Великие географические открытия

Тема урока:«Великие географические открытия»

Тип урока: Обобщение

Цель урока: выявить степень усвоения учебного материала по разделу «История географических открытий»

Задачи:

1. Обучающие: обобщить знания о роли великих путешественников в формировании географической карты мира.

2. Развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой и интернет -ресурсами.

3. Воспитательные: формирование культуры общения в группах.

Формируемые УУД

1. Предметные:

1. объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний;

2. представлять в различных формах географическую информацию;

3. определять причины и следствия географических путешествий и открытий;

4. определять и описывать по карте маршруты путешествий.

1. Метапредметные:

1. умение работать с различными источниками информации;

2. выслушивать и объективно оценивать другого;

3. работать в группе — устанавливать рабочие отношения;

4. осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

5. готовить сообщения и презентации.

1. Личностные:

1. воспитание патриотизма;

2. понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле;

3. понимание значимости научного исследования природы, населения и хозяйства;

4. умение оценивать работу другого человека;

5. воспитание дисциплинированности;

6. выработка эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде.

Оборудование: презентация, контурные карты, фломастеры, эмблемы, булавки, шкатулка (сундучок), пакет – задание (задание, условия, маршрутный лист), мультимедийный проектор, компьютер.

Планируемые образовательные результаты: в результате педагогического взаимодействия, на уроке обучающиеся в ходе работы в группах обобщают и дополняют знания о великих путешественниках.

Предметные: обучающиеся расскажут и покажут на карте пути великих мореплавателей..

Обучающиеся смогут определять: причины и следствия географических путешествий и открытий; маршруты путешествий

Метапредметные:развиваютумение работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; учатся давать определение понятиям; учатся выслушивать и объективно оценивать другого; вырабатывая общее решение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Личностные: учатся умению оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; формируется понимание значимости научного исследования природы; понимание роли и значимости географических знаний; воспитывается чувства гордости за свою страну.

Ход урока.

1. Организационный момент

Здравствуйте ребята!

2.Актуализация опорных знаний.

ЭПИГРАФ урока могут стать слова Фридриха Энгельса:

«Есть исторические даты, ставшие как бы вехами на жизненном пути всего человечества. Одна из них – 12 октября 1492 года…с нее начался отчет нового измерения во всемирной истории и мировой географии».

О чем мы сегодня будем говорить на уроке?

3. Определение темы урока

Детям: «Тема нашего урока – «Великие географические открытия обобщение знаний», значит наша цель - … узнать как можно больше об этом событии.

4.Постановка проблемы (создание проблемной ситуации)

В науке открытия XV–XVI веков называют Великими географическими открытиями. Какой у вас возникает вопрос?

Почему географические открытия конца XV века назвали Великими?

Ребята, для достижения этой цели нам, видимо, необходимо решить несколько задач. Как вы думаете, какие это задачи?» (дети предлагают, я записываю задачи на доске).

Вероятные предложения:

1. Кто…

2. Когда…

3. Куда…

4. Что делали…

5. Что видели…

6. Что открыли…

Детям: «Решая эти задачи, чему мы попробуем научиться?

1. Работать в группе;

2. Создавать минипроекты по результатам исследовательских работ.»

4.Обощение и дополнение знаний.

1. Детям: «Для того, что бы выполнить все задачи, нам нужно распределиться на команды. Команда выбирает капитана и получает пакет, в котором:

• задание;

• выписка из судового журнала;

• статья об экспедиции;

• критерии оценки работы в группе;

• папку с фломастерами, , клеем, набором полосок бумаги с ответами (правильными и неправильными) которые будут вклеены в прямоугольники под картой.

1. Работа в группах – создание оригинальных карт экспедиций в творческих группах (оптимальное количество учащихся в группе – 5-6 человек):

1. показать, заранее подготовленную презентацию , « Биография путешественника»

2. нанести на карту маршрут экспедиции по выписке из бортового журнала (по карте

фломастером);

3) Найдите географические объекты, которые носят их имена

4) закончить фразу и доказать : «Путешествие ………………..- Великое открытие

Капитан получает (случайный выбор из пяти возможных) для команды тему проекта:

1. «Биография»;

2. «Маршрут экспедиции»;

3. «Имена на карте мира»;

4. «Великие открытия» ;

Детям: «Мини проекты показали, что вы, в ходе исследования, решили задачи поставленные в начале урока» (дети проговаривают):

1. Кто…

2. Когда…

3. Куда…

4. Что делали…

5. Что видели…

6. Что открыли…

(устно проговариваем ответы).

Обсуждение результатов работы групп:

– С какими трудностями столкнулись путешественники?

- Какими качествами должны обладать люди-путешественники для таких целей?

Итак, давайте ответим на поставленную проблему в начале урока:Почему географические открытия конца XV века назвали Великими?

Какие можно выделить последствия Великих географических открытий?

– Изменились представления о мире.
– Получила небывалое расширение торговля,  торговые пути переместились из Средиземного моря в океаны.
– В Европе появился новый товар  – картофель, томаты, фасоль, какао, табак, чай, кофе, шоколад.
– Началось угнетение коренных народов Америки, Африки, Азии.
– Обогащались купцы и предприниматели Европы.

5.Рефлексия

– Чему мы сегодня научились?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

6.Самостоятельная работа с самопроверкой.

Тест.

1.Началом эпохи Великих географических открытий считают плавание

А) Васко да Гамы

Б) Христофора Колумба

В) Фернана Магеллана

Г) Афанасия Никитина

Ответ: Б

2.Первое кругосветное плавание совершила (английская, испанская, португальская) экспедиция во главе с (В. Да Гамой; Х. Колумбом; Ф. Магелланом)

Ответ: испанская; Ф. Магелланом.

3.Когда проходила первая экспедиция, возглавляемая Христофором Колумбом?

А) в 1492-1493 гг.

Б) в 1493-1496 гг.

В) в 1497-1499 гг.

Г) в 1519-1522 гг.

Ответ: А

4.Первым европейцем, достигшим берегов Индии морским путем, считается

А) Васко да Гама

Б) Христофор Колумб

В) Фернан Магеллан

Г) Афанасий Никитин

Ответ: А

5.По каким морям проходило «хождение за три моря» Афанасия Никитина в 1471-1474 гг?

А) Азовское

Б) Аравийское

В) Каспийское (море-озеро)

Г) Красное

Д) Средиземное

Е) Черное

Ответ: Б, В, Е.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/480638-velikie-geograficheskie-otkrytija