реализации проекта:

- Сформированы представления ребенка о нагревании, охлаждении и испарении воды;

- Сформированы целостные представления об агрегатных состояниях воды: лед – вода – пар;

- Сформированы умения делать выводы в процессе эксперимента;

- Закреплены знания правил безопасности при проведении экспериментов с водой;

- Ребенок научился моделировать происходящие изменения изучаемых объектов;

- Сформированы представления о круговороте воды в природе.

ПРИЛОЖЕНИЕ

1. Загадывание загадки «Что за чудо?»

Она бежит, бурлит, играет,

И даже по небу летает.

Не уследишь — может пролиться,

Высоко в небо испариться.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять.

Встречается везде по свету,

Скажите, что за чудо это?

2. Чтение стихотворения «Путешествие капельки»

Стихотворение Путешествие капельки

Вот капелька-малышка

На землю с туч упала.

Бедняжка растерялась,

Что делать ей не знала.

Но мимо пробегал вдруг

Веселый ручеек,

Расстроенную капельку

С собой он уволок.

Куда ее повел он,

То капелька не знала,

Но вскоре миллионы

Таких же увидала,

Похожих друг на друга.

Тут перед ней гигант.

И догадалась капелька,

Что это океан.

Жить в океане тесно

И капелька устала.

Однажды в день чудесный

Так солнце припекало,

Что капелька вдруг стала

Тихонько уменьшаться.

А как уменьшилась она,

Ввысь стала подниматься.

Наверх попала капелька,

А вы узнали вот:

В природе происходит как

Воды круговорот.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/480386-konspekt